劉志剛

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》關(guān)于語文課程性質(zhì)曾指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！庇纱丝梢?，中職語文肩負(fù)著提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的使命。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中職生能力的提高往往需要通過一些活動(dòng)載體來實(shí)現(xiàn)，因此，在中職學(xué)校加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。下面，筆者通過長期的調(diào)查、研究、實(shí)踐，就中職語文課程如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供一些個(gè)人的看法。

一、突出問題導(dǎo)向，豐富活動(dòng)形式，有效構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式

習(xí)總書記曾對(duì)“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)教育作出過重要指示，他強(qiáng)調(diào)，只有真正突出問題導(dǎo)向，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，做到學(xué)要帶著問題學(xué)、做要針對(duì)問題做，要把解決問題貫穿學(xué)習(xí)教育的全過程。在中職語文的學(xué)習(xí)過程中，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同樣需要突出問題導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，在解決問題中獲得教益。

1.突出問題導(dǎo)向，促成綜合實(shí)踐活動(dòng)課的生成

沒有問題就沒有課題。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)最本質(zhì)的特點(diǎn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。中職學(xué)生對(duì)于自然、社會(huì)、人生具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)，但是，由于受生活閱歷的局限，難以看清事物或現(xiàn)象的本質(zhì)并提出有價(jià)值的問題。對(duì)此，教師要深入研究教材，善于啟發(fā)和點(diǎn)撥，充分挖掘適合開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，確立語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)熱點(diǎn)。例如，《中職語文》（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)選編了《離太陽最近的樹》，學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)。對(duì)此，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展了“霧霾根治方案大比拼”“污染源的調(diào)查報(bào)告”“環(huán)境污染與生命健康辯論會(huì)”等一系列活動(dòng)。通過這些綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生掌握了大量的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和使命感。這些活動(dòng)成果對(duì)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及人文素養(yǎng)方面具有舉足輕重的作用。

2.豐富活動(dòng)形式，使文本教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)雙線并行

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課能否順利開展，關(guān)鍵看活動(dòng)形式是否活潑多樣。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)既要結(jié)合文本，又要突出實(shí)踐，切不可把語文課上成簡單的聽說讀寫訓(xùn)練課或一般的游戲活動(dòng)課。比如慶祝教師節(jié)期間，很多語文老師都會(huì)讓學(xué)生制作賀卡贈(zèng)送給科任老師。對(duì)于這類綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們應(yīng)該怎樣組織開展活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教育效果的最大化呢？筆者首先引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作若干條祝福信息，然后組織學(xué)生登臺(tái)朗誦，最后才把這些語言文字融進(jìn)賀卡的創(chuàng)作當(dāng)中。這樣一個(gè)簡單的賀卡制作融合了寫作、口頭表達(dá)、動(dòng)手設(shè)計(jì)的各項(xiàng)能力，既有趣味，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、立足教材，輻射課外，積極拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)思路

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是個(gè)例子，要讓學(xué)生憑借這個(gè)‘例子能舉一反三，觸類旁通?！闭Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)課必須依綱靠本，既要立足于教材，又要輻射課外生活實(shí)際，真正把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。正如美國教育家華特所言：“語文的外延與生活的外延相等?！?/p>

1.以中國傳統(tǒng)節(jié)日為載體，精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)體系

中華傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著我們民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)充分開發(fā)和利用文化傳統(tǒng)資源，使學(xué)生通過對(duì)文化傳統(tǒng)的體驗(yàn)，獲得民族文化傳統(tǒng)的熏陶?！币虼耍柚?jié)日所特有的民俗活動(dòng)設(shè)計(jì)開展一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一種行之有效的辦法。例如，在“細(xì)雨清明，悠悠詩情”的活動(dòng)課中，筆者布置學(xué)生收集有關(guān)清明節(jié)的詩詞，組織開展了詩詞朗誦會(huì)；在“重陽佳節(jié)，金菊飄香”的活動(dòng)課中，筆者組織學(xué)生開展了敬老、攝影、征文等活動(dòng)；在“張貼春聯(lián)，喜氣洋洋”的活動(dòng)課中，筆者組織學(xué)生開展了書寫春聯(lián)、義賣春聯(lián)的活動(dòng)。

2.發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，精心開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的校本課程

教材資源畢竟是有限的，為了豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓寬活動(dòng)空間，我們需要借助地方資源。地方資源由于歷史悠久，內(nèi)容材料都比較豐富，更利于我們開發(fā)活動(dòng)課程。我校毗鄰中山市小欖鎮(zhèn)，一年一度的菊花盛會(huì)是百姓喜聞樂見的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)。我校語文科組共同指導(dǎo)學(xué)生開展了“菊城金瓣分外香”的主題活動(dòng)，精心開發(fā)了一套綜合實(shí)踐活動(dòng)課的校本課程，活動(dòng)內(nèi)容包括菊花知識(shí)搶答賽、菊花詩會(huì)（朗誦）、菊花攝影暨電子相冊(cè)制作、菊花主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)、菊花美食廣告詞創(chuàng)作等。校本課程活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生各展所長，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，整合學(xué)科資源，努力實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的服務(wù)功能

由于中職學(xué)校教育的特殊性，中職語文教學(xué)與普高語文教學(xué)仍然有所區(qū)別。中職語文教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)特色，緊跟就業(yè)導(dǎo)向，要與學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。因此，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生怎樣適應(yīng)畢業(yè)后立即投入工作的需要，這也是也是中職語文教育的核心部分。

1.因材施教，使活動(dòng)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生專業(yè)成長的需要

中職語文脫胎于普高語文，但又具有其自身的特點(diǎn)。形象地說，中職語文教學(xué)應(yīng)定義在遵循整個(gè)高中階段語文教學(xué)的“共性”的同時(shí)，又要突顯中職語文教學(xué)不同專業(yè)的“個(gè)性”，這一“個(gè)性”正是中職語文教學(xué)的主要特征。例如手抄報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)課，就排版而言可以對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的要求，如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手工書寫繪畫的精致細(xì)膩，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)電腦排版的合理美觀；就內(nèi)容而言可以根據(jù)不同專業(yè)作些調(diào)整，如電器專業(yè)的學(xué)生以展示電類知識(shí)為主，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生以展示商務(wù)信息為主，服裝專業(yè)的學(xué)生以展示服裝文化為主。不同專業(yè)有不同的特色，通過因材施教，可以充分展示學(xué)生的專業(yè)才華，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.整合學(xué)科資源，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課完成跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)

語文作為母語教育課程，與各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有關(guān)聯(lián)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！墩Z文課標(biāo)》在關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議中也指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！惫P者在教計(jì)算機(jī)專業(yè)上寫作課時(shí)，要求學(xué)生利用電腦來完成文章的寫作、修改、編輯和打印，這樣安排既可以豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。又如在文秘班上“溝通技巧”的口語交際課時(shí)，筆者把學(xué)生的聽說能力、交際技巧的評(píng)價(jià)放在同等重要的位置，做到學(xué)科之間的有機(jī)融合，相得益彰。因此，中職學(xué)校的語文課程要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，結(jié)合不同專業(yè)，創(chuàng)造性地開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。