唐艷艷

摘 要 高校學(xué)生干部是大學(xué)生當(dāng)中的精英群體，他們作為優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)該是普通大學(xué)生的榜樣，老師的得力助手，優(yōu)秀校園文化的主要傳承者和載體。新時(shí)期，要打造一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)強(qiáng)、質(zhì)量高的學(xué)生干部隊(duì)伍，我們還面臨著瓶頸難題需要解決。

關(guān)鍵詞 高校學(xué)生干部 培養(yǎng)質(zhì)量 瓶頸

學(xué)生干部是團(tuán)總支建設(shè)的核心，在班級(jí)及學(xué)院各級(jí)學(xué)生組織中發(fā)揮著重要的作用，是直接實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的主體力量。學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)院和學(xué)生的橋梁紐帶，是貫徹落實(shí)學(xué)院系部方針政策的骨干力量。學(xué)生干部越得力，就越能保障學(xué)院各項(xiàng)工作和活動(dòng)的有序開(kāi)展并達(dá)到預(yù)期效果，反之，就會(huì)極大的影響工作和活動(dòng)進(jìn)度，乃至最終影響到團(tuán)總支作為學(xué)生“第二課堂”教育的效果。

1新時(shí)期高校所需要的學(xué)生干部

1.1作風(fēng)過(guò)硬

作風(fēng)是人們?cè)谒枷搿⒐ぷ骱蜕畹确矫姹憩F(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的態(tài)度或行為習(xí)慣。主要包括思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)，不僅單指學(xué)生干部的內(nèi)在修養(yǎng)也包括我們所營(yíng)造的外部制度環(huán)境。我們所期望的過(guò)硬的作風(fēng)是指思想上忠于黨和人民，在大是大非面前保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，緊密團(tuán)結(jié)在共青團(tuán)周圍，能夠嚴(yán)以律己寬以待人，有著高尚的生活情操，抵得住各種誘惑，以辛勤勞動(dòng)為榮，以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以艱苦奮斗為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮。我們期望的學(xué)生干部首要的條件便是作風(fēng)過(guò)硬。

1.2業(yè)務(wù)能力強(qiáng)

學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力主要是指學(xué)生干部在完成工作時(shí)，所必須具備的能力。這些能力可以從不同角度進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，主要包括：組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、語(yǔ)言溝通能力、組織策劃能力、文字編輯能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等等。我們期望的學(xué)生干部，才能勝任學(xué)生干部的工作，承擔(dān)重要的工作。

1.3優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，老師的得力助手

學(xué)生干部應(yīng)該是學(xué)生中品行、素質(zhì)、能力較為突出的佼佼者，在學(xué)生中無(wú)論是思想、學(xué)習(xí)、工作、生活、活動(dòng)中都應(yīng)該是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其他同學(xué)起到一定的榜樣示范作用，能夠憑借自己在某一個(gè)方面或多個(gè)方面的特長(zhǎng)，帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。能夠通過(guò)自己的工作和自身的素質(zhì)贏得學(xué)生的信任和尊重。能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、凝聚集體力量，為班級(jí)為院系增光。

2當(dāng)前學(xué)生干部的現(xiàn)狀分析

筆者對(duì)滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木系156名主要學(xué)生干部，開(kāi)展了為期2個(gè)月的16次座談，并且交辦了主要工作任務(wù)20項(xiàng)。我們?cè)L談的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：首先是請(qǐng)他們談?wù)劗?dāng)選為主要學(xué)生干部以來(lái)的入職感受；第二請(qǐng)他們談一談任職學(xué)生干部以來(lái)的主要收獲；第三請(qǐng)他們談一談作為學(xué)生干部，自己最善于處理哪些方面的工作和最不樂(lè)意做的工作，以及下一步的工作思路。在廣泛深入的座談和活動(dòng)中筆者了解到，目前他們主要存在以下方面問(wèn)題：

2.1工作責(zé)任心不夠強(qiáng)

首先表現(xiàn)在有個(gè)別骨干成員在工作出現(xiàn)失誤時(shí)推卸責(zé)任，甚至有個(gè)別干部表現(xiàn)為沒(méi)入選為核心成員時(shí)兢兢業(yè)業(yè)，入選為骨干成員后做事反而馬虎了。我們所期望的這些核心骨干是能夠擰成一股繩，上下齊心，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；其次，表現(xiàn)在有部分骨干成員還沒(méi)有能夠做到為成功完成工作而保持高度熱情和付出額外的努力；第三，工作不主動(dòng)，如果上級(jí)不交代工作，不布置任務(wù)就找不到事情做，如果上級(jí)不把工作落實(shí)到某個(gè)人，也想不起來(lái)主動(dòng)要求承擔(dān)某項(xiàng)工作?？傊?，整體的工作風(fēng)氣和氛圍有待提高改善。

2.2業(yè)務(wù)能力普遍有待提高

首先表現(xiàn)在活動(dòng)策劃上雷同率較高、活動(dòng)的同質(zhì)性較高；其次在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中細(xì)節(jié)考慮不全面、缺乏應(yīng)有的風(fēng)險(xiǎn)防控計(jì)劃；第三難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完整完善的完成工作；第四有部分基礎(chǔ)性的工作需要在指導(dǎo)下才能完成，比如新聞稿的寫作，比如取得社區(qū)聯(lián)系方式等。按照能力的分類來(lái)劃分的話：綜合能力強(qiáng)的比例低、文字寫作能力強(qiáng)的比例低、其中人際交往能力和語(yǔ)言溝通能力強(qiáng)的比例較高。

2.3優(yōu)秀學(xué)生干部占學(xué)生干部總數(shù)的比例過(guò)低

在156名核心干部中，涵蓋系部學(xué)生會(huì)干部100名，班級(jí)班長(zhǎng)團(tuán)支書28名，大一年級(jí)學(xué)干90名，大二年級(jí)學(xué)干66名。這中間能夠出色勝任多種活動(dòng)和工作的綜合能力強(qiáng)的學(xué)生干部大約占核心干部總數(shù)的20%；能夠在某一領(lǐng)域有突出專長(zhǎng)的核心學(xué)干占到15%；有著明確工作思路善于創(chuàng)造性的開(kāi)展工作的學(xué)生干部的比例為1.3%。

3當(dāng)前學(xué)生干部質(zhì)量培養(yǎng)的瓶頸分析

3.1學(xué)生干部培養(yǎng)難以達(dá)到深層次培養(yǎng)效果，作風(fēng)建設(shè)考核難

3.1.1難在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)限上

高職院校學(xué)生學(xué)年為三年制，大三的時(shí)候已在校外實(shí)習(xí)，在校兩年的時(shí)間里，課堂學(xué)習(xí)占用主要時(shí)間，此外做兼職、考駕照也占用一部分時(shí)間，所以我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生深入開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)時(shí)受到學(xué)生總體時(shí)間和精力的限制。

3.1.2難在學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上

高職院校學(xué)生入學(xué)前普遍各方面基礎(chǔ)不是太好，比如基本的office軟件能夠熟練使用的學(xué)生比較少，再比如有不少學(xué)生不會(huì)寫新聞稿，甚至?xí)研侣劯鍖懗蓵?huì)議記錄等其他形式。

3.2學(xué)生干部培養(yǎng)涉及面還有待改進(jìn)，有較多的學(xué)生干部還處于有實(shí)名無(wú)實(shí)能的狀態(tài)

3.2.1難在組織機(jī)構(gòu)上

在系部方面，系部學(xué)生會(huì)成員基本情況是由干事、部長(zhǎng)級(jí)和主席團(tuán)三級(jí)人員組成，干事人數(shù)最多且集中在大一年級(jí)，部長(zhǎng)級(jí)和主席團(tuán)級(jí)人員為大二年級(jí)，其中副書記、主席和各部門部長(zhǎng)為主要責(zé)任人。實(shí)際情況中，每個(gè)副主席所分管的幾個(gè)部門在實(shí)際管理中發(fā)揮作用不大。因此無(wú)論從學(xué)生干部的選拔和學(xué)生干部的培養(yǎng)來(lái)看，我們都需要打破傳統(tǒng)模式，探索新的方式方法。

3.2.2難在政策約束上

僅拿暑期社會(huì)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，一般高職大專類都被要求只能在省內(nèi)活動(dòng)，像滁州市臨近江蘇省南京市，南京市高校林立，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，而且路途很近，有著天然的便利條件，可是政策卻要求只能在省內(nèi)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，如果上級(jí)政策鼓勵(lì)，城市之間、高校之間廣泛交流，完全可以打破這樣的政策約束，唯有多向高水平地區(qū)和院校學(xué)習(xí)多參加高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐，才能使高質(zhì)快速發(fā)展成為可能。

綜上，筆者認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題一樣重要甚至更加重要，所以以質(zhì)量瓶頸為題，做此文，期望此些問(wèn)題能被更多領(lǐng)導(dǎo)專家學(xué)者所關(guān)注，使得我們高職院校基層團(tuán)組織工作所面臨許多的共性問(wèn)題得以有效快速解決，彼此更好更快的發(fā)展，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的人才，以此貢獻(xiàn)國(guó)家和社會(huì)。

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