◇ 新華社記者 公兵

沒門將？沒暫停？常規(guī)時間點球大戰(zhàn)？
——泉州校園足球的“怪”與“新”

◇ 新華社記者 公兵

2009年，全國青少年校園足球活動拉開序幕，至2014年下半年過渡到由教育部主管，校園足球穩(wěn)步發(fā)展，取得多項突破。而教育部的接管也為校園足球賦予了更多教育內(nèi)涵，在發(fā)展模式和內(nèi)容上出現(xiàn)了新變化。

日前，記者在采訪時發(fā)現(xiàn)，泉州市校園足球在賽制上既“怪”又“新”：比賽分四節(jié)，第一、二節(jié)各10分鐘，把報名人數(shù)分成兩套陣容并采用無守門員的形式進行，采取五上五下的換人機制，即第一節(jié)的隊員第二節(jié)不能上，不設暫停時間，進一球得1分；第三節(jié)20分鐘，采用室內(nèi)五人制足球規(guī)則，實行機動替補的換人制度，進一球得2分；第四節(jié)采用互踢點球，每隊派10名隊員，可設守門員，進一球得1分，根據(jù)四節(jié)總得分決定勝負。除比賽本身，嘗試增設校園足球文化知識大比拼：每隊推選1位運動員代表本隊參加5分鐘的足球故事1對抗賽，先進3球者獲勝。

當然賽制并不完全固定，比如泉州市通政中心小學在今年6月的首屆校園足球聯(lián)賽實行三節(jié)制，第一、二節(jié)進行常規(guī)比賽，不設守門員。第三節(jié)為點球大戰(zhàn)。

為什么這樣設計？泉州市教育科學研究所教科室主任柳惠斌說，為了踐行《中國足球改革發(fā)展總體方案》，更好地推動泉州市教育科研工作，促進校園足球普及與推廣，以校園足球?qū)ｍ椦芯空n題為載體，62所校園足球?qū)W校申報的課題成功立項，并成為課題研究實驗學校，在實驗學校實行校園足球創(chuàng)新賽制，經(jīng)過一年多的實驗取得可喜效果，采用創(chuàng)新賽制的比賽達300多場，其中縣市有石獅市、臺商區(qū)，班級聯(lián)賽涉及泉州師范附屬小學、泉州實驗小學、泉州市通政中心小學、石獅市第五實驗小學、豐澤區(qū)湖心實驗小學、晉江市金井鎮(zhèn)圍江學校、泉州培元中學、臺商區(qū)洛江中學，那爾多足球邀請賽與2016年海峽兩岸暨港澳青少年僑鄉(xiāng)行足球比賽。與傳統(tǒng)賽制不同，雖在比賽時還是運用足球規(guī)則，但在校園足球各項活動的不同環(huán)節(jié)有創(chuàng)新做法，在時間與換人人數(shù)及守門員使用方面，及增設的互踢點球環(huán)節(jié)上，讓比賽更具觀賞性，讓學生的參賽、表現(xiàn)機會更多。

泉州臺商投資區(qū)教育文體旅游局體育科科長謝俊興說，新賽制有如下優(yōu)勢：雖然比賽時間一樣，但節(jié)數(shù)增多讓運動員合理分配體能；雖然比賽人數(shù)一樣，但“五上五上”的換人方式讓每個運動員都有上場機會；雖然場地不變，但運動員的奔跑距離明顯增長；第一、二節(jié)不設守門員，進球增多，讓比賽更具觀賞性；第四節(jié)點球大戰(zhàn)讓比賽更扣人心弦。

臺商投資區(qū)洛江中學是采取新賽制的學校之一，該校體育組長兼校園足球教師張炳川說，采用新賽制使比賽不再屬于少數(shù)學生，班級的每個成員都主動參與，進球增多，讓學生更多體驗進球樂趣。聯(lián)賽不僅學生參與，足球?qū)氊惱?、學校領導、班主任等都參與，大大激發(fā)學生對足球的興趣，此外學生還會利用課余時間開展訓練，既使校園足球得到普及，又讓學生通過訓練得到提高。

洛江中學足球隊員劉柔芳說，新賽制既能讓球員更全面地感受比賽，又能使自己各方面足球知識增長。802班的曾靖松認為，前20分鐘無守門員更需要球員的防守意識和站位意識，不能回傳門將就少了一條傳球路線但能增強隊員技術，點球大戰(zhàn)更是能讓球員體會足球魅力，體驗在絕境中逆轉的喜悅。

泉州師院附小體育教研組老師莊超榮認為，由于小學生班級聯(lián)賽足球技術較為一般，學生對球的控制較差，如果場地有邊線，學生踢出界的頻率非常高，比賽經(jīng)常中斷。而新賽制利用擋板，設置球踢到擋板可以繼續(xù)踢的規(guī)則，讓比賽更流暢；點球設置可讓學生體驗到緊張與刺激，并讓學生覺得每個隊員都是球隊中不可或缺的，更有責任意識。該校五年級三班的苑金龍說，點球環(huán)節(jié)是我最喜歡的，很刺激，踢進球感覺很好，踢不進時我覺得我沒有為班級出份力，但下一場我會更努力。

泉州師院附小學生家長也表示，以前我家小朋友是替補隊員，基本沒有機會上場，但規(guī)則改變后每個隊員都很重要，都是主力。學校的比賽放在周末舉行，同學們可以通過比賽鍛煉身體，不會一直在家看電視、玩手機游戲等，也讓同學們更懂得團隊配合。

外教邁克說，我覺得最重要的是讓更多孩子愉快地參與足球運動，足球不只是足球，它還是重要的教育手段。為了讓孩子愛上足球，就必須從孩子的生理和心理出發(fā)，為他們開發(fā)合適的場地、器材、比賽方式。根據(jù)歐洲的成熟經(jīng)驗，在足球啟蒙階段，應該使用不會出界、簡單、容易進球、安全的小型足球場，同時配合一些趣味器材設施，讓孩子們在玩耍中參與足球、愛上足球，在不知不覺中學習、熟悉、精通各種足球基本功、技巧、技能、戰(zhàn)術等。新賽制在場地、規(guī)則上的改變更能激發(fā)學生對足球的興趣，增加參與人數(shù)，體驗團隊合作精神。

對于團隊精神，泉州市通政中心小學二年級七班的吳禹毅體會很深：通過大家的齊心協(xié)力我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?！從比賽中我感受到集體的力量很強大，團結、敢拼敢搶很重要。石獅市第五實驗小學五年級一班的李宇軒同樣感觸頗深：每場比賽結束后，汗水和笑容流淌在隊員們的臉上，榮譽傳動在大家的心里。更可貴的是我們懂得了團結的力量！也讓我明白了：機會是留給那些有準備的人。我們要勤學苦練，時刻準備好，迎接下一場考驗！

對于新賽制，也有不同的聲音。那爾多足球俱樂部學生家長代表劉彩云說，因為大家都有機會上場，所以一些孩子沒有競爭意識和被淘汰的危機感，訓練時態(tài)度不認真，紀律不嚴格，直接影響了球隊整體實力的提高。另外，因為新賽制跟國際賽制脫軌，沒有在一開始就給孩子灌輸正規(guī)的比賽規(guī)則，不知會不會對孩子以后的足球生涯產(chǎn)生不良影響？總的來說，新賽制在激發(fā)孩子對足球熱愛的作用上效果明顯，參加足球興趣班的孩子明顯多了好多。

那爾多足球俱樂部學員傅少鍇就讀于泉州師院附小三年級，他喜歡新賽制中分三節(jié)的規(guī)則，那樣可以有更充分的時間休息，比賽就不會那么累，但不喜歡沒有出界以及前兩節(jié)沒有守門員的規(guī)則，因為以后踢大場都是有出界的。還有新賽制可以利用擋板來過人，但那不是真正過人的技能。前兩節(jié)沒有守門員，就沒辦法利用守門員的拋球來跟隊友們做更多的配合。