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        情暖課堂 禮潤(rùn)人心

        2017-07-24 09:42:28吳汝芹
        讀天下 2017年20期

        摘 要:在語文學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué),這些學(xué)生,有的是因?yàn)橄忍熘橇Σ町?,有的是因?yàn)榉侵橇σ蛩貨]有發(fā)展好,或者是因?yàn)轭B皮不專心,或者是因?yàn)閼卸璩尚?,要想提高班?jí)的整體語文水平,就要從這部分學(xué)生的改造工作抓起。本文就將從如何改造后進(jìn)生入手,展開具體討論。

        關(guān)鍵詞:改造后進(jìn)生;尊重鼓勵(lì);放低要求;團(tuán)結(jié)互助

        一、 引言

        在語文教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,這一部分學(xué)生,對(duì)自己不抱任何希望,在學(xué)習(xí)上沒有任何動(dòng)力。表現(xiàn)在課堂上,就是對(duì)于教師講授的內(nèi)容不感興趣,總是把自己游離在課堂之外,以一種局外人的身份旁觀課堂,并沒有把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)上主人公,自主、自覺地學(xué)習(xí)。分析其中原因,一部分是因?yàn)橄忍熘橇Φ南拗?,確實(shí)有的學(xué)生本來智力低于其他同學(xué),但是大部分學(xué)生成績(jī)不好,卻是因?yàn)樽陨硪蛩兀捶侵橇σ蛩匕l(fā)展不好,或者是上課時(shí)頑皮,不專心聽講,或者是因?yàn)閼卸璩尚?,平時(shí)在學(xué)習(xí)上花的功夫少,總之,分析學(xué)生成績(jī)不好,原因是多方面的。

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要促進(jìn)全體學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有均衡發(fā)展。要達(dá)到這樣的目標(biāo),就要關(guān)注全體學(xué)生的心智發(fā)展,尤其是要關(guān)注班級(jí)里的后進(jìn)生的發(fā)展問題。有的語文教師方法比較粗暴,不是對(duì)這些后進(jìn)生不聞不問,就是對(duì)待這些學(xué)生采取暴力手段,結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán),不僅學(xué)生成績(jī)沒有提高,反而使這些學(xué)生失去了對(duì)語文的興趣。陶行知先生曾經(jīng)說過:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。語文教師只有對(duì)后進(jìn)生充滿關(guān)愛,做到不歧視,不放棄,相信后進(jìn)生會(huì)回報(bào)給我們奇跡。

        二、 不放棄后進(jìn)生,尊重鼓勵(lì)他們

        班級(jí)里的后進(jìn)生不光是學(xué)習(xí)上的學(xué)困生,同時(shí)也是班級(jí)里的情困生,即他們感受不到來自同學(xué)的關(guān)愛,接收不到集體生活的溫暖,同時(shí),因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)狀況不佳,更加體會(huì)不到成功的樂趣。他們對(duì)自己很失望,一般都會(huì)產(chǎn)生自我放棄的心理。但是,即使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上失去了信心,不敢去努力,我們當(dāng)教師的不能放棄他們。因?yàn)殡m然這名學(xué)生是我們班級(jí)的幾十分之一,只是自己那么多學(xué)生中的不起眼的一員,但是他們卻是自己家庭的百分之百,是他們家長(zhǎng)的全部希望,所以我們首先從內(nèi)心上,不能放棄他們,而應(yīng)該充分尊重鼓勵(lì)他們,不歧視后進(jìn)生,就是對(duì)后進(jìn)生的最大愛護(hù)。

        一般來說,后進(jìn)生因?yàn)檫^早體會(huì)到了失望的滋味,他們的內(nèi)心一般都比較敏感,對(duì)于外界的看法和態(tài)度感受都非常強(qiáng)烈,如果這時(shí)語文教師在課堂上能夠發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,會(huì)鼓起他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大信心,自尊、自愛的情感得到滿足,內(nèi)心得到極大的安慰。

        三、 放低教學(xué)要求,耐心輔導(dǎo)他們

        由于生理和心理等多方面的因素影響,后進(jìn)生的成績(jī)不如人意是既成事實(shí),我們首先要承認(rèn)事實(shí),然后才可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況因材施教。所謂的因材施教,就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)本身狀態(tài),基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度等,來調(diào)整對(duì)于后進(jìn)生的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)楹筮M(jìn)生本身語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,在給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),不能光想著一蹴而就,而應(yīng)該步步為營(yíng),一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步,只有這樣,才可以激發(fā)起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通俗點(diǎn)來說,給后進(jìn)生制定計(jì)劃,要遵循一個(gè)原則,放低教學(xué)要求,不能拿全班的要求來要求他們,而是為他們量身打造教學(xué)模式,叫“跳一跳,夠得著”的目標(biāo),讓學(xué)生時(shí)刻感受到:我能行!我能完成任務(wù),我是棒棒的!傳遞給后進(jìn)生一種積極的信息。

        當(dāng)對(duì)后進(jìn)生降低要求后,如果后進(jìn)生依然完成不了任務(wù)的話,語文教師就要對(duì)學(xué)生實(shí)施耐心的輔導(dǎo),有哪些薄弱環(huán)節(jié)需要教師鞏固的,教師要及時(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生講透徹了,幫助他們掃除讀書過程中的“攔路虎”。例如在接手二年級(jí)后,及時(shí)檢查一下這些學(xué)生的漢語拼音掌握能力,對(duì)于漢語拼音學(xué)得不踏實(shí)的學(xué)生,要重點(diǎn)給補(bǔ)補(bǔ)課,爭(zhēng)取盡快能夠把落下的功課補(bǔ)上來,和其他同學(xué)達(dá)到同樣的發(fā)展階段。

        我們還應(yīng)該關(guān)注到:后進(jìn)生由于過多品嘗了失敗的苦果,所以當(dāng)階段性的學(xué)習(xí)不起作用后,他們往往容易產(chǎn)生“反復(fù)”現(xiàn)象,教師要做到及時(shí)的心理疏導(dǎo)和學(xué)術(shù)指導(dǎo),以便讓后進(jìn)生重新燃起學(xué)習(xí)的希望。

        四、 做到團(tuán)結(jié)互助,正確引導(dǎo)他們

        在學(xué)習(xí)上,如果緊緊依靠語文課堂,對(duì)于提高后進(jìn)生語文成績(jī)往往收效甚微,而要樹立一種大語文觀,把后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作從課堂延伸到課外,從教師主動(dòng)幫過渡到學(xué)生一起幫,以成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生,結(jié)成幫扶對(duì)子,及時(shí)檢查階段性學(xué)習(xí)成果,教師引導(dǎo)好班級(jí)的輿論,不能歧視后進(jìn)生,而要真心實(shí)意地幫助他們,打造團(tuán)結(jié)、互助的班集體,正確引導(dǎo)學(xué)生幫扶后進(jìn)生。

        例如我們?cè)诎嗉?jí)中排座位時(shí),經(jīng)常會(huì)把成績(jī)較好的同學(xué)和成績(jī)稍差的同學(xué)排在一起,就是為了讓他們互相幫助,共同進(jìn)步。當(dāng)班級(jí)里形成了“一對(duì)一”的幫扶對(duì)子后,各小組之間都展開了激烈的競(jìng)賽,想使自己的小組在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。當(dāng)學(xué)習(xí)完一課的生字、詞語后,讓后進(jìn)生靜下心來多寫幾遍,然后由小老師主動(dòng)幫他們默寫,以做到“笨鳥先飛早入林”的效果。以及在背誦指定篇目的課文時(shí),課后讓小老師先監(jiān)督他們認(rèn)真多讀幾遍,加深印象,然后在小老師的提示下,一句一句、一節(jié)一節(jié)地把需要背誦的課文任務(wù)完成了。其實(shí),只要一步一個(gè)腳印地走好每一步,那么后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便不是遙不可及的事情。

        五、 結(jié)語

        后進(jìn)生在班級(jí)中也渴望關(guān)愛,也渴望被承認(rèn),也渴望得到尊重和理解,作為語文教師,要充分認(rèn)識(shí)后進(jìn)生,了解他們的身心狀況,從而在輔導(dǎo)過程中能夠有的放矢,收到預(yù)期效果。當(dāng)然,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不能僅僅依靠語文教師的一己之力,還要積極發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)都能參與進(jìn)來,共同參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,相信在不久的將來,后進(jìn)生會(huì)很快“脫貧致富”,盡快摘掉后進(jìn)生的帽子,和其他同學(xué)共同進(jìn)步,共同提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張世華.給后進(jìn)生多點(diǎn)期待,少點(diǎn)批評(píng)[J].和諧校園,2009,02.

        [2]唐建有.淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].新視角,2009,05.

        [3]李紅艷.后進(jìn)生教育點(diǎn)滴感悟[J].中小學(xué)心理健康教育,2010,10.

        作者簡(jiǎn)介:

        吳汝芹,江蘇省淮安市,江蘇省淮安市工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

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