王俊霞

摘要：高效課堂要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)得不是很好，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷與實(shí)踐，在本文中，筆者淺談一下自己對(duì)如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；高效率；課堂

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0042

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因

1. “教”的方面存在的問(wèn)題

有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，上課時(shí)“說(shuō)的說(shuō)，聽(tīng)的聽(tīng)”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流。

2. “學(xué)”的方面存在的問(wèn)題

（1）有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)；許多學(xué)生依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性；上課不專心聽(tīng)課，對(duì)教師課堂上提出的問(wèn)題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無(wú)其事，不肯動(dòng)腦筋。課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺(jué)，基本不復(fù)習(xí)，本來(lái)在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)少，回家又不及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)就會(huì)很快遺忘；也有學(xué)生不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評(píng)了訂正，結(jié)果到后來(lái)還是錯(cuò)，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費(fèi)了力卻不見(jiàn)效果。

（2）厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面，而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴(yán)重不足?？荚嚾狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)為反正不會(huì)做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。解題時(shí)不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性，不注意必要的解題格式。

二、高效率課堂內(nèi)涵

人們提起“高效率課堂”時(shí)，一些人說(shuō)：“高效率課堂”就是教師在最短的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)與能力，獲得更理性的經(jīng)驗(yàn)。有的說(shuō)：“高效率課堂就是在有效的空里，采取合適的教學(xué)形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)與能力”；也有人說(shuō)：“高效率課堂就是充分利用課內(nèi)一切資源，教會(huì)學(xué)生分辨美丑善惡。”這些說(shuō)法不免偏頗，筆者的理解是：“教師在單位時(shí)間里，將教師教學(xué)的目標(biāo)最優(yōu)化和最大化?！边@就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”等目標(biāo)的最優(yōu)化、最大化。

三、充分意識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

如今這個(gè)科技日新月異的時(shí)代，工作崗位需求更多的腦力勞動(dòng)，要求勞動(dòng)者具備更多的獨(dú)立思考，尤其是學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考。按照新課標(biāo)的要求，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更要掌握一定的技能，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

這些都表明，數(shù)學(xué)的作用無(wú)處不在。教師要盡可能提高數(shù)學(xué)自身的趣味和魅力，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的誘惑力，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性。這樣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持恒久的耐力。

四、轉(zhuǎn)變教師自身觀念，提高自身素質(zhì)

部分教師飽受應(yīng)試教育觀念的困擾，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重最終結(jié)果，忽略學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的努力程度和進(jìn)步狀況，缺乏良性評(píng)價(jià)，反應(yīng)到教學(xué)中，就會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)重心的轉(zhuǎn)移，因此很大程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的成效。過(guò)分重視結(jié)論、輕視教學(xué)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，容易把生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程變成枯燥的模仿練習(xí)和機(jī)械記憶，使學(xué)生不能體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的感受、思考和探索，扼殺學(xué)生的智慧和個(gè)性，造成學(xué)生創(chuàng)新思維成為泡影，影響了學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

俗話說(shuō)，要想給學(xué)生一碗水，教師自身必須有一桶水。教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念之外，還要不斷提高自身素質(zhì)和能力，專心研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣才能把教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，并且在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索，大膽運(yùn)用新教法、新思維，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下，進(jìn)一步得到運(yùn)用和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“讓個(gè)個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”的教學(xué)新理念。

五、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打下終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高效率課堂不僅是某一節(jié)課的事情，而應(yīng)該為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，具體表現(xiàn)是在課堂上的愛(ài)惜時(shí)間，增加效率，長(zhǎng)久看，則是做事的高效率。因此，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不能形成愉悅的心理體驗(yàn)。隨著獲取知識(shí)能力的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信心反而形成強(qiáng)烈的反差。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲取自信和成功感，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)，因此要努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

作為教師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)普通課堂上，許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，這樣的狀態(tài)下，學(xué)生怎能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？首先，要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；其次，數(shù)學(xué)也是一門語(yǔ)言，即所謂的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，教師應(yīng)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解透徹；除此之外，學(xué)生要讀出并理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言情境中的數(shù)學(xué)信息；在解決實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)こ鰯?shù)學(xué)模型，從而解決問(wèn)題。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在學(xué)生入學(xué)的開(kāi)始，我們就要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生中在實(shí)踐中常提出問(wèn)題，并能獨(dú)立尋求解決方法，從而解決問(wèn)題。

總之，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果關(guān)系著學(xué)生邏輯思維的構(gòu)建和推算能力，良好的課堂教學(xué)效果，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)數(shù)學(xué)這門課的喜好和成績(jī)的提高。

（作者單位：山西省侯馬市第二中學(xué)校 043000）