對(duì)教師來(lái)說(shuō)，每天都在遇見(jiàn)孩子：我們?cè)谇宄坑鲆?jiàn)，我們?cè)谖绾笥鲆?jiàn)，我們?cè)诎碛鲆?jiàn)。孩子在幼兒園的每一天，都在與教師不斷地遇見(jiàn)、分別、再遇見(jiàn)。

可是，我們真的在“遇見(jiàn)”孩子嗎？前不久發(fā)生的兩件事，讓我對(duì)“遇見(jiàn)”孩子有了新的認(rèn)知。

一次，中班孩子正在進(jìn)行以“汽車”為主題的活動(dòng)。為了讓孩子們有直觀的體驗(yàn)，教師將小轎車和警車開(kāi)進(jìn)了校園。按照慣例，教師會(huì)預(yù)設(shè)觀察的內(nèi)容，如車燈、輪胎、方向儀表盤、汽車上的座位等，然后設(shè)計(jì)觀察圖表引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序觀察。在教師們看來(lái)，認(rèn)識(shí)了這些才算是真正認(rèn)識(shí)了汽車。然而，當(dāng)孩子與汽車“相遇”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些所謂的預(yù)設(shè)根本不是他們感興趣的：一部分孩子熱情地研究起輪胎來(lái)，有的坐著看，有的彎著腰看，有的趴到車子底下看，有的伸出手掌觸摸輪胎凹凸的花紋；還有一些孩子饒有興致地開(kāi)始尋找汽車?yán)锏臄?shù)字，并一個(gè)接一個(gè)地記錄在觀察紙上。

詩(shī)人紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)：“不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，忘記我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)?！碑?dāng)上述這一幕發(fā)生時(shí)，我才明白，在課程出發(fā)的時(shí)候，我們并沒(méi)有“遇見(jiàn)”孩子，也忘記了因何而出發(fā)。好的學(xué)習(xí)一定來(lái)自兒童的興趣，那些在成人看起來(lái)不那么重要的東西，甚至無(wú)用的東西，恰恰點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的火花，支持他們付出不懈的努力完成自己的研究。

另一件事發(fā)生在春日的一個(gè)上午，大班孩子根據(jù)自己的喜好去觀察幼兒園里的樹(shù)。突然，一個(gè)孩子高聲叫起來(lái)：“我發(fā)現(xiàn)一棵假樹(shù)，它是假的！”緊接著，好多孩子迅速向那棵“假樹(shù)”移動(dòng)。

“真的是假樹(shù)嗎？”

“你看，別的樹(shù)都有棕色的樹(shù)皮，它卻是光溜溜的，而且樹(shù)的顏色也很淺?！?/p>

“我覺(jué)得可能是真樹(shù)，只不過(guò)它的樹(shù)皮像葉子一樣脫落了，也許過(guò)幾天樹(shù)皮就長(zhǎng)回來(lái)了?！?/p>

“是假樹(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，別的樹(shù)都長(zhǎng)葉子了，但它還是光禿禿的?！?/p>

“你們別吵了，如果是真樹(shù)，它一定是有生命的?！?/p>

“什么樣的樹(shù)才是有生命的樹(shù)？”在一旁聆聽(tīng)孩子們討論的教師好奇地問(wèn)。“有生命，就是它會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)長(zhǎng)葉，還有花，有的會(huì)結(jié)果子?！薄袄蠋煟覀兛梢栽俚鹊?，看看它到底會(huì)不會(huì)長(zhǎng)葉子，如果會(huì)長(zhǎng)說(shuō)明它是真樹(shù)。”

于是，這棵被一些孩子認(rèn)為是假樹(shù)的紫薇，每天接受著孩子們熱情的關(guān)注，并且頻頻出現(xiàn)在觀察本上。經(jīng)過(guò)大半個(gè)月的等待，紫薇的枝頭終于冒出一絲新綠?！袄蠋?，是真樹(shù)，證明我們是對(duì)的！”這一天，驚喜、激動(dòng)、興奮，好奇、失落、沮喪，不同的情緒彌散在不同的孩子身上。

當(dāng)一位教師能夠“遇見(jiàn)”兒童的想法、問(wèn)題、假設(shè)和推理，實(shí)際上就決定了兒童能夠經(jīng)歷什么樣的學(xué)習(xí)。在這件事上，兒童運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真與假的解釋，向同伴傳遞自己的想法，預(yù)測(cè)研究結(jié)果，核對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)，通過(guò)符號(hào)繪畫、記錄觀察結(jié)果，為所完成的研究工作接受和承擔(dān)責(zé)任，從而開(kāi)展有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

師者，既承擔(dān)了社會(huì)賦予的獨(dú)特使命，又是照亮每個(gè)孩子獨(dú)特童年的點(diǎn)燈者。每一次的出發(fā)，我們或許都需要看看：孩子正站在哪里？孩子想往何處去？孩子想用怎樣的方式完成他們的旅程？唯其如此，師者與孩子才能一路相隨，一路“遇見(jiàn)”。

（《浙江教育報(bào)》2017年5月19日 邵愛(ài)紅/文）