劉媛

摘 要 實(shí)驗(yàn)教育是高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。本文主要從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材管理與驗(yàn)室設(shè)備儀器利用率的提高兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校 實(shí)驗(yàn)室

中圖分類(lèi)號(hào)：FI23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材管理

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材的管理應(yīng)當(dāng)注重健全實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備器材管理體制、建立正確的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器械操作規(guī)章，以及規(guī)范設(shè)備儀器的貯存管理。

1.1實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材的管理

“4M1E”現(xiàn)場(chǎng)管理是用科學(xué)的管理思想、管理手段和管理方法對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各要素，即對(duì)“人、機(jī)器、料、方法、環(huán)境”等進(jìn)行合理地配置和優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高校、低耗、均衡、安全、文明等的生產(chǎn)作業(yè)。而高校實(shí)驗(yàn)室的管理主要包括：實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材、實(shí)驗(yàn)室材料、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，如果將現(xiàn)場(chǎng)管理的“4M1E”的管理理念應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室管理，將會(huì)大大提高高校實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、和確?？蒲袑?shí)驗(yàn)質(zhì)量。下面針對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材管理進(jìn)行探討：

1.1.1實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材管理

實(shí)驗(yàn)室中所有設(shè)備及器材，只供實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)用，使用需做好登記記錄并由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師簽字；使用復(fù)雜的設(shè)備器械需由專(zhuān)人保管，并做定期檢查；設(shè)備器械需建立統(tǒng)一的賬冊(cè)，做到物、賬、卡相符合；設(shè)備器械的貯存應(yīng)做到陳放有條理，防震、防腐蝕、防火和防盜；儀器設(shè)備的使用說(shuō)明書(shū)要?dú)w檔保管，使用者應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備的操作規(guī)程，不準(zhǔn)盲目使用儀器設(shè)備，損壞需賠償；為提高設(shè)備器械的使用年限和和完整度，負(fù)責(zé)各設(shè)備器械的管理人員應(yīng)做好登記，定期進(jìn)行檢查和維修；需要專(zhuān)業(yè)人員操作的儀器設(shè)備，其他人員未經(jīng)專(zhuān)業(yè)人員同意不得擅自操作使用。

1.2實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材的操作規(guī)章

任課教師如需使儀器，需預(yù)先將所需儀器通知儀器管理員，示教器材在使用前三日寫(xiě)書(shū)面通知單交儀器管理員，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料，使用前一周寫(xiě)書(shū)面通知單交儀器管理員；儀器管理員準(zhǔn)備好的儀器材料放在提盒式儀器車(chē)上，教師項(xiàng)事前檢查；示教儀器應(yīng)于當(dāng)回歸還，如需注目使用者可事前聲明，不予拆散，如需較長(zhǎng)時(shí)間使用，可適當(dāng)延期，歸還時(shí)須經(jīng)儀器管理員檢查；儀器使用時(shí)損壞，歸還時(shí)應(yīng)向儀器管理員說(shuō)明，并與科組長(zhǎng)研究處理辦法；若儀器因工作造成損失不予賠償，但由于使用中不按照操作規(guī)程或粗心大意造成的損失，必須照價(jià)賠償。

1.3實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器貯藏管理

各實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材（設(shè)備儀器、標(biāo)本模型、工具材料、化學(xué)試劑、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等）的貯存均需符合技術(shù)規(guī)范，應(yīng)依據(jù)其技術(shù)性能采取分類(lèi)定位、隔離貯存、安全防護(hù)等技術(shù)措施，進(jìn)行科學(xué)保管。特殊設(shè)備已要有相應(yīng)的特殊的保管方式，并定期進(jìn)行技術(shù)檢測(cè)，以防自然損壞，確保安全貯存，并進(jìn)行必要的保養(yǎng)和維修。

2實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及儀器利用率的提高

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及儀器是醫(yī)學(xué)院校重要的教學(xué)資源，是學(xué)校辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件，在科學(xué)研究中也有不可替代的地位。

2.1科學(xué)規(guī)劃學(xué)校實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)形式

我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理主要是按照院、教研室和課題組的形式進(jìn)行管理的，仍然存在很多以課程內(nèi)容設(shè)置，隸屬學(xué)院、教研室、課題組的分散性實(shí)驗(yàn)室，這是一種自我服務(wù)性的實(shí)驗(yàn)室。院教研室和課題組常常根據(jù)自己的需求來(lái)添置儀器，大家都追求“小而全”。但由于設(shè)備經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室人員編制和實(shí)驗(yàn)人員水平的所限，又“全”不了，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室功能單一、機(jī)時(shí)利用率低、設(shè)備功能開(kāi)發(fā)不完全等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重地制約了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率的提高。因此，打破院系圍墻，在全校范圍內(nèi)優(yōu)化重組、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室大平臺(tái)，以發(fā)揮學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，提高高校的原始創(chuàng)新能力，充分反映學(xué)校特色，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)科發(fā)展、教學(xué)改革、科學(xué)研究之間互相促進(jìn)。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員素質(zhì)

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技水平的提高，高等學(xué)校儀器設(shè)備越來(lái)越多，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)和管理水平提出了更高的要求。只有掌握正確的操作方法，才能保證儀器設(shè)備的使用率和完好率，防止閑置浪費(fèi)。

實(shí)驗(yàn)室管理層應(yīng)確保所有人員的能力，包括操作特定設(shè)備的人員、進(jìn)行檢測(cè)和校準(zhǔn)的人員、評(píng)價(jià)結(jié)果的人員和簽署檢測(cè)報(bào)告和校準(zhǔn)證書(shū)的人員。使用正在培訓(xùn)中的員工時(shí)，應(yīng)安排有資格的人員對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。需要時(shí)，對(duì)特定崗位的工作人員進(jìn)性能力確認(rèn)，包括教育、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際技能的確認(rèn)。

2.3建立設(shè)備器械共享平臺(tái)

將所有可共享的設(shè)備器械都放到共享平臺(tái)上，設(shè)備管理部門(mén)可以協(xié)調(diào)管理。設(shè)備管理員將共享的設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)，要有軟、硬件的說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)各部門(mén)間的共享。對(duì)于利用率極高的設(shè)備要進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約服務(wù)，避免使用上的沖突。使用者要嚴(yán)格按照使用說(shuō)明進(jìn)行操作，聽(tīng)從儀器設(shè)備管理人員的指揮。

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