李娟

張楚廷教授說，學校就是“教師好好教書，學生好好讀書”的地方。張教授的這句話道出了簡單樸素的教育之道。我認為“教師好好教書，學生好好讀書”，即：教師要有“胸懷大愛，培育善良，崇尚真理，傳承絕學，開萬世太平”的責任與情懷；學生要有“團結(jié)友愛，崇德向善，明禮知恥，民族認同，天下為己任”的品行與志向。這才是人民真正滿意的教育?！按蟮乐梁啠仔须y！”的確，要實現(xiàn)這一教育理想并不簡單。如果每個教育人把“教師好好教書，學生好好讀書”當作學校的最高道德來奉行，用其一生去踐行，那么，學校才像學校，教師才像教師，學生才像學生，教育才像教育！

有幸參加“湖南省未來教育家”培訓，兩年來，我們分享了教育家葉瀾、張楚廷的教育思想；學者朱永新、成尚榮、劉鐵芳等人的成長心路歷程。細細回味，他們都是做到了“眼中有人，心中有愛”，并堅守這一教育理念，不抱怨、不折騰、不懈怠，最終修成了“正果”，這些教育思想正引領(lǐng)著中國教育的發(fā)展方向。大師們的諄諄教誨讓我們品味了一道道教育的思想大餐，在積淀教育理論的同時，心中萌生一種想開拓創(chuàng)新的渴望。

如何用一生做一件有意義的事？

一、堅守教育情懷，才可聚人氣

一是要有“心系天下”的情懷。樹立“胸懷世界，放眼未來”的大教育觀，堅守“天下存亡，匹夫有責”的育人觀。教育家要有遠見卓識，要能看到未來世界的發(fā)展軌跡、未來教育的發(fā)展方向，要能看到未來人才的需求，要為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設者和接班人。

二是要有“以人為本”的人文情懷。作為校長首先應該對教師充滿尊重。只有對教師充滿了賞識與信任，才能把教師心里蘊含的進取心、自信心、自尊心挖掘出來，生成一種內(nèi)在的向上力量，才有教師真正的改變，才有學校變革的真正發(fā)生，才有教育改革的持續(xù)發(fā)展。

三是要對學生充滿敬畏與呵護。學校要允許學生犯錯，相信每個個體是獨一無二的，好的教育就是幫助每個學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而讓學生有更好的獲得感和歸屬感。

四是學校要成為生長幸福的地方。只有校長理解人、關(guān)心人、尊重人，教師才會平和幸福，學生才會向上快樂，這樣才能發(fā)揮每個人的潛能，激發(fā)每個人的自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，才能真正實現(xiàn)促進全面發(fā)展的教育。

二、堅持閱讀學習，才會有底氣

大凡成功者都與學習有關(guān)。蘇格拉底說：學習是最大的善，無知才是首惡。這就說明學習的重要性。張楚廷校長是一位博學、睿智、風趣、幽默的老人，出版專著110多本，發(fā)表論文1300多篇。劉湘溶教授說：“教育管理者永遠不能丟掉的是胸中懷揣一種天下的情懷，眼里凝聚一種人本的理念，手中緊攥一種行為的知識，身上散發(fā)一種溝通的能力?！眲㈣F芳教授告訴我們：“真正的教育就是‘在一起，就是順從自然聽從內(nèi)心，就是審美的精神和自由的張力?！币徊俊妒裁词呛玫慕逃窞榕腔苍诮逃致房诘奈覀冎该髁朔较颉＿@些專家學者，哪一個不是學習的典范？如果沒有學習的積淀，哪來思想的廣度、深度與厚度？作為未來教育家，要善學、能學、會學，才能練就敏銳的眼光、深邃的思考、獨到的理念，才能影響一方的教育教學變革。

作為校長，如何引領(lǐng)教師學習？校長要善于為教師搭一架讓教師不斷成長與可持續(xù)發(fā)展的長梯，讓教師看見了一些“風景”后，還想攀爬到高處去領(lǐng)略更多更美的“風景”。一是“知其心”。教師是有個性差異的人，即“心之莫同也”。作為校長，必須了解教師“心之莫同”，才能做到識才用才，補其所短，展其所長，知人才能善用，真正做到“知其心，救其失也”。二是“安其學”。引導教師要不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，課堂上教師語言精辟、深入淺出、通俗易懂，學生才會“安其學”，進而“親其師、信其道”，才能建立和諧健康的師生關(guān)系。三是“繼其志”。《學記》認為“善教者，才能使人繼其志也”。教師舉止高雅、學養(yǎng)深厚、德藝雙馨，才能吸引學生主動獲得知識才智，引導學生模仿其優(yōu)秀行為，承襲其崇高志向與品行。

三、堅持實踐思考，才能成大氣

孔子說“學而不思則罔”，就是強調(diào)思考的重要性。葉瀾教授的教育思想源于她的實踐探索，源于她的思考與提煉。蘇霍姆林斯基的教育思想源于他幾十年來潛心研究中小學教育實踐中的思考。校長的理念、思想?yún)^(qū)別于教育理論工作者的一個顯著特征是它的實踐性與可行性。

校長是教育思想的踐行者。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毙ｉL要敢立潮頭，乘風破浪，這樣才能激勵教師們積極追隨，大膽踐行，結(jié)成教育同盟，從而實現(xiàn)教育理想?！把笏冀逃钡木喸煺卟塘稚ｉL憑著對教育的執(zhí)著與摯愛、對信念的堅持與堅信，用思想、理念、行動提煉了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。洋思中學正是在這些理念的引領(lǐng)下創(chuàng)造了“洋思教育”。

校長是教育問題的思考者。“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。”只有校長善于思考，才能在改造客觀世界的同時，思考自己在工作方法、思想方法和內(nèi)在價值理念上的缺陷和不足，完成對主觀世界的改造，實現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升。校長的思想源于對教育中實際問題的思考，校長正確的決策決定著學校的發(fā)展路徑。

我始終認為，兩年的學習研修，既是一份榮譽，也是一份沉甸甸的責任。我要不斷修行，磨礪自己，完善自我，低下身子，潛下心來，靜思重行，做一件一生有意義的事，踐行“教師好好教書，學生好好讀書”這簡單樸素的教育之道。

（作者單位：張家界市永定區(qū)教育局）