董美寅，王永生

（石家莊學(xué)院，河北 石家莊 050035）

理論與方法探索

關(guān)于合理構(gòu)建我國(guó)高?；@球教練團(tuán)隊(duì)的分析

董美寅，王永生

（石家莊學(xué)院，河北 石家莊 050035）

美國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽（以下簡(jiǎn)稱“NCAA”）是目前世界上公認(rèn)的最優(yōu)秀的大學(xué)生籃球聯(lián)賽，其各參賽隊(duì)伍的教練團(tuán)隊(duì)人員配備相對(duì)也是最完善的，其中有許多方面值得中國(guó)高?；@球隊(duì)借鑒之處。中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽（以下簡(jiǎn)稱“CUBA”）作為我國(guó)覆蓋地域最廣、參賽人數(shù)最多、文化水平最高的賽事，其聯(lián)賽水平基本可以反映我國(guó)高?；@球的發(fā)展水平。本文主要通過(guò)對(duì)NCAA教練團(tuán)隊(duì)人員配備的分析，進(jìn)而探討如何逐步完善CUBA各球隊(duì)的教練團(tuán)隊(duì)的人員配備。

CUBA；教練團(tuán)隊(duì)；人員配備

1 NCAA教練團(tuán)隊(duì)發(fā)展歷程及其形成的理念

20世紀(jì)80年代以前， NCAA的教練員僅有1～2名，教練員的數(shù)量明顯不足。20世紀(jì)80年代，美國(guó)CBS電視臺(tái)開始購(gòu)買對(duì)NCAA的轉(zhuǎn)播權(quán)，1982年簽下了3年4 990萬(wàn)美元的合同，1985年是3年9 470萬(wàn)，1988年是3年1.6億，1991年是7年10億，2002年是11年60個(gè)億，NCAA獲得了大量的資金來(lái)源，并將這些資金分發(fā)給了NCAA聯(lián)盟中的各個(gè)大學(xué)，各個(gè)大學(xué)將其中一部分的資金用于教練員的聘用和待遇的提升。至此，美國(guó)大學(xué)籃球隊(duì)的教練員逐漸從1～2名發(fā)展到了目前的4～5名的水平。楊百翰大學(xué)夏威夷分校的男籃主教練瓦格納，不僅是一位杰出的教練，更重要的是他是一位成功的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行者。他認(rèn)為，完整的籃球團(tuán)隊(duì)不僅包括了球員和教練，還包括了其他相關(guān)工作人員，以及球隊(duì)所處的整個(gè)籃球環(huán)境。構(gòu)建籃球教練團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)屬于完整籃球團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的一部分，而完整的籃球環(huán)境包括了球隊(duì)內(nèi)部和外延的整個(gè)籃球環(huán)境。教練員團(tuán)隊(duì)組建則首先要符合主教練自己的籃球哲學(xué)，依照自己的籃球理念進(jìn)行球員和助理教練的招募，之后才是對(duì)球隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練和改造。其次，主教練要時(shí)常與其籃球工作相關(guān)的所有人員進(jìn)行溝通，保持聯(lián)絡(luò)，這包括了一些主教練的人際關(guān)系中能為球隊(duì)做出貢獻(xiàn)而沒(méi)有直接參與訓(xùn)練的部分。最后，協(xié)調(diào)各個(gè)組成部分，融入到其籃球環(huán)境中，使它們更好地服務(wù)于整個(gè)籃球體系，各司其職、各盡其能。

2 當(dāng)代籃球教練團(tuán)隊(duì)人員配置的分析

美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽（以下簡(jiǎn)稱NBA）和NCAA籃球教練團(tuán)隊(duì)人員配備一般包括，主教練1名，助理教練3～4名，助理教練員分為科研教練、體能教練、專項(xiàng)教練、位置技術(shù)教練等。除了主教練和助理教練外，還包括了隊(duì)醫(yī)、營(yíng)養(yǎng)師、按摩師、技術(shù)統(tǒng)計(jì)人員、球探、心理咨詢專家、翻譯和領(lǐng)隊(duì)等工作人員。球隊(duì)除聘請(qǐng)固定的人員之外，還可以把某些專門的訓(xùn)練科目外包給專業(yè)的公司或機(jī)構(gòu)，如NCAA的某些球隊(duì)會(huì)把整個(gè)體能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)康復(fù)的部分，外包給專業(yè)的公司，這些派駐到各個(gè)球隊(duì)的訓(xùn)練師大多是美國(guó)體能協(xié)會(huì)注冊(cè)體能專家（CSCS）和美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)注冊(cè)醫(yī)學(xué)表現(xiàn)專家（PES），球隊(duì)請(qǐng)他們來(lái)為球隊(duì)制訂階段性訓(xùn)練計(jì)劃，提供理論與技術(shù)支持及設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練手段和方法等；所謂專項(xiàng)教練，如投籃教練，有的則會(huì)聘請(qǐng)美國(guó)投籃協(xié)會(huì)的專家來(lái)指導(dǎo)訓(xùn)練，而這些教練并不是常駐教練，只會(huì)定期或依照需求過(guò)來(lái)指導(dǎo)；還有些球隊(duì)，會(huì)把情報(bào)收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和球探報(bào)告等工作外包給專業(yè)的公司。以上并不是說(shuō)一個(gè)球隊(duì)教練團(tuán)隊(duì)需要擁有以上全部的人員配備，而是要根據(jù)球隊(duì)目前的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際需求而來(lái)，必要時(shí)可以采取某一環(huán)節(jié)“外包”的形式，但目前國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)和市場(chǎng)還很不發(fā)達(dá)。另外，國(guó)外許多球隊(duì)中一些助理教練或輔助訓(xùn)練的人員，可以身兼多職，但不會(huì)很多，這樣既避免了不必要的人力資源的浪費(fèi)，又保證了訓(xùn)練專業(yè)化程度。

目前，中國(guó)高校教練團(tuán)隊(duì)人員配備的分化程度還很低，CUBA男女籃16強(qiáng)的隊(duì)伍中，有6支球隊(duì)的助理教練是專門負(fù)責(zé)球隊(duì)體能訓(xùn)練的，其他職位像視頻分析師、位置技術(shù)教練、科研教練等幾乎沒(méi)有配備。究其原因，一方面，受資金和重視程度影響，其關(guān)鍵點(diǎn)在于高校球隊(duì)大部分沒(méi)有“造血功能”，只有像太原理工大學(xué)校男籃等極少數(shù)強(qiáng)隊(duì)，能夠拉動(dòng)贊助，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，由于我國(guó)各類籃球助理教練員后備人才理論和實(shí)踐水平偏低，很多高校會(huì)質(zhì)疑聘請(qǐng)助理教練的性價(jià)比到底有多高，有沒(méi)有必要聘請(qǐng)分工如此細(xì)致的助理教練。NCAA中發(fā)展起來(lái)的訓(xùn)練理論甚至可以為美國(guó)或者世界其他地區(qū)職業(yè)籃球隊(duì)或國(guó)家隊(duì)提供理論支持，其大學(xué)籃球可以說(shuō)是職業(yè)籃球理論和科研的“實(shí)驗(yàn)田”。這些都是我國(guó)高校籃球環(huán)境亟待改善的方面。

3 當(dāng)代籃球教練團(tuán)隊(duì)各組成人員的職責(zé)分析

3.1 當(dāng)代主教練職責(zé)的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)代籃球主教練的職責(zé)應(yīng)更加有利于打造一個(gè)優(yōu)良的教練團(tuán)隊(duì)，要做好團(tuán)隊(duì)的管理者，通過(guò)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)球隊(duì)的改造。這要求主教練首先要有自己崇尚的執(zhí)教理念，能夠依照自己的籃球哲學(xué)和本隊(duì)球員特點(diǎn)，招募適合自己需求的助理教練員；制訂總體的訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，協(xié)調(diào)好各訓(xùn)練部門的銜接；其次，對(duì)各助理教練的訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)其訓(xùn)練效果進(jìn)行檢查評(píng)定，使訓(xùn)練朝著自己預(yù)先設(shè)定的方向發(fā)展；并在訓(xùn)練過(guò)程中，不斷得到球員和助理教練員的反饋，對(duì)訓(xùn)練做出適當(dāng)調(diào)整；最后，指揮一支在自己執(zhí)教理念下成形的球隊(duì)進(jìn)行比賽；這說(shuō)明主教練無(wú)需事必躬親，而是在對(duì)自己球員和其他助理教練、工作人員充分了解的前提下，對(duì)訓(xùn)練工作的進(jìn)行有效地把握。

3.2 當(dāng)代各類助理教練的職責(zé)多數(shù)美國(guó)大學(xué)籃球隊(duì)配備的助理教練數(shù)量多達(dá)3～4名，助理教練員分為科研教練、體能教練、專項(xiàng)教練和位置技術(shù)教練等。

3.2.1 當(dāng)代籃球團(tuán)隊(duì)體能教練 說(shuō)到體

能教練我們并不陌生，值得注意的是，近些年在體能訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的條件下興起了一種專項(xiàng)功能性訓(xùn)練。國(guó)內(nèi)外專家對(duì)功能性訓(xùn)練的定義有很多。隨著功能性訓(xùn)練不斷地發(fā)展完善，普遍認(rèn)為其屬于體能訓(xùn)練或康復(fù)訓(xùn)練的范疇，通過(guò)模仿實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程中技術(shù)動(dòng)作活動(dòng)的專項(xiàng)生理需要來(lái)選擇采用適合的訓(xùn)練方法，是將訓(xùn)練過(guò)程轉(zhuǎn)化成比賽表現(xiàn)的一系列的方法和手段。在籃球體能訓(xùn)練中，功能性程度高的訓(xùn)練既要符合籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)動(dòng)作的生理需要，又要對(duì)整體動(dòng)力鏈進(jìn)行訓(xùn)練，更貼近籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)單一動(dòng)作環(huán)節(jié)的力量訓(xùn)練。相應(yīng)的職業(yè)有彈跳訓(xùn)練師、核心力量訓(xùn)練師等，康復(fù)師也會(huì)利用功能性訓(xùn)練手段幫助運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行身體康復(fù)。這就要求體能教練不僅要能夠指導(dǎo)球員進(jìn)行一般體能訓(xùn)練，還要充分了解籃球本專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，具備設(shè)計(jì)籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的能力。雖然大多數(shù)從事籃球訓(xùn)練的人對(duì)體能教練這個(gè)職業(yè)并不陌生，但對(duì)籃球科研教練、專項(xiàng)教練、位置技術(shù)教練的理解卻不是很深刻。

3.2.2 當(dāng)代籃球團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)教練 在NBA

和NCAA球隊(duì)中，有專門負(fù)責(zé)某項(xiàng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的教練員，如有專門負(fù)責(zé)進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的教練員，也有專門負(fù)責(zé)防守技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的教練員。即使是在對(duì)球員的技戰(zhàn)術(shù)水平要求非常高的職業(yè)球隊(duì)中，這種分工仍然非常地細(xì)化。拿進(jìn)攻來(lái)說(shuō)，就有專門負(fù)責(zé)投籃技術(shù)訓(xùn)練的、專門負(fù)責(zé)跑跳移動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練和傳接球技術(shù)訓(xùn)練的教練。專項(xiàng)教練要根據(jù)主教練的要求和所分配的任務(wù)，主抓各自所擅長(zhǎng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。NBA的實(shí)踐證明，球隊(duì)中專項(xiàng)教練的設(shè)置是非常必要的，是職業(yè)化發(fā)展的必然要求。

專項(xiàng)教練可以是進(jìn)攻教練、防守教練。例如，約翰·摩爾（John·Moore）是NCAA著名的進(jìn)攻教練，擅長(zhǎng)的就是普林斯頓戰(zhàn)術(shù)體系，曾多次到各個(gè)大學(xué)進(jìn)行進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)講解和訓(xùn)練；約翰·沃登伯格（John·Wardenburg）是楊百翰大學(xué)校男籃助理教練，專攻的是防守戰(zhàn)術(shù)。專項(xiàng)教練也可以是專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作教練，投籃教練，球性教練等。例如，艾德·帕魯賓斯卡斯（Ed·Palubinskas）：美國(guó)籃球投籃協(xié)會(huì)主席，曾經(jīng)是洛杉磯湖人隊(duì)的投籃教練，執(zhí)教過(guò)奧尼爾、科比等，他還助教過(guò)澳大利亞國(guó)家女籃；加農(nóng)·貝克（Ganon·Baker）是美國(guó)著名籃球訓(xùn)練師，很多NBA、WNBA、NBDL、NCAA甚至是歐洲籃壇的籃球運(yùn)動(dòng)員都接受過(guò)他的專業(yè)訓(xùn)練，他擅長(zhǎng)指導(dǎo)的就是球性訓(xùn)練。

3.2.3 當(dāng)代籃球團(tuán)隊(duì)科研教練 科研教練涉及面比較廣泛，包括球員體質(zhì)測(cè)試，運(yùn)動(dòng)機(jī)能檢測(cè)與評(píng)定，運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防的指導(dǎo)與建議，運(yùn)動(dòng)員營(yíng)養(yǎng)與飲食建議，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和視頻分析，以及球探報(bào)告等一切指導(dǎo)或輔助訓(xùn)練的科技手段的支持?？蒲薪叹氈饕槍?duì)球隊(duì)訓(xùn)練進(jìn)行一些探索性的研究，向主教練提供指導(dǎo)或建議性的科學(xué)依據(jù)。在現(xiàn)階段中國(guó)籃球教練團(tuán)隊(duì)配備尚處于起步階段，多數(shù)情況下科研教練還是能滿足球隊(duì)的需求，在中國(guó)籃球教練團(tuán)隊(duì)配備不斷的完善過(guò)程中，科研教練的職能會(huì)得到進(jìn)一步細(xì)化。

3.2.4 當(dāng)代籃球團(tuán)隊(duì)位置技術(shù)教練 位置技術(shù)教練，目前國(guó)內(nèi)較多理解為根據(jù)球員的場(chǎng)上位置劃分為后衛(wèi)位置技術(shù)教練、前鋒位置技術(shù)教練、中鋒位置技術(shù)教練。實(shí)際上還可以按照進(jìn)攻區(qū)域的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步細(xì)分。例如，《NBA coaches playbook》中把個(gè)人技術(shù)分為了投籃技術(shù)（外線、中距離、內(nèi)線出手，大個(gè)兒、小個(gè)兒出手，移動(dòng)、急停、原地出手時(shí)的技術(shù)動(dòng)作是有差別的）、外線技術(shù)、大個(gè)兒移動(dòng)技術(shù)、掩護(hù)技術(shù)等，這些個(gè)人技術(shù)與球員場(chǎng)上位置有機(jī)結(jié)合，使運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)能力既能有針對(duì)性的提高，又能得到不同程度的全面發(fā)展。在NBA球隊(duì)位置技術(shù)訓(xùn)練課上經(jīng)常能看到同一個(gè)籃球館內(nèi)，不同位置的球員根據(jù)自己的特點(diǎn)分開強(qiáng)化自己的位置技術(shù)的訓(xùn)練場(chǎng)面?？蒲薪叹殹Ⅲw能教練、專項(xiàng)教練、位置技術(shù)教練及其他教練團(tuán)隊(duì)工作人員的分工并不是孤立的，而是存在交集，他們所涉及的工作往往都是相互滲透的。助理教練或輔助訓(xùn)練的人員，可以身兼多職，但不會(huì)很多，一般頂多為2～3個(gè)最相關(guān)的方面，這樣既避免了不必要的人力資源的浪費(fèi)，又保證了訓(xùn)練專業(yè)化程度。

4 合理構(gòu)建中國(guó)高校籃球教練團(tuán)隊(duì)前景展望

在我國(guó)高?；@球教練團(tuán)隊(duì)發(fā)展中存在不少難點(diǎn)。主教練知識(shí)能力的欠缺導(dǎo)致不能形成自己的籃球哲學(xué)，影響其執(zhí)教風(fēng)格。掌握理論的人缺乏直接經(jīng)驗(yàn)，把握不了實(shí)踐中關(guān)鍵要素，而有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人卻缺乏對(duì)理論的學(xué)習(xí)。高?；@球教練團(tuán)隊(duì)人員配備的不斷完善，要以整個(gè)籃球大環(huán)境為依托。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)體育重要性認(rèn)識(shí)會(huì)不斷提高，對(duì)體育的觀念會(huì)不斷有新的認(rèn)識(shí)。加上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本來(lái)就易開展、影響力大，在我國(guó)有良好的群眾基礎(chǔ)，又是風(fēng)靡世界大球類項(xiàng)目，我們應(yīng)該相信，我國(guó)整個(gè)高?；@球環(huán)境會(huì)逐漸走向良性的市場(chǎng)化運(yùn)作，各個(gè)大學(xué)的籃球隊(duì)能夠自己有“造血功能”“循環(huán)機(jī)制”，從而為高?；@球教練團(tuán)隊(duì)的打造夯實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，逐步增加對(duì)籃球教練團(tuán)隊(duì)各類教練員需求，促進(jìn)各類專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平，也必將帶動(dòng)整個(gè)籃球市場(chǎng)的發(fā)展。

[1]周爽.CUBA聯(lián)賽平臺(tái)對(duì)提升高校知名度的影響研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2009.

[2]李丹陽(yáng)，胡法信，等.功能性訓(xùn)練－釋義與應(yīng)用[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）.

[3]周瑜，張世林.構(gòu)建我國(guó)CBA球隊(duì)復(fù)合型教練團(tuán)隊(duì)的理論研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

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1674-151X（2017）01-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.047

投稿日期：2016-12-08

董美寅（1986—），碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。