姜靈芝

摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的深化，大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的提出，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，目前仍然處于探索階段，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理存在一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)性的提出加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的對(duì)策建議，旨在促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和結(jié)構(gòu)調(diào)整做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生就業(yè)；創(chuàng)業(yè)心理

中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-01

2015年的全國(guó)“兩會(huì)”首次將大學(xué)生就業(yè)工作列入重要議事日程，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出了政策指引。地方政府和社會(huì)單位紛紛跟進(jìn)，制訂了一系列的配套政策、就業(yè)助力和保障機(jī)制，大學(xué)生關(guān)心創(chuàng)業(yè)的新觀念逐步形成?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策順利實(shí)施的關(guān)鍵就在于大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理認(rèn)知。這就要求高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理教育，提高心理綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的觀望心理

我國(guó)高校就業(yè)機(jī)制在不包分配、雙向選擇轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，不斷強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范和就業(yè)保障制度的健全。目前已經(jīng)建立起了大學(xué)生與社會(huì)單位雙向選擇的就業(yè)體系。但是，我國(guó)很多中小型企業(yè)綜合實(shí)力有限，人力資源管理體制與高校人才建設(shè)溝通不夠通暢，造成大學(xué)生普遍關(guān)注的薪酬福利、戶(hù)口編制等問(wèn)題出現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策作為新生事物，很多大學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容了解不足，更傾向于穩(wěn)定的國(guó)家行政單位和大型企業(yè)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)不足，抱有觀望心理。

（二）渴望創(chuàng)業(yè)環(huán)境規(guī)范的期盼心理

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的政策對(duì)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，起到了很大的作用。但是在國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然存在一些不和諧的因素。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的配套政策與制度有待進(jìn)一步健全和完善。很多地方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的雷聲大雨點(diǎn)小，大學(xué)生很難得到有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策扶持，創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)缺乏一定的精準(zhǔn)度和規(guī)范力。這些問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致大學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)環(huán)境更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)價(jià)值追求的功利心理

創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀是人生觀的內(nèi)容之一，也是職業(yè)價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀很大程度上能夠影響到大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)力。受一些社會(huì)不良思想的影響，一些大學(xué)生過(guò)于注重物質(zhì)化和利益化，從而價(jià)值取向錯(cuò)誤，功利性過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。大學(xué)生以工作實(shí)惠、生活安逸為最高職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)，缺少理想主義和奮斗情懷。據(jù)調(diào)查分析，大學(xué)畢業(yè)生中認(rèn)可創(chuàng)業(yè)能夠服務(wù)他人，改善社會(huì)，有利于個(gè)人更高價(jià)值實(shí)現(xiàn)的人只有一小部分。功利心理的大量存在，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

（四）創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足的安穩(wěn)心理

國(guó)家的宏觀引導(dǎo)、社會(huì)就業(yè)的保障、高校職業(yè)價(jià)值觀等外在因素，都有可能形成創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)持續(xù)趨緩，大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)市場(chǎng)行情把握不準(zhǔn)，擔(dān)心受到挫折和失敗。同時(shí)，一些高校對(duì)國(guó)家政策、社會(huì)崗位需求等把握不準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)上做不到與社會(huì)需求發(fā)展相匹配，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系滯后。導(dǎo)致大學(xué)生制定更加安穩(wěn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這種求穩(wěn)的就業(yè)心理動(dòng)機(jī)影響了創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的形成。

二、新時(shí)期提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的對(duì)策建議

（一）準(zhǔn)確定位個(gè)體創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)

第一，大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，要認(rèn)清當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)環(huán)境，在激烈的就業(yè)環(huán)境下不斷提升自己的知識(shí)能力和心理素質(zhì)，為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?？紤]市場(chǎng)需求狀況，并結(jié)合實(shí)際選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

第二，高校幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位個(gè)體創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)，消除大學(xué)生的疑慮和觀望心理。幫助大學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)入點(diǎn)，考慮好在哪個(gè)區(qū)域，做什么、怎么做、達(dá)到哪個(gè)目標(biāo)等問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)意向市場(chǎng)進(jìn)行分析，做好實(shí)地調(diào)研，掌握市場(chǎng)行情。

第三，地方政府要加大從物質(zhì)和精神方面提供創(chuàng)業(yè)扶持，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息和引導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)域、內(nèi)容、路徑的有效引導(dǎo)，使大學(xué)生進(jìn)一步了解市場(chǎng)，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無(wú)門(mén)的心理障礙。

（二）多方聯(lián)動(dòng)塑造健康創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

第一，政府應(yīng)完善建設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的法規(guī)體系建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供行為規(guī)范和機(jī)制保障，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，打消學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理顧慮。

第二，高校加強(qiáng)與教育部門(mén)以及就業(yè)單位的聯(lián)合作用。通過(guò)建立充滿(mǎn)活力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)，為大學(xué)生提供全面、及時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息。通過(guò)塑造公平透明的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，來(lái)為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，降低大學(xué)生的對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的害怕心理。

第三，高校針對(duì)創(chuàng)業(yè)取向偏差、職業(yè)價(jià)值理念錯(cuò)誤的問(wèn)題，要將其積極融入教育主體范疇，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)矛盾和價(jià)值沖突，使大學(xué)生形成良好的品格氣質(zhì)，建立健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡的問(wèn)題，逐步健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)保障機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整。鼓勵(lì)大學(xué)生積極探索，在創(chuàng)業(yè)區(qū)域、創(chuàng)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品和創(chuàng)業(yè)模式上不斷創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)建立完善的社會(huì)保障機(jī)制，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，通過(guò)精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，來(lái)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出了政策指引。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題，其心理認(rèn)知是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力，確?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策順利實(shí)施的關(guān)鍵。而我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，導(dǎo)致大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不足。因此，政府、高校和社會(huì)單位必須同時(shí)行動(dòng)起來(lái)，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理教育，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。

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