劉旺

為了論證在高職院校開(kāi)設(shè)南岳名勝楹聯(lián)文化課程的可行性，本文采用抽樣調(diào)查法，以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從學(xué)生對(duì)課程的感知程度及評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)課程教學(xué)相關(guān)要素選擇、學(xué)生對(duì)開(kāi)課及教師要求等三方面展開(kāi)調(diào)查，綜合分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，結(jié)論為在高職院校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)南岳名勝楹聯(lián)文化課程有其可行性和必要性。

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)?！澳壳袄^承傳統(tǒng)文化面臨的主要問(wèn)題：1.對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)，妄自菲薄。2.理論與實(shí)踐相脫節(jié)。3.教學(xué)改革措施滯后?！蹦显烂麆匍郝?lián)文化在提升大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)方面有其特殊作用，為了全面調(diào)查南岳名勝楹聯(lián)文化課程教學(xué)的可行性，以便論證在高職院校系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)的可行性。2017年4月3日至5月12日，我們有針對(duì)性地對(duì)在校學(xué)生中開(kāi)展了南岳名勝楹聯(lián)文化課程教學(xué)的可行性調(diào)查分析?，F(xiàn)將調(diào)查分析如下：

一、調(diào)查對(duì)象基本情況

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查法，抽取湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)衛(wèi)類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)三大專(zhuān)業(yè)類(lèi)型一、二、三年級(jí)共450人，樣本具有較好的代表性和科學(xué)性。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

1.問(wèn)卷發(fā)放、回收情況以及被調(diào)查學(xué)生專(zhuān)業(yè)情況。

2.學(xué)生對(duì)課程的感知程度及評(píng)價(jià)。

調(diào)查結(jié)果顯示，僅6.3%的學(xué)生在大學(xué)期間南岳名勝楹聯(lián)文化活動(dòng)很了解，85.2%的學(xué)生情況為一般了解。故在校園內(nèi)開(kāi)展南岳名勝楹聯(lián)文化活動(dòng)是一個(gè)全新的內(nèi)容，具有較大吸引力；79.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校、老師不夠重視楹聯(lián)文化活動(dòng)，學(xué)校缺乏文化氛圍，故學(xué)校應(yīng)加大此方面的重視，積極營(yíng)造活動(dòng)氛圍；95.5%的學(xué)生認(rèn)為南岳名勝楹聯(lián)文化可以豐富大學(xué)生人文素質(zhì)、強(qiáng)化職業(yè)能力、提升校園文化品位的有效途徑；8.5%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)校開(kāi)設(shè)南岳名勝楹聯(lián)文化課程對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)提升有很大幫助，72.9%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，故學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)楹聯(lián)文化的積極性。

3.學(xué)生對(duì)課程教學(xué)相關(guān)要素選擇。

調(diào)查結(jié)果顯示，95.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以課程教學(xué)、專(zhuān)題講座、公開(kāi)課的形式開(kāi)展教學(xué)；97.8%的學(xué)生認(rèn)為上課形式設(shè)置應(yīng)采用理論與南岳文化相結(jié)合、學(xué)生分享、交流上課心得、老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作；78.7%的學(xué)生認(rèn)為宜采用選修課的形式，每周課時(shí)控制在2-4節(jié)。

4.學(xué)生對(duì)開(kāi)課及教師要求。

調(diào)查結(jié)果顯示，83.9%的學(xué)生認(rèn)為在大一開(kāi)設(shè)該課程較好，88.4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)10周時(shí)間，84.8%的學(xué)生希望任課老師能夠引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作。

“時(shí)至今日，中華楹聯(lián)文化融入現(xiàn)代高職教育還是一項(xiàng)嶄新的課題，尚存在諸多需要進(jìn)一步探索與研究的問(wèn)題，尤其是通過(guò)楹聯(lián)文化教學(xué)提升高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題，尚待有效解決?！本C合調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論為：在高職院校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)南岳名勝楹聯(lián)文化課程有其可行性和必要性。

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題來(lái)源：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性成果；課題名稱(chēng)：《南岳名勝楹聯(lián)文`化在提升大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)中的實(shí)踐路徑研究》；課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK016CDY002。