楊倩

摘 要 農(nóng)村留守兒童的不良行為習(xí)慣的矯正，為今后的他們素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)，更為農(nóng)村留守兒童的健康成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村留守兒童 打工 行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，在我們廣大的西南地區(qū)，外出打工者越來越多，造成了老人和婦女、孩子留守的現(xiàn)象。近年來留守兒童死亡率明顯增多。關(guān)愛留守兒童是我們教師的職責(zé)，幼兒教育已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)關(guān)系的摘要話題，留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成已引起了幼教工作者、家長的普遍關(guān)注。影響幼兒留守兒童行為習(xí)慣的因素很多，包括社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境。以及幼教環(huán)境等等。

（1）農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童的不良行為就是他們表現(xiàn)出來的可以被人們測量都的不恰當(dāng)?shù)男袨?，如他們表現(xiàn)出的膽小、焦慮等一些內(nèi)心的活動(dòng)，撕書、破壞玩具、扔?xùn)|西等破壞行為，以及不參與游戲活動(dòng)等等。

如我班的幼兒留守兒童在生活中最常見的不良行為習(xí)慣有：退縮、說謊、攻擊性行為。

（2）農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣對(duì)他們一生的道德行為的發(fā)展具有重要影響。農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們?nèi)胄W(xué)、中學(xué)以后的發(fā)展有長期的、重要的影響。那些早期的具有的攻擊性行為、自私、說謊和退縮沒有得到及時(shí)矯正的不良行為的青少年，一方面表現(xiàn)為自我中心；另一方面，由于青少年時(shí)期同伴對(duì)其心理發(fā)展的影響越來越大，他們與不良同伴接觸后因?yàn)槊亩l(fā)生違法行為的可能性很大。這些孩子的自主性往往很差，因此，幼兒形成良好行為習(xí)慣對(duì)他們今后的發(fā)展也是關(guān)系密切，只有從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，才是農(nóng)村留守兒童健康成長的重要條件，才能降低農(nóng)村留守兒童的死亡率。

（3）農(nóng)村留守兒童的不良行為習(xí)慣的矯正措施。

1用操作強(qiáng)化理論來矯正他們的不良行為習(xí)慣

通過強(qiáng)化來塑造或改造他們的行為。他們在幼兒期形成良好的行為習(xí)慣，是確保其個(gè)性、心理健康發(fā)展的一個(gè)重要方面。一些良好的習(xí)慣若能在幼兒期就得到及時(shí)的強(qiáng)化，那么，就會(huì)有助于這個(gè)孩子今后在這方面形成永久的好習(xí)慣。因?yàn)榇藭r(shí)幼兒的行為表現(xiàn)具有反復(fù)性、重復(fù)性的特點(diǎn)，任何行為習(xí)慣在幼兒時(shí)期都處于萌芽階段。既易于養(yǎng)成好習(xí)慣，一些壞習(xí)慣也易于得到糾正。運(yùn)用斯金納的強(qiáng)化理論原則，在我們的工作中可以從多方面來矯正他們的不良行為。如在教育過程中，要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的強(qiáng)化措施。將目標(biāo)按階段進(jìn)行分解，并予以具體化。幼兒的思維具有直觀形象性，所以，對(duì)孩子的激勵(lì)，首先要建立一個(gè)明確的、鼓舞人心而又去切實(shí)可行的目標(biāo)。同時(shí)，還要將目標(biāo)分成許多小目標(biāo)，使目標(biāo)始終處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)中。當(dāng)孩子完成一個(gè)小目標(biāo)后，要及時(shí)給予強(qiáng)化，這樣不僅有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且通過不斷的激勵(lì)可以增強(qiáng)信心。及時(shí)反饋。及時(shí)反饋就是通過當(dāng)孩子完成一項(xiàng)任務(wù)后，成人就要及時(shí)將完成情況的評(píng)估告訴他。要取得好的激勵(lì)效果，就應(yīng)該在行為發(fā)生后盡快采取適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法。在孩子表現(xiàn)出良好的行為時(shí)，小小的鼓勵(lì)就能夠起到強(qiáng)化的作用。用消極強(qiáng)化代替懲罰。消極強(qiáng)化是為了增強(qiáng)行為，激勵(lì)行為，而懲罰是為了企圖消除行為，兩者的目的是不同的。根據(jù)斯金納建議以及教育的證面性來說，在教育過程中采用懲罰的方法是違背教育原則的，應(yīng)該予以禁止。我們提倡用消極強(qiáng)化代替懲罰更能發(fā)揮強(qiáng)化的作用。

2幼兒家庭教育對(duì)幼兒不良行為習(xí)慣的矯正的必要性

家長是孩子的第一位啟蒙老師，家長的教養(yǎng)方式，是指家長在家庭教育中對(duì)孩子所采取的態(tài)度、方式和方法。它影響著孩子的認(rèn)知、人格及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，進(jìn)而影響孩子的身心發(fā)展。不同的教養(yǎng)態(tài)度、方式，對(duì)子女的影響截然不同。家長對(duì)子女的支配性態(tài)度，會(huì)使子女有消極、缺乏主動(dòng)性，依賴和順從等不良行為；干涉性態(tài)度會(huì)導(dǎo)致子女的幼稚、神經(jīng)質(zhì)和被動(dòng)；嬌寵性態(tài)度會(huì)導(dǎo)致子女的任性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)或柔弱，影響子女的合作、獨(dú)立和直爽?？梢?，父母良好的教養(yǎng)態(tài)度和方式有利于孩子向積極主動(dòng)的方向發(fā)展，而錯(cuò)誤的教養(yǎng)態(tài)度、方式則會(huì)影響孩子的行為習(xí)慣。

家長的行為習(xí)慣指家長日常舉止的穩(wěn)定性，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣等。好的習(xí)慣一生受益，壞的習(xí)慣有害終身.俗話說：“積千累萬，不如有個(gè)好習(xí)慣?！庇變赫幱诎l(fā)展時(shí)期，各方面都還未定型，既容易養(yǎng)成好的習(xí)慣，也容易形成不良的習(xí)慣。所以，我建議孩子的父母至少要留下一位在家親自照顧孩子。孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育是緊密結(jié)合的。

3幼兒園教育和幼兒教師對(duì)農(nóng)村留守兒童的良好行為習(xí)慣的矯正措施

他們還不能接受和掌握日常生活中的一些規(guī)則，順意性大，如何幫助他們清楚、準(zhǔn)確的理解規(guī)則要求，使他們形成良好的行為習(xí)慣？

（1）了解農(nóng)村留守兒童，建立融洽關(guān)系。只有教師成為他們的朋友，他們便樂意接受教師的教育和指導(dǎo)，著對(duì)教師執(zhí)行良好習(xí)慣的要求有重要作用。

（2）制定規(guī)則，循序漸進(jìn)。應(yīng)擬定一系列的規(guī)則。

（3）在日常生活中建立良好的行為規(guī)則。教師以身作則。如教師要求幼兒洗手時(shí)不要把水龍頭擰太大，自己也必須按要求做到。因?yàn)橛變撼３Ｒ越處熥鳛榈浞?，教師怎樣做，便?huì)對(duì)幼兒帶來潛移默化的影響。

由此可見，農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一門藝術(shù)，它需要家長。家長要正確關(guān)心幼兒和老師、社會(huì)共同完成。在日常生活中學(xué)會(huì)觀察和評(píng)價(jià)農(nóng)村留守兒童的行為，及時(shí)糾正其不良行為，通過各種手段對(duì)他們進(jìn)行滲透教育，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，這是確保農(nóng)村留守兒童健康成長的必要條件。

參考文獻(xiàn)

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