鄭憶清

摘 要：應(yīng)用綜合性教學(xué)是新課改對小學(xué)語文教學(xué)的新要求，對于提升小學(xué)生語文能力以及綜合水平具有無可取代的作用。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，小學(xué)五年級語文教師應(yīng)當(dāng)積極探討綜合性教學(xué)方法，以持續(xù)的實(shí)踐及創(chuàng)新，力爭事半功倍地提高課堂教學(xué)效率。以下，作者就結(jié)合小學(xué)五年級語文教學(xué)內(nèi)容，對綜合性教學(xué)活動的開展進(jìn)行了相關(guān)分析，希望為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂課教學(xué)效率的提高提供參考。

長期以來，在我國小學(xué)語文教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)，墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直占據(jù)主體地位，在這種教學(xué)方式之下，語文學(xué)科的工具性得到了普遍關(guān)注，但是對語文學(xué)科的人文性以及語文學(xué)科與生活的緊密性進(jìn)行了分離。與此同時，也分割了語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。對于學(xué)生來說，他們可能片面掌握了語文知識，但是其情感態(tài)度、綜合能力以及價值觀等沒有得到相應(yīng)的鍛煉。而在小學(xué)語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)，則是針對小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展的科學(xué)教學(xué)方式，憑借綜合性教學(xué)內(nèi)容，沖破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)。

一、科學(xué)選取綜合性教學(xué)主題

實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過主體活動，達(dá)到發(fā)展自身綜合能力的目標(biāo)，而如果主題不恰當(dāng)，教學(xué)活動就會變得零散，缺少明確方向感，從而失去教學(xué)意義。因此，在綜合性教學(xué)開展之前，教師應(yīng)首先選擇一個符合五年級學(xué)生認(rèn)知能力、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的教學(xué)主題。例如，在人教版小學(xué)五年級上冊《燕子》一課教學(xué)時，學(xué)生對于燕子通常充滿興趣，語文教師可以基于小學(xué)生對于燕子的喜愛，開展以“燕子”為主題的綜合性教學(xué)活動。如安排學(xué)生在課后搜集與燕子相關(guān)的詩詞、歌曲、故事，等等。還可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組，開展一場關(guān)于燕子的故事創(chuàng)作大賽，以小組為單位自主進(jìn)行組織與展示。在這個過程中，有的小組搜集了關(guān)于燕子生活的圖片與音頻進(jìn)行展示，得到了全體同學(xué)的一致贊揚(yáng)；有的小組表演了一場關(guān)于“小燕子找春天”的情景劇，非常引人入勝。

二、依托教材，靈活利用資源

教材對于綜合性教學(xué)開展具有顯著的提升與指導(dǎo)作用。在小學(xué)五年級語文綜合性教學(xué)中，教師可以借助于教材的力量，靈活運(yùn)用，更好地烘托出在實(shí)踐中教學(xué)的語文學(xué)科特點(diǎn)。具體來說 ，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

（1）借助教材課后習(xí)題，延伸課堂教學(xué)活動。在小學(xué)五年級語文教材中，有許多有趣的、有豐富意義的課后習(xí)題集，編者的意圖是通過這些教學(xué)資源的整理，實(shí)現(xiàn)課堂知識的鞏固與延伸作用，而且課后題目一般簡短精練，有利于鞏固課文知識，因此在教學(xué)中要重視課后習(xí)題，在實(shí)踐探究活動中融入課后習(xí)題。

（2）充分利用教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在新課改實(shí)施后的小學(xué)語文教材中，擁有相當(dāng)豐富的綜合性學(xué)習(xí)主題。例如，在小學(xué)五年級語文上冊中，有一個《遨游漢字王國》的主題，下冊的主題為《走進(jìn)信息時代》，教師可以利用教材中這些主題，組織學(xué)生積極開展專題探究活動。

（3）組織開展豐富多彩的語文主題活動。如開展語文主題辯論會，可以直接與教材聯(lián)系，五年級語文教材擁有專門的辯論會板塊可以直接利用。比如《走進(jìn)信息時代》這個板塊，則可以將辯論主題確定為“小學(xué)生上網(wǎng)合適嗎？”辯論主題也可以與課文結(jié)合，以課文中有爭議的點(diǎn)為主題進(jìn)行辯論，不僅能夠提升學(xué)生的興趣，還能使其更進(jìn)一步鞏固課堂知識，學(xué)到課堂中沒有的課外知識，提升學(xué)生口語表達(dá)能力和語言組織能力，以及相應(yīng)的思維邏輯能力等。

三、優(yōu)化計(jì)劃，保障活動持續(xù)開展

在語文的綜合性學(xué)習(xí)活動中，都會有一定的專題，而且各個專題都有特點(diǎn)，在活動開展之前，做好詳細(xì)的活動實(shí)施計(jì)劃是極為必要的。一方面，專題活動的制訂，應(yīng)圍繞小學(xué)五年級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，在尊重學(xué)生興趣愛好、個人能力以及生活體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，列出富有目標(biāo)性的科學(xué)活動計(jì)劃；另一方面，綜合性學(xué)習(xí)的活動計(jì)劃要將各主要事項(xiàng)都規(guī)劃詳細(xì)，比如具體的目標(biāo)和任務(wù)、具體的時間和地點(diǎn)，等等。在綜合性學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行過程中，教師要盡量與學(xué)生的興趣愛好配合，站在學(xué)生的角度，按照學(xué)生喜聞樂見的活動方式進(jìn)行開展，以提升學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，最終保障綜合性學(xué)習(xí)活動的順利開展和達(dá)成目的。比如，教師可以以教材中的古詩歌為素材，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生搜集詩歌的背景資料和詩歌背后有趣的故事，并要求學(xué)生將背景故事在課堂上講出來，開展優(yōu)秀故事評定和競賽，等等。

小學(xué)五年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了大量的漢字與詞匯，閱讀了相當(dāng)數(shù)量的文章，有個人獨(dú)特的思想與理解，正是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。在這一時期時，開展綜合性教學(xué)，對于學(xué)生各方面綜合能力的提升有著舉足輕重的作用。在綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動中，教師還要注意收集學(xué)生的信息反饋，開通評價通道。除此之外，活動的開展還應(yīng)該盡量與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，更能夠促進(jìn)學(xué)生的參與，提高解決生活中實(shí)際問題的能力。

（作者單位：福建省東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）