王曉強(qiáng)+楊義勇+郭軍+劉沙

摘 要：針對(duì)目前大值班融合度不高的狀況，進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查和研究，從統(tǒng)一交接班管理、跨裝置學(xué)崗和頂崗、班組活動(dòng)、班組民主管理和關(guān)鍵崗位融合五方面進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)際結(jié)果表明，這些措施可以促進(jìn)大值班班組融合度的提高。

關(guān)鍵詞：整體意識(shí)；班組活動(dòng)；融合；民主制度

一、統(tǒng)一交接班管理，提升大值班班組整體意識(shí)。

大值班成立以來(lái)，兩套裝置只有內(nèi)操、班長(zhǎng)可以每個(gè)班都見(jiàn)面并且進(jìn)行溝通交流，因此，內(nèi)操的相互融合度就比較高。其他崗位人員通常只有車(chē)間組織活動(dòng)或者班組組織活動(dòng)時(shí)才可以見(jiàn)到面，且大家對(duì)這些活動(dòng)的參與率比較低，因此，還是不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)常性的交流，不利于大值班整體意識(shí)的提高。

解決措施：為了提高班組融合度和大值班整體意識(shí)，班組進(jìn)行了統(tǒng)一交接班管理，也就是蒸餾裝置交接班沒(méi)什么問(wèn)題后，組織各崗位人員到焦化裝置外操室進(jìn)行統(tǒng)一交接班。這樣做，可以保證整個(gè)大值班各個(gè)崗位人員的見(jiàn)面成為常態(tài)化，為進(jìn)一步交流提供良好的條件。

二、狠抓跨裝置學(xué)崗和頂崗，促進(jìn)班組員工融合。

跨裝置學(xué)崗人員在學(xué)崗時(shí)，存在如下的問(wèn)題：①?zèng)]有為學(xué)崗人員指定師傅，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有些關(guān)鍵的閥門(mén)管線(xiàn)找不到位置，影響學(xué)習(xí)效率；②或者指定師傅后，師傅的傳幫帶作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，而車(chē)間的傳幫帶模式為“一對(duì)一”模式，也就是一個(gè)徒弟對(duì)應(yīng)一個(gè)師傅，師傅在內(nèi)操方面強(qiáng)，但由于長(zhǎng)期在內(nèi)操頂崗，外操方面比較弱，不利于徒弟的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。③跨裝置頂崗后，沒(méi)有將跨裝置人員放在相應(yīng)的崗位，不利于考崗后的效果，也無(wú)助于班組融合度提升。

應(yīng)對(duì)措施：

①對(duì)跨裝置學(xué)崗人員指定兩個(gè)師傅，一個(gè)師傅負(fù)責(zé)內(nèi)操相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，另一個(gè)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)流程和操作培訓(xùn)，將傳幫帶模式由“一對(duì)一”轉(zhuǎn)變成“二對(duì)一”模式，這樣做不僅有利于徒弟綜合素質(zhì)的提升，而且使得徒弟和師傅之間的感情和友誼得到提升，促進(jìn)了班組人員的融合度。

②跨裝置頂崗后，讓其在新崗位上上崗最少3個(gè)月，確保新頂崗人員對(duì)新崗位的熟悉度達(dá)到獨(dú)立頂崗要求，同時(shí)，為不同裝置的人員提供共同的工作環(huán)境，能促進(jìn)大值班員工和諧相處。

三、開(kāi)展積極向上的班組活動(dòng)，消除矛盾。

存在的問(wèn)題：大值班成立以來(lái)，各個(gè)班組為了提升大值班班組的融合度，消除矛盾，班組活動(dòng)主要方式是班組聚餐。在某種意義上，這種方式確實(shí)促進(jìn)了班組工作的開(kāi)展，但是也存在一些問(wèn)題，一方面，經(jīng)常聚餐會(huì)使得班組活動(dòng)顯得枯燥乏味，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒；另一方面，班組活動(dòng)主要在晚上進(jìn)行，容易造成吃喝過(guò)度和鋪張浪費(fèi)，對(duì)大家的身體健康和家庭生活也會(huì)造成負(fù)面影響。為此，合理地，經(jīng)濟(jì)地組織班組活動(dòng)就顯得尤為重要了。

解決措施：①工藝五大值結(jié)合車(chē)間要求堅(jiān)持做到每季一活動(dòng)，全年組織活動(dòng)4次。在此基礎(chǔ)上，為了使班組員工相處融洽，形成了心往一處想、勁往一處使的和諧班組氛圍，開(kāi)展了多樣化的活動(dòng)，主要有網(wǎng)絡(luò)愛(ài)心捐款-心系老兵，清理小學(xué)積雪，慰問(wèn)苦難戶(hù)，捐獻(xiàn)衣物和書(shū)籍、與第三社區(qū)建立共建單位等，通過(guò)這些活動(dòng)，使班組員工意識(shí)到了和諧團(tuán)隊(duì)的重要意義，使員工的社會(huì)責(zé)任感大大增強(qiáng)。

②一次完美的集體旅行勝過(guò)10次有效的溝通。為了消除隔閡和矛盾，提高班組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班組還組織團(tuán)體旅行，在旅行過(guò)程中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，互幫互助，使得本來(lái)已有的矛盾得到化解，隔閡也慢慢消除。

四、立足班主民主制度，用制度消除矛盾。

存在的問(wèn)題：①兩套裝置，同樣的工作，由于制度中的“加分措辭”模糊，如：一次加5-10分，這樣加分會(huì)造成兩套裝置加分的不統(tǒng)一，焦化加5分，蒸餾可能加6分，這樣也會(huì)產(chǎn)生矛盾。②有些新增制度，沒(méi)有及時(shí)在制度平臺(tái)更新，雖然做了宣貫，但是違章出現(xiàn)，有的班組人員可能遺忘，管理上被動(dòng)，矛盾產(chǎn)生。

解決措施：為了保證民主生活會(huì)開(kāi)展有質(zhì)量，班組人員在會(huì)上要暢所欲言，談制度統(tǒng)一。①修改制度中的“模糊加分措辭”，比如：一次加5-10分，修改為：一次加5分，統(tǒng)一加分?jǐn)?shù)。②比如：班組路障管理：以前是通過(guò)口頭宣布負(fù)責(zé)的路障，這樣容易造成責(zé)任不清，出現(xiàn)問(wèn)題，大家不主動(dòng)承擔(dān)的問(wèn)題。班組管理上存在問(wèn)題，因此通過(guò)修改班組制度，在制度上明確提出各個(gè)崗位所要負(fù)責(zé)的路障，做到了考核有據(jù)，解決了管理可能會(huì)產(chǎn)生的矛盾，促進(jìn)了班組內(nèi)部矛盾的解決。

現(xiàn)在通過(guò)大家討論制定好的制度，班組沒(méi)有怨言了，消除了矛盾，統(tǒng)一了制度，促進(jìn)了班組管理水平提升。

五、開(kāi)展工作相互提醒，提升部分崗位的整體意識(shí)

存在問(wèn)題：關(guān)鍵崗位融合度不高，不利于班組整體工作開(kāi)展。設(shè)備員作為班組清潔型流動(dòng)紅旗的推動(dòng)者，兩套裝置的設(shè)備員要做到相互提醒，統(tǒng)一意識(shí)，管和設(shè)備有關(guān)的所有工作，在一套裝置做好的前提下，要關(guān)心另一套裝置的設(shè)備開(kāi)展工作，這就要求兩個(gè)設(shè)備員打造共同體。

解決措施：融合就是“一對(duì)一、一對(duì)多、由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面”的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵崗位的融合，比如：內(nèi)操的融合，內(nèi)操的工作在整個(gè)工藝中占絕對(duì)地位，內(nèi)操要相互提醒，做好平穩(wěn)率分析，工藝指標(biāo)控制，記錄的相互提醒和檢查，讀卡操作等；設(shè)備員和設(shè)備員的融合，設(shè)備員在設(shè)備流動(dòng)紅旗評(píng)比中扮演著重要的角色，因此，設(shè)備員不光要設(shè)備創(chuàng)完好，還要管與設(shè)備有關(guān)的其他工作，比如當(dāng)班期間，設(shè)備交給的任務(wù)，要積極主動(dòng)確認(rèn)完成的情況，設(shè)備檢修后要對(duì)設(shè)備的備用情況進(jìn)行檢查，對(duì)各個(gè)崗位的機(jī)泵冷卻潤(rùn)滑進(jìn)行監(jiān)督，做到管理全面。兩個(gè)設(shè)備員要相互進(jìn)行提醒，將兩套裝置的設(shè)備管理工作做到實(shí)處。此外還要做到安全員和安全員的融合，推動(dòng)裝置班長(zhǎng)、運(yùn)工和值班長(zhǎng)等的融合。一套裝置強(qiáng)了不是強(qiáng)，兩套裝置一起強(qiáng)了，才能將班組的工作做的更好。

實(shí)踐證明，通過(guò)施行以上解決措施，班組融合度得到了提高，大值班管理水平得到了提升，促進(jìn)了班組管理。