劉飛

摘 要：高校教學(xué)是我國培養(yǎng)社會人才的主要方式，在整個教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用。隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革的推行以及素質(zhì)教育理念的深入實施，高校教育不僅關(guān)注學(xué)生的成績和理論專業(yè)的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的身體素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展，體育作為鍛煉學(xué)生身體、強化體能、緩解學(xué)習(xí)壓力的主要辦法，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。終身體育是目前高校體育教學(xué)的終極目標(biāo)，對培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，實現(xiàn)運動與生活的結(jié)合具有至關(guān)重要的影響。為了實現(xiàn)教學(xué)的新目標(biāo)，樹立學(xué)生終身體育的新觀念，就必須積極開展高校體育生活化教學(xué)，落實嚴(yán)格管理與科學(xué)的教學(xué)，從而促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：終身體育 高校體育教學(xué) 生活化

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（b）-0236-02

進入21世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，我國百姓的生活質(zhì)量有了明顯的提高，人們在關(guān)心學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，也更加注重他們的綜合素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的體能與健康狀況?，F(xiàn)如今，全民健身的思想逐漸成為主流思想，作為教學(xué)的主要對象，高校學(xué)生肩負(fù)著國家未來發(fā)展的使命，是體育運動的主體。因此，在實際體育教學(xué)中必須強調(diào)對學(xué)生終身體育教育觀的樹立，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，將高校體育與生活化教學(xué)結(jié)合起來，養(yǎng)成他們正確的運動觀。傳統(tǒng)的高校教學(xué)注重理論傳授，對體育運動的重視度不高，學(xué)生也往往缺乏運動熱情，參與戶外活動的次數(shù)更是較少。在新的教學(xué)背景下，教師必須推動科學(xué)化教學(xué)，將體育與生活融為一體，樹立學(xué)生終身體育的正確觀念，并養(yǎng)成他們的良好運動習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展和全民族體育熱情的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 終身體育教育觀與高校體育生活化發(fā)展

所謂的終身體育教育觀，即為培養(yǎng)學(xué)生永久進行體育鍛煉的意識，讓學(xué)生在離開校園進入社會，甚至在年老之后同樣可以通過鍛煉提高自身的體能素養(yǎng)。而高校體育生活化教學(xué)則是將大學(xué)體育教育與學(xué)生的生活結(jié)合起來，將運動融入日常生活，突出體育所具備的社會價值的功能。從某種意義上而言，終身體育與高校體育生活化教學(xué)具有十分緊密的聯(lián)系，兩者密切相關(guān)，教育生活化的方式有助于樹立學(xué)生終身體育的理念，終身體育教育觀又可以豐富高校體育運動的形式，將運動變得更加生活化。

教育即生活，通過教學(xué)的方式將體育運動幾千年積攢下來的文化進行傳播，可以作為高校體育生活化教學(xué)的催化劑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運動之美，在體育運動中多去感悟生活和體驗生活。而體育運動對于不同年齡段的學(xué)生而言，也體現(xiàn)出不同的特征，只有將運動根植于生活，才能終身運動、終身鍛煉。

2 高校體育生活化發(fā)展遇到的問題

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國高校在體育生活化教學(xué)中還存在很多不足，學(xué)生終身體育的觀念也沒有形成。

2.1 高校教師對終身體育的重視度不高

據(jù)調(diào)查，在高校體育運動中，教師常常把學(xué)生運動狀況和體能素質(zhì)的提高放在主要的位置，體育課程也是以鍛煉和運動技巧的傳授為主，有關(guān)體育運動理念、體育精神以及運動益處的教學(xué)卻較少。長此以往學(xué)生對體育就會缺乏興趣，無法樹立終身體育運動的觀念，在平時的生活中也不能借助運動緩解不良情緒，體育教學(xué)的長遠(yuǎn)優(yōu)點無法凸顯。

2.2 課程設(shè)置單一，無法與學(xué)生的精神需求相結(jié)合

影響高校學(xué)生無法樹立終身體育觀念的重要原因就在于學(xué)生在體育運動中無法得到精神支持。運動課程的設(shè)置過于單一，課程計劃不周密，技巧和訓(xùn)練的開展忽視了學(xué)生的運動精神的培養(yǎng)。另外，教學(xué)沒有通過正確的方法加以引導(dǎo)，學(xué)生不能通過體育運動感悟社會。

2.3 體育教學(xué)脫離生活實際

教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，要將課程內(nèi)容與實際結(jié)合起來，擺脫紙上談兵的問題?？墒怯捎诮虒W(xué)局限性的制約，高校在體育教學(xué)中沒有關(guān)注學(xué)生的生活，課程脫離實際，生活化特點無法彰顯。這樣一來，學(xué)生難免會認(rèn)為體育與自己的生活相距很遠(yuǎn)，平時也沒有運動的好習(xí)慣。與此同時，教師與學(xué)生的溝通不夠暢通，關(guān)注的都是技能上的訓(xùn)練，師生之間無法和諧共處，必然不利于終身體育觀念的養(yǎng)成。

3 從終身體育教育觀看我國高校體育生活化發(fā)展

3.1 高校要改變體育教學(xué)觀念

高校要積極改變體育教學(xué)的觀念以適應(yīng)終身體育教學(xué)的潮流發(fā)展，樹立終身體育教學(xué)理念，并以此理念為導(dǎo)向改革高校體育模式促使高校體育教學(xué)逐步向著生活化的方向發(fā)展。在高校體育教學(xué)中不僅只注重傳授體育運動知識以及技能，更要把終身體育教學(xué)價值觀念的培養(yǎng)放在首要位置，體育教學(xué)中產(chǎn)生的短期效益以及長遠(yuǎn)發(fā)展相互結(jié)合，幫助學(xué)生樹立終身體育運動的意識，積極參與體育運動的習(xí)慣，從而促使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

3.2 重新構(gòu)建高校體育教學(xué)內(nèi)容

高校在體育課程內(nèi)容的選擇上要以學(xué)生終身受益為主要的方向，并且要選擇一些操作性相對較強，又容易使人形成長期體育鍛煉的項目，從而促使體育教學(xué)內(nèi)容更加接近實際生活。傳統(tǒng)體育教學(xué)中那些陳舊且又乏味的內(nèi)容應(yīng)該被淘汰，可以適當(dāng)加入一些新興的體育項目，比如說： 輪滑、攀巖、網(wǎng)球以及瑜伽等，這些體育項目更適合大學(xué)生的生長發(fā)展特點，也更加容易被學(xué)生接受，促使學(xué)生能夠積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中來。

3.3 采用科學(xué)的方法實施高校體育教學(xué)

教學(xué)方法的選擇是提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生終身體育觀念的根本。在高校體育教學(xué)中，教師要對學(xué)生有一個全面的了解，堅持從學(xué)生的角度出發(fā)選擇適合的教學(xué)方法，并結(jié)合體育的特點開展授課。具體而言，在實際教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞學(xué)生進行授課，注意多元化方法的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并增強他們的主體意識。與此同時，教師還要完善對學(xué)生的評定方式，在關(guān)注他們考試成績的同時還要將平時表現(xiàn)納入考核范疇，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.4 優(yōu)化高校體育教學(xué)條件

高校要根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)加大體育經(jīng)費的投入，為體育教學(xué)提供配套的體育場地以及器材設(shè)施。不斷壯大體育教師隊伍，逐步增加體育教師隊伍的人數(shù)，同時要通過培訓(xùn)等方式使體育教師隊伍的整體素質(zhì)水平不斷提升，從而增強學(xué)生終身體育鍛煉的意識，幫助學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，進而增強學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

4 結(jié)語

總之，體育鍛煉是人們在日常生活中不可缺少的元素，為了促使人們的身體素質(zhì)得到全面提升需要把體育鍛煉融入到人們的日常生活中，而這種終身體育價值觀念的形成與鍛煉習(xí)慣需要從大學(xué)階段就開始培養(yǎng)。對此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的思路，重新構(gòu)建教學(xué)的新方法，優(yōu)化體育運動的條件，并培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，完善體育教學(xué)的內(nèi)容，從而促使高校體育教學(xué)朝著生活化發(fā)展，將體育鍛煉融入到學(xué)生的生活中。

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