王琛　王修華

摘 要：觀鳥是動(dòng)物行為生態(tài)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，通過觀鳥進(jìn)行行為觀察訓(xùn)練，學(xué)生的理論和實(shí)踐能力均有明顯提高，從而證明了觀鳥訓(xùn)練在行為生態(tài)學(xué)中的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：觀鳥 行為生態(tài)學(xué) 行為觀察 武漢大學(xué) 校園鳥類

中圖分類號(hào)：G42.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（b）-0209-02

自從生態(tài)學(xué)被列入我國的高等院校本科專業(yè)以來，培養(yǎng)具有現(xiàn)代生態(tài)學(xué)理念的本科生即成為了此專業(yè)的最終目標(biāo)。生態(tài)學(xué)尤其是其中的分支之一——?jiǎng)游镄袨樯鷳B(tài)學(xué)，要求學(xué)生不僅要具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要同時(shí)熟練掌握在野外生境中觀察、記錄和分析野生動(dòng)物行為的能力[1]。因此，為促進(jìn)高校生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，將野外觀鳥訓(xùn)練引入到生態(tài)學(xué)的理論學(xué)習(xí)中，具有十分必要的意義。

觀鳥一般是指利用望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)設(shè)備，在盡可能避免驚擾鳥類的情況下，對(duì)野生鳥類及其生存環(huán)境進(jìn)行觀察和紀(jì)錄的活動(dòng)[2]。在高校動(dòng)物生態(tài)學(xué)和動(dòng)物學(xué)的野外實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，觀鳥的訓(xùn)練是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。此訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)鳥種、觀察野生鳥類的生存環(huán)境，了解野生動(dòng)物保護(hù)工作，以及增強(qiáng)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。而在行為生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一個(gè)基本的要求是對(duì)鳥類常見行為的熟悉和識(shí)別，通過觀鳥，使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)鳥類這一重要的動(dòng)物類群的同時(shí)，記錄和分析鳥類行為，進(jìn)一步與動(dòng)物行為學(xué)的理論體系聯(lián)系起來，以達(dá)到深刻理解此課程知識(shí)的目的。這種效果是單靠課堂傳授和觀看圖片和影視等方式所不能比擬的。

武漢大學(xué)校園的占地面積廣闊，生態(tài)環(huán)境類型多樣且原始植被狀況保存較好，鳥類種群數(shù)量豐富，以觀察校園分布的鳥類為主的觀鳥活動(dòng)已興起有十余年，已觀測(cè)并確切記錄的鳥類有120余種，并出版有相關(guān)的《珞珈山觀鳥手冊(cè)》等工具書，鳥況和觀鳥路線等條件均較成熟，十分適合初學(xué)者進(jìn)行觀鳥訓(xùn)練。因此，筆者從培養(yǎng)學(xué)生鳥類行為的基礎(chǔ)觀察能力的角度進(jìn)行了一系列的觀鳥訓(xùn)練，并獲得了初步的探索結(jié)果。

1 鳥類行為觀察的訓(xùn)練方法

1.1 鳥種的辨識(shí)訓(xùn)練

觀鳥的第一步首先是認(rèn)鳥，這要求學(xué)生先學(xué)會(huì)辨別武大校園內(nèi)的常見鳥類，并記錄下鳥種和數(shù)量。調(diào)查前需要指導(dǎo)學(xué)生做好以下準(zhǔn)備工作。

（1）備齊觀鳥所需的工具，如望遠(yuǎn)鏡（單筒或雙筒望遠(yuǎn)鏡）、相機(jī)、野生鳥類圖鑒、記錄本等。

（2） 通過查閱圖鑒或照片等方式，熟悉本地常見鳥類的形態(tài)。

（3） 設(shè)計(jì)便于匯總、統(tǒng)計(jì)的表格，供之后的行為數(shù)據(jù)整理。

1.2 鳥類活動(dòng)規(guī)律的觀察

觀鳥開始前，組織學(xué)生討論如何觀察鳥類活動(dòng)的時(shí)空規(guī)律，可從以下幾方面給學(xué)生提示。

1.2.1 調(diào)查生境的確定

根據(jù)生境的不同類型，在整個(gè)校園范圍內(nèi)確定數(shù)個(gè)觀察點(diǎn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論如何選擇觀察點(diǎn)（觀察點(diǎn)生境可根據(jù)植被種類等特征，以及不同鳥類的分布特點(diǎn)來選擇），觀察點(diǎn)的生境類型應(yīng)多樣化，覆蓋到校園的各個(gè)方位；

1.2.2 觀察時(shí)間的確定

鳥類的活動(dòng)能力強(qiáng)，有較大的活動(dòng)范圍，可在白天進(jìn)行全天觀察和特定時(shí)間點(diǎn)觀察，記錄它們的日活動(dòng)規(guī)律。通常在休息日進(jìn)行全天觀察。

1.2.3 組織學(xué)生分析觀察結(jié)果

觀察結(jié)果應(yīng)包括觀察點(diǎn)的生境類型、記錄到的鳥種和數(shù)量。最后將各小組的結(jié)果匯總，結(jié)合討論，得出不同鳥類的活動(dòng)規(guī)律，并據(jù)此制定下一步的行為觀察方案。

1.3 鳥類行為記錄

在各種生境類型的觀察點(diǎn)，各小組在不同鳥類的行為活躍時(shí)間段內(nèi)集中觀察，對(duì)所有行為類型進(jìn)行描述和記錄，具體過程如下。

（1）定義每一種行為，如取食、運(yùn)動(dòng)、警戒等。

（2） 對(duì)照行為譜，辨認(rèn)每一種行為并記錄下行為的發(fā)生時(shí)間。

（3） 在鳥類繁殖期（1～5月）和非繁殖期（6～12月）至少各自進(jìn)行3天的持續(xù)觀察，整理并分析所有行為數(shù)據(jù)，最后提出問題。行為學(xué)問題的提出是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一般地，我們常組織學(xué)生從幾個(gè)方面思考。

鳥類在繁殖期的行為與非繁殖期相比有何區(qū)別？

一天中的不同時(shí)間段，某種鳥某種行為的發(fā)生有什么變化？可能受哪些環(huán)境因素影響（如光照，降水，食物量等）？

通過觀察繁殖期和非繁殖期的鳥種變化，確定哪些種類是武漢地區(qū)的候鳥、留鳥以及旅鳥（鳥類中一年四季都可觀察到的可能是留鳥，只在固定季節(jié)才可觀察到的是候鳥，在固定季節(jié)的某段很短時(shí)間才可觀察到的是旅鳥）。

在鳥類行為學(xué)觀察訓(xùn)練的最后，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，把觀鳥活動(dòng)拓展到整個(gè)武漢地區(qū)（市區(qū)和市郊），進(jìn)一步獲得更為豐富的行為數(shù)據(jù)，提出更多的行為學(xué)問題，并以撰寫小論文或進(jìn)行學(xué)術(shù)匯報(bào)的形式展示成果。

2 鳥類行為觀察的訓(xùn)練結(jié)果

2.1 枯燥的行為學(xué)變得直觀生動(dòng)

校園觀鳥活動(dòng)的開展，為生態(tài)學(xué)專業(yè)的教學(xué)開展提供了一個(gè)鮮活的實(shí)例。在成功組織了數(shù)次行為觀察訓(xùn)練之后，本科生們辨別鳥種和統(tǒng)計(jì)鳥體數(shù)量等基礎(chǔ)能力迅速提高，相比起教材中枯燥刻板的理論概念，生動(dòng)的行為觀察極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了他們的理解。例如，動(dòng)物生態(tài)學(xué)中有一個(gè)著名的行為節(jié)律現(xiàn)象，學(xué)生們結(jié)合對(duì)校園內(nèi)灰喜鵲的行為觀察，發(fā)現(xiàn)它們的取食高峰出現(xiàn)在上午9點(diǎn)至11點(diǎn)，表現(xiàn)出進(jìn)食行為顯著的日節(jié)律；但在陰雨天，這一行為會(huì)延續(xù)到下午，說明生態(tài)因素對(duì)動(dòng)物行為的重要影響。整體上，觀鳥訓(xùn)練起到了融樂于學(xué)的作用。

2.2 鍛煉了學(xué)生的觀察力

細(xì)致的觀察力是研究動(dòng)物行為的必需技能之一，而系統(tǒng)的行為觀察訓(xùn)練能夠有效地提高學(xué)生的觀察力。由于野生鳥類的活動(dòng)狀態(tài)是不可控制的，為了在目擊的有限時(shí)間內(nèi)獲取盡可能多的行為信息，必須對(duì)觀察速度加以訓(xùn)練，提高觀察效率。經(jīng)過數(shù)次觀察，學(xué)生們已經(jīng)可以比較準(zhǔn)確地定義各種鳥類行為和記錄行為持續(xù)時(shí)間，后整理成為樣表（見表1和表2，均來自學(xué)生的原始數(shù)據(jù)）。

3 討論

根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的反饋結(jié)果，觀鳥及行為觀察的教學(xué)效果是顯著的，不但增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)鳥類的意識(shí)，也初步提高了其科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，再次證明了觀鳥在動(dòng)物學(xué)、生態(tài)學(xué)和動(dòng)物行為學(xué)教學(xué)中的重要意義，這一環(huán)節(jié)起到了不可或缺的作用[3-4]。為了進(jìn)一步發(fā)揮其功能，更多地激發(fā)學(xué)生的觀鳥興趣，今后我們將在課余時(shí)間邀請(qǐng)觀鳥愛好者，為學(xué)生們開展觀鳥主題講座，進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以豐富學(xué)生的鳥類學(xué)知識(shí)和觀鳥技能。

此外，觀鳥是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，要求指導(dǎo)的教師首先具備全面的野外實(shí)踐能力，如對(duì)觀鳥地點(diǎn)、路線等狀況有充分了解，正確地辨識(shí)鳥種，以及組織戶外活動(dòng)的能力等。也由于這些原因，一個(gè)合適的教師來指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)顯得尤為重要。為了解決這個(gè)問題，我們嘗試了兩種途徑：一是邀請(qǐng)武漢觀鳥協(xié)會(huì)的專業(yè)人士作為志愿者一同參與校園觀鳥活動(dòng)；二是有幾次觀鳥中，我們有幸邀請(qǐng)到了自然保護(hù)區(qū)的工作人員，他們有著豐富的野生動(dòng)物觀察經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了十分寶貴的野外作業(yè)建議，對(duì)學(xué)生們的能力提高幫助很大（2015年甘肅尕海-則岔國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)站站長在冬季水鳥行為觀察和數(shù)量統(tǒng)計(jì)上給予了指導(dǎo)）。以上這些措施都很好地推動(dòng)了觀鳥訓(xùn)練的完善。

總之，觀鳥以及鳥類行為觀察訓(xùn)練的開展，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了動(dòng)物生態(tài)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，令這門課程變得鮮活而生動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中也充滿了樂趣。接下來，我們將在觀鳥和行為觀察的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加訓(xùn)練內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)鳥類行為學(xué)實(shí)驗(yàn)，以期進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立的思考能力和建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理念，從而逐步將鳥類行為學(xué)實(shí)習(xí)作為動(dòng)物生態(tài)學(xué)課程的重要內(nèi)容而固定下來。

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