楊春霞

[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)思維”是一個熱門的概念，雖然其確切概念眾說紛紜，但綜合看來，至少包括以下幾個關鍵概念：參與感、便捷性、數(shù)據(jù)思維、用戶體驗、開放共享。干部網(wǎng)絡培訓工作是“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”的具體表現(xiàn)形式之一。本文擬在分析當今干部網(wǎng)絡培訓所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，并從互聯(lián)網(wǎng)思維的幾個關鍵概念入手，探討如何從培訓形式、培訓課件、培訓設計、培訓資源共享四個角度入手，增強干部的在培訓中的參與感與用戶體驗，促進干部網(wǎng)絡培訓創(chuàng)新。

[關鍵詞]網(wǎng)絡培訓；干部培訓；互聯(lián)網(wǎng)思維

中圖分類號：D261 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）20-0061-01

引言

互聯(lián)網(wǎng)思維”是一個熱門的概念，雖然其確切概念眾說紛紜，但綜合看來，至少包括以下幾個關鍵概念：參與感、便捷性、數(shù)據(jù)思維、用戶體驗、開放共享。干部網(wǎng)絡培訓工作是“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”的具體表現(xiàn)形式之一。

1 干部網(wǎng)絡培訓面臨的機遇與挑戰(zhàn)

目前，干部網(wǎng)絡培訓正處在一個快速發(fā)展的機遇期，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，黨和國家高度重視與大力支持。李克強總理在十二屆全國人大三次會議上的《政府工作報告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”上升至國家頂層設計。同時，2015年頒布的《干部教育培訓工作條例》第二十七條明確提出“：充分運用現(xiàn)代信息技術，完善網(wǎng)絡培訓制度，建立兼容、開放、共享、規(guī)范的干部網(wǎng)絡培訓體系。提高干部教育培訓教學和管理信息化水平，用好大數(shù)據(jù)、‘互聯(lián)網(wǎng)+等技術手段”，并首次將網(wǎng)絡培訓明確為干部教育培訓的四種方式之一，與脫產(chǎn)培訓、黨委（黨組）中心組學習、在職自學處于同樣的地位，說明了人們的思維開始轉(zhuǎn)變，逐漸認識到了干部網(wǎng)絡培訓的重要性。第二，信息技術的發(fā)展。技術的進步使培訓機構(gòu)可以承載大規(guī)模的干部網(wǎng)絡培訓，通過互聯(lián)網(wǎng)，干部網(wǎng)絡培訓可以跨越地點和時間，同時，智能手機的普及讓碎片化時間的利用更加高效。

2 互聯(lián)網(wǎng)思維給干部網(wǎng)絡培訓帶來的新思路

運用互聯(lián)網(wǎng)思維、推進“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”的創(chuàng)新工作，就是要將用戶體驗、參與感、便捷性、數(shù)據(jù)思維、開放共享等關鍵概念融入干部網(wǎng)絡培訓中，將領導干部視為“用戶”，簡單來說包含以下四個方面。

2.1 增強“參與感”，創(chuàng)新培訓形式

實體培訓與網(wǎng)絡培訓各自有其優(yōu)勢，北師大的何克抗教授曾指出“：所謂混合式教學，就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡化學習的優(yōu)勢結(jié)合起來。也就是說，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主題的主動性、積極性與創(chuàng)造性?！边@種混合式的教學，本質(zhì)上是一種“O2O”模式，對接了線上培訓與線下培訓，并充分利用了各自的優(yōu)勢。線上的網(wǎng)絡培訓雖然克服了空間與時間的限制，但相比線下的實體培訓，仍然存在“參與性”、“現(xiàn)場感”“、實踐性”等方面不足的情況。為此，可以考慮采取混合式的培訓方式。即使開辦網(wǎng)絡銜接班，探索“反芻式”教學的培訓形式。這種教學模式，重點在于優(yōu)選網(wǎng)絡課程資源，關鍵在于引導學員研討，不僅克服了實體培訓所受制約，也能大大增強了網(wǎng)絡培訓的“參與感”，達到了良好的效果?！胺雌c”，是指對過去事物反復地追憶、回味，因此，這種教學形式可按“整體（粗吞）→部分（細嚼）→整體（消化，吸收）”的思路，以問題為引導，專題內(nèi)容為主線，專家觀點為結(jié)點，案例分析為核心，聯(lián)系實際，調(diào)動干部積極參與討論，將網(wǎng)絡培訓與在校集中培訓的優(yōu)勢充分發(fā)揮并有機結(jié)合起來，各取所長，有效地增強了網(wǎng)絡培訓的“參與感”。

2.2 提高便捷性，創(chuàng)新培訓課件

傳統(tǒng)的干部網(wǎng)絡培訓三分屏課件資源普遍存在直接將實體培訓的講座照搬上網(wǎng)的情況，它的弊端是顯而易見的：這種“講座”往往時間較長，有些課件時間長達兩三個小時，既不方便領導干部學習又違背了互聯(lián)網(wǎng)時代的特征。究其原因，是因為部分培訓工作只是將網(wǎng)絡培訓視為實體培訓的補充，而忽略了網(wǎng)絡培訓自身應有的規(guī)律?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的信息向來有“碎片化”“、實時化”等特點，智能手機的普及更使得“隨時、隨地”的全方位、便捷性學習成為可能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式使得“白加黑”和“5+2”的全天候?qū)崟r、跨平臺學習成為可能。為適應新常態(tài)下網(wǎng)絡培訓的特點，給領導干部提供更加方便快捷的培訓體驗，應注重移動學習端的開發(fā)與應用，多引入短小精悍的微課程。這類短小的課程形式可以更加多樣，不僅是講座，也可以是小電影、FLASH動畫、紀錄片等等。它或許不夠高屋建瓴，但是可以針對某一個點進行快速、清晰、有效的講解。微課程有利于領導干部充分利用碎片化的時間學習，而不同的微課程組合成為專題，也給干部網(wǎng)絡培訓的工作人員提供了更好的操作空間。同時，也要對課件資源進行創(chuàng)新開發(fā)，制作具有高參與度的干部網(wǎng)絡培訓課件。如開發(fā)案例式或模塊式的課件，將文本、圖像、影視信息聚合在一起，并通過不同模塊進行組合。一個模塊所含的信息量相對較小，所有模塊的聚合就能將一個事件各方面、各角度的信息進行完整展示，并且?guī)椭鷮W員由表及里、追根溯源。

3 干部網(wǎng)絡培訓創(chuàng)新帶來的啟示

干部網(wǎng)絡培訓必須遵循自身的特點。網(wǎng)絡培訓是干部培訓適應現(xiàn)代信息技術發(fā)展的一種全新的形式，是“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓”工作的具體表現(xiàn)，它不是簡單的對實體培訓的移植，而是自有其特點，甚至PC端與移動端的網(wǎng)絡培訓都有各自的規(guī)律。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，使得未來的干部培訓呈現(xiàn)“更少的教條和更靈活的學制，更少的講授與更多的交流，更少的課堂與更多的實驗室，更少的灌輸與更多的互動，更少的一般化管理與更多的個性化服務”。如何充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”“、大數(shù)據(jù)”等手段，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，提升領導干部用戶體驗，探索干部網(wǎng)絡培訓規(guī)律，創(chuàng)新干部網(wǎng)絡培訓模式，是每一位干部網(wǎng)絡培訓工作者需要思考的課題。

結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”對培訓干部產(chǎn)生了深遠影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”下，培訓將越來越智慧，越來越強調(diào)定制性和個性化。我們應深刻認識“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的系列變化，積極創(chuàng)新干部培訓思維，創(chuàng)新培訓模式，加強干部培訓網(wǎng)絡平臺建設，為廣大干部學員提供優(yōu)質(zhì)培訓服務。

參考文獻

[1] 黃妍.用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新干部教育培訓模式[J].中國財政，2014，24：44.

[2] 田建召.我國干部教育培訓工作的創(chuàng)新與發(fā)展研究[D].山東師范大學，2014.

[3] 蒲東恩.中國共產(chǎn)黨網(wǎng)絡黨建的現(xiàn)狀與對策研究[D].中共湖北省委黨校，2012.