趙淑紅

（煙臺(tái)市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是我國(guó)學(xué)前教育改革中的一個(gè)重要命題，也是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展都離不開游戲，而區(qū)域活動(dòng)正是幼兒通過游戲進(jìn)行的自由、自發(fā)和自主的學(xué)習(xí)，作為幼兒教師，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的區(qū)域，投放相應(yīng)的材料，讓幼兒能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

一、合理劃分空間，創(chuàng)設(shè)合適的區(qū)域

根據(jù)功能的不同，可以分為以下幾大塊：

1、發(fā)揮孩子表現(xiàn)性的活動(dòng)區(qū)

這個(gè)區(qū)域主要是讓孩子們能夠大膽表現(xiàn)自己，展示自己，勇于和同伴進(jìn)行交往，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意愿，充分體現(xiàn)自己的潛力，并進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

角色區(qū)——開展各種角色的場(chǎng)所，這個(gè)區(qū)域是孩子們最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的地方。如超市：孩子在這里扮演收銀員、超市經(jīng)理、管理員、送貨員、推銷員、顧客。娃娃餐廳：有廚師、服務(wù)員、收銀員、顧客。娃娃醫(yī)院：有醫(yī)生、護(hù)士、病人、收費(fèi)室、檢查室、化驗(yàn)室、取藥窗口。娃娃家：有爸爸、媽媽、孩子、客廳、廚房、臥室。美發(fā)屋：有洗發(fā)師、剪發(fā)師、理發(fā)師、燙發(fā)師、顧客。

表演區(qū)——小劇場(chǎng)，孩子們?cè)谶@里可以隨時(shí)隨地的表演語(yǔ)言類的故事、兒歌、古詩(shī)、童話?。灰魳奉惖母枨?、舞蹈、手指游戲；自編自演的舞臺(tái)劇、電影、電視、少兒節(jié)目。也可以利用各種自制的或老師提供的樂器進(jìn)行表演打擊樂。

建構(gòu)區(qū)——孩子們利用各種積木、插塑等材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)性游戲的場(chǎng)所，建構(gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造力為一體的活動(dòng)，是幼兒階段最不可缺少的一種親身體驗(yàn)。

美工區(qū)——是孩子們自主地進(jìn)行繪畫和手工制作的場(chǎng)所。在這里，他們可以自由的展開想象力，通過繪畫遨游在自己的世界里。也可以利用多種材料進(jìn)行各種手工制作，發(fā)展手部小肌肉的靈活性。日積月累，從簡(jiǎn)單創(chuàng)作逐步走向復(fù)雜創(chuàng)作，通過展示作品體現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。

2、為孩子提供探索性的活動(dòng)區(qū)

這個(gè)區(qū)域?yàn)橛變禾峁┝恕爸苯痈兄?、?shí)際操作和親身體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)域是充滿好奇并極具挑戰(zhàn)性的，他們?cè)谟螒蛑蟹e極主動(dòng)的進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在不斷嘗試錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)，解決了在生活中遇到的真問題。

科學(xué)區(qū)——是孩子們探索發(fā)現(xiàn)客觀世界物理經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)場(chǎng)所。在這里他們可以通過操作一些簡(jiǎn)單的工具了解磁力、聲、光、電、白天與黑夜、摩擦力、阻力等。

沙水區(qū)——是孩子們玩沙玩水的活動(dòng)場(chǎng)所。沙和水是現(xiàn)實(shí)生活中到處可以見到的，是孩子們所熟知的，也是他們玩起來就會(huì)樂此不疲的游戲活動(dòng)，還可以通過添加一些簡(jiǎn)單的工具，將這一區(qū)域進(jìn)行極大的擴(kuò)展。如提供水槍、雨衣，孩子們就可以進(jìn)行水戰(zhàn)；增加各種顏料，孩子們就可以用水槍創(chuàng)作出美妙的繪畫世界。

種植飼養(yǎng)區(qū)——有室內(nèi)自然角和室外種植飼養(yǎng)園地。我們主要是提供常見易養(yǎng)的動(dòng)植物，讓孩子們?cè)诜N植、采摘、喂養(yǎng)、照料的過程中，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)，了解生命的價(jià)值，培養(yǎng)了孩子對(duì)生活的樂趣和親近大自然的情感。

3、戶外運(yùn)動(dòng)性的活動(dòng)區(qū)——是在戶外場(chǎng)地上進(jìn)行的活動(dòng)，因?yàn)楹猛媸呛⒆拥奶煨?，喜歡運(yùn)動(dòng)也是孩子的年齡特點(diǎn)，身體運(yùn)動(dòng)又是幼兒時(shí)期生長(zhǎng)發(fā)育所必需的，所以每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)就成為幼兒園一日生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

固定運(yùn)動(dòng)區(qū)——是幼兒園為孩子們提供的各種大型運(yùn)動(dòng)器械，他們可以通過鉆爬、攀登、懸吊等，練習(xí)粗大動(dòng)作的發(fā)展。如大型滑梯、獨(dú)木橋、軟梯、木制山洞。

可移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)——是老師根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)提供各種材料如球、圈、繩、棒、小車、輪胎等，每種材料有多種玩法，材料之間可以任意組合，提高孩子們參加戶外游戲的的積極性。

二、提供豐富的活動(dòng)區(qū)材料，選擇合適的投放方式

區(qū)域游戲主要是孩子們通過操作各種材料而進(jìn)行的一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，老師提供豐富而適宜的游戲材料，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇合適的投放方式：

1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，老師有意識(shí)的投放一些精心設(shè)計(jì)制作的玩教具，并引導(dǎo)幼兒利用自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行操作，以達(dá)成預(yù)期目的。

如針對(duì)小班幼兒自理能力較弱的特點(diǎn)，我會(huì)投放一些練習(xí)生活技能方面的材料，系扣子、喂娃娃、舀豆子、穿衣服、襪子配對(duì)、找影子等；為了鍛煉手部小肌肉的靈活性，會(huì)為幼兒提供各種材質(zhì)的紙，讓他們撕、剪、貼、畫；提供彩泥，進(jìn)行搓、團(tuán)、壓、卷；為了消除剛?cè)雸@幼兒的焦慮，會(huì)為他們提供各種各樣的毛絨玩具，布置娃娃家的場(chǎng)景，讓幼兒在娃娃家中通過扮演爸爸、媽媽、孩子等來融入到集體生活中。

中班幼兒已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活，并對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)角色扮演也充滿了興趣，這個(gè)時(shí)候我會(huì)提供豐富的材料來滿足幼兒的需要，如在“美發(fā)屋”的區(qū)域中，我會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，提供各種美發(fā)用品：梳子、發(fā)卡、皮筋、頭花、剪子、自動(dòng)理發(fā)器、吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)水、護(hù)發(fā)素、各種護(hù)膚品等；并為幼兒設(shè)計(jì)了相應(yīng)的胸牌（理發(fā)師、燙發(fā)師、洗發(fā)師），孩子們?cè)谶@里有聲有色的進(jìn)行著游戲，并學(xué)會(huì)了如何與人交往，如何在社會(huì)中生存的基本理念。

經(jīng)過兩年的區(qū)域活動(dòng)，積極主動(dòng)，好奇探究已經(jīng)成為大班孩子的顯著特點(diǎn)，養(yǎng)殖角成為他們最喜歡光顧的地方。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下，到山上采來新鮮的桑葉，每天細(xì)心的喂養(yǎng)蠶寶寶，看到它們由蠶卵-蟻蠶-蠶寶寶-蠶-蛹-節(jié)繭的生長(zhǎng)過程，興奮的手舞足蹈。春天到了，我會(huì)和孩子們一起把各種種子灑在土里，做好名稱標(biāo)記，經(jīng)過澆水、管理、靜待小苗破土而出，孩子們除草、施肥，看到植物慢慢的長(zhǎng)大，杰出了豐碩的果實(shí)，在這期間，我引導(dǎo)孩子們利用圖畫的方式把植物的生長(zhǎng)過程記錄下來，使得探究得以延續(xù)和不斷豐富。

2、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，老師投放一些大致的材料，對(duì)游戲的玩法也不做規(guī)定，完全由幼兒依據(jù)自己的需要決定如何玩。

如我在百寶箱里，盛放了各種各樣的材料：繩子、毛線、盒子、廢紙、紙杯、奶盒、奶粉罐等等，孩子們用繩子在地上盤成各種形狀的物體；用毛線拼出各種動(dòng)態(tài)的人；用大小不同的盒子搭建出高樓大廈；用紙杯建出飛機(jī)場(chǎng)；用奶粉罐搭建出山洞、隧道；用螺絲刀拆開廢舊的電器，了解手機(jī)、錄音機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造；用錫紙、彩紙屑、皮筋自制萬(wàn)花筒；用錘子、釘子、木板做出了小椅子、小桌子；

引導(dǎo)孩子把廢舊的大紙盒用各種顏料涂色、繪畫，進(jìn)行裝飾。孩子們有時(shí)候會(huì)鉆山洞，有時(shí)候會(huì)在里面躲迷藏，有時(shí)候成為兩個(gè)人說悄悄話的地方，有時(shí)候又會(huì)當(dāng)做小房子，在里面休息。

投放不同長(zhǎng)短、不同形狀的積木，看吧，孩子們會(huì)玩出許多花樣：三層圓形蛋糕、五層方形蛋糕、立體停車場(chǎng)、動(dòng)物園、幼兒園的滑梯、游泳池、公園、飛機(jī)、大炮、軍艦等等。

孩子們還會(huì)自己把各種材料進(jìn)行有機(jī)組合，拼搭出我們意想不到的物體，在自主使用材料的過程中，又產(chǎn)生了許多新奇的想法，獲得了更好的效果。

常言道：“會(huì)玩的孩子更聰明?！崩蠋煘楹⒆釉O(shè)置適宜的區(qū)域，準(zhǔn)備豐富的材料，選擇合適的投放方式，孩子們參與到不同的區(qū)域中，親自操作各種材料，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究，有更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用各種策略解決問題，從而獲得感性認(rèn)識(shí)，在幼兒時(shí)期增長(zhǎng)了智慧，為以后的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。