田甜

（江西省人民政府直屬機(jī)關(guān)第二保育院）

描述：

區(qū)域活動時(shí)間，大家都選擇了自己想玩的區(qū)域。建構(gòu)區(qū)的孩子開始尋找自己喜歡的玩具。戴千堯找到一個(gè)新玩具，徐煬瑞也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了，于是搶了起來。僵持了一段時(shí)間后，徐煬瑞停止了爭搶看向我，我見狀立即假裝沒看見。徐煬瑞愣住了三秒后便央求戴千堯說：“這次給我玩吧，你下次玩?！贝髑蝻@然也很喜歡這個(gè)玩具，他搖搖頭對徐煬瑞說：“不行，我也想玩?！毙鞜鹂催@一招不靈就更著急了，小眼神又看向我。我沒說話看他接下來將會采取什么方式。結(jié)果他還是忍不住大喊：“田老師！”于是我走到他倆面前說：“怎么了？”他倆爭前恐后的抱怨著。我決定把這問題交回他們自己：“你們現(xiàn)在是大班的孩子了，我相信你們能想出好辦法解決的。”說完我離開了，徐煬瑞聽后想了想，又對戴千堯說：“這樣吧，我們猜拳誰贏就給誰玩?！贝髑蝰R上就答應(yīng)了。徐煬瑞又補(bǔ)充道：“就一次，好嗎？”聽到徐煬瑞這么說，戴千堯點(diǎn)頭同意了。他們開始認(rèn)真地進(jìn)行猜拳游戲，第一次都伸出剪刀打平。兩人又開始第二次但徐煬瑞輸了。我見他有點(diǎn)失落，但依然沒有松手，當(dāng)戴千堯準(zhǔn)備拿著玩具離去時(shí)，果然！徐煬瑞叫住了他并微笑的說：“我們是好朋友嘛，一起玩好嗎？?！贝髑蛳肓讼胝f：“那好吧，我們一起玩吧。”徐煬瑞臉上終于有了笑容，他最終如愿以償了?；顒咏Y(jié)束了，徐煬瑞興沖沖跑到我面前說：“田老師，今天我和戴千堯都想玩新玩具，后來我想用猜拳的方法比賽，結(jié)果我輸了。但是我們是好朋友，好朋友應(yīng)該一起分享一起玩，戴千堯也同意。所以我們今天是一起玩的。我的辦法好嗎？”

分析評價(jià)：

當(dāng)他們爭搶玩具說明這個(gè)玩具對他倆都有吸引力。后來徐煬瑞眼神投向我，但是求助我也沒得答案，于是想出用猜拳的方式，對于自己想不出什么辦法戴千堯來說，想都沒有想就答應(yīng)了。而徐煬瑞此時(shí)已經(jīng)十分迫切，進(jìn)一步提出了只比一次的要求，但他完全沒有想到機(jī)會對他們兩人是各占一半的。結(jié)果出乎意料，他輸了。這時(shí)他的內(nèi)心一定很復(fù)雜，他很清楚這意味著自己要放棄，可是他不愿意放棄，但又不能違反自己提出的規(guī)定。于是他忍不住又求助與我，徐煬瑞有解決問題的能力，他是一個(gè)有主見、處理問題能力很強(qiáng)的孩子，這樣的狀況下他肯定還會有進(jìn)一步行動，于是我就決定以旁觀者的身份觀望、聆聽、不干預(yù)。所以他在我這沒有得到想要的只有絞盡腦汁，最后提出了一起玩的建議。而對于戴千堯來說很明顯，“好朋友”在他心中起到了很大的作用，于是兩人一起分享了新玩具。在很多時(shí)候，孩子清楚地知道自己的行為是正確的，但他們?nèi)韵Ｍ玫匠扇说目隙?。尤其對于今天這樣的狀況，教師的肯定會使他的情感得到極大的滿足，并有效激勵(lì)他以后的行為。當(dāng)徐煬瑞陳述完發(fā)生的事情后我向他鄭重地豎起了大拇指，他顯得異常開心。讓孩子用自己的事例強(qiáng)化自己的行為準(zhǔn)則，說服力一定會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的苦口婆心。我們要相信孩子有自己解決問題的能力，而我們該放手了！