潘寧敏

（右江民族醫(yī)學院，廣西 百色 533000）

右江民族醫(yī)學院是一所民族醫(yī)學院校，絕大多數(shù)學生來自農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，每年新生入學素質(zhì)普查統(tǒng)計明顯表現(xiàn)出學生運動技能、身體素質(zhì)的基礎(chǔ)較差，主動參加體育意識不強的情況，這些都極大影響了體育教學的順利開展，影響學生身體健康水平的提高。因此，在體育教學中，立足本校實際，通過開展體育教學改革，有效提高學生運動能力，培養(yǎng)學生主動參與鍛煉意識，促進學生身心健康發(fā)展是我們教學改革的中心工作，其中把課內(nèi)外教學有機結(jié)合的體育俱樂部教學就是右江民族醫(yī)學院教學模式的一大改革。改革工作取得一定的成效，同時也發(fā)現(xiàn)不少問題，需要我們在今后工作中不斷改進和提高，加以完善。

1 民族醫(yī)學院校公共體育教學開展俱樂部模式的意義

通過參加俱樂部學習，獲得相同的學分，使學生在學習內(nèi)容（項目）選擇、學習時間安排，參加活動方式等方面自主性更強，這些對培養(yǎng)學生學習興趣、掌握運動技能、激發(fā)鍛煉熱情具有重要的促進作用。

1.1 學生參與性強，有效激發(fā)學生的學習熱情

在公共體育教學中開展俱樂部模式，使學生能自主地選擇自已喜歡的運動項目，可根據(jù)自身業(yè)余安排時間參與學習，機動性強，方式靈活。在俱樂部中，既有教師的指導，也有學生助教參加教學活動，教師充當指導員，學生為戰(zhàn)斗員，突出以學生為主的地位，讓學生有更多機會去體驗運動樂趣；通過開展體育俱樂部的模式，為學生搭建一個自主學習的平臺學生學習空間更為廣闊：參加實踐機會明顯增加，跨班、跨專業(yè)的學生共同學習，互相交流面更寬，身臨體驗更為豐富，展現(xiàn)自我，獲得成功喜悅。這些都有利于幫助學生樹立學習信心，激發(fā)學習熱情，主動參與到體育學習活動中。

1.2 有利于提升學生體育運動技能水平

通過開展俱樂部教學模式，能夠更加積極地帶動體育教學活動，寬松的教學環(huán)境，教師與學生、學生與學生之間多方互動，更能激發(fā)學生參與熱情，主動性加強。同時，俱樂部模式能夠使公共體育教學活動更具有準確、直接的特點，向?qū)W生傳達先進的教學技巧和相關(guān)動作。這樣一來，學生能夠根據(jù)教師的引導，自主學習，提升自身對運動動作的掌握情況。除此之外，俱樂部教學模式，能夠?qū)w育教學活動中的各種動作和結(jié)構(gòu)進行連續(xù)性和針對性地加強學習，提升動作技術(shù)的準確性和有效性。讓學生能夠在輕松自在的環(huán)境中掌握技術(shù)的要點，從而強化對運動技能的學習和掌握。俱樂部模式還能夠在體育教學的過程中，對學生形成強化性的體育動作探索，在競技模式的探索中，逐漸強化自身的抗壓性，從而促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展 。

1.3 能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

在實際的公共體育教學活動中，通過開展俱樂部的模式，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，教師根據(jù)其自身的發(fā)展情況，對學生進行一定的體育技能訓練，使學生掌握一項基本的體育技能，提升自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，院?？梢酝ㄟ^開展健美操活動，使學生找到自身與健美操之間的聯(lián)系，這樣不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維能力，同時也能夠使學生在運動的過程中，找到自身的不足，并聯(lián)系教師和學校共同解決。除此之外，學生能夠更具其自身的發(fā)展情況，對俱樂部中教師教授的動作進行解析，使其成為更加簡單的動作招式，從而實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2 開展俱樂部教學存在的問題

2.1 運動設(shè)置條件問題

俱樂部教學模式，是學生通過參加課外體育俱樂部活動來完成相應學業(yè)并獲得學分，能有效地緩解正常時間教學中開課時間密集、參加人數(shù)過多等方面問題的壓力。但是，實現(xiàn)俱樂部教學必須要有一定數(shù)量的運動場地設(shè)置做為保障。學校運動場地既用于教學，同時也應用于課外體育鍛煉，在不影響課外體育鍛煉的情況下，如何保證保障俱樂部教學的運動場地問題，特別是隨著俱樂部模式教學項目的增加，參加學習人數(shù)的遞增，場地設(shè)置問題的壓力更為突出。

2.2 選課存在的問題

參加俱樂部學習，學生是通過網(wǎng)絡上進行選課，開放性強，對學生選課、學習表現(xiàn)、參與程度、組織紀律等方面的管理難度加大，傳統(tǒng)的管理模式已突顯落后，因此，建立一套完善的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)勢在必行。在實際操作中我們發(fā)現(xiàn)，學生對運動項目的偏愛，造成選課上的混亂，特別是重復項目的選擇，如一位學生在網(wǎng)上選課的過程中，第一學期選擇籃球課，并通過自身的努力，拿到了學分。但是由于其具有籃球特長，或是覺得籃球運動比較簡單，造成其剩下的一些學期依舊選擇籃球課程。這樣一來，這名學生雖然在籃球課程中得到了大幅的提升，但是其總是重復選擇課程內(nèi)容，其他體育課程的成績得不到提升的同時，自身綜合素質(zhì)的發(fā)展也得不到提高，這在一定程度上，也限制了教師素質(zhì)的發(fā)展。依舊以籃球來說，每一學期的教學內(nèi)容基本類似，從基本的傳球和運球開始，教師不會因為這些動作過于簡單就忽視這些基本動作的訓練。這樣，重復選課的學生在一定程度上也難以得到真正的提升，也就出現(xiàn)了選課中的矛盾 。

2.3 開設(shè)的項目與學生的選項之間存在矛盾

在開設(shè)的體育俱樂部課程中，由于一些體育課程項目具有較強的趣味性，使其成為熱門的課程選項，學生選擇的概率也比較大，但是一些枯燥的體育課程，選擇的人數(shù)就比較小。例如，在右江民族醫(yī)學院男女生比例為1：2，女生喜愛的健美操、啦啦操課程，由于其開展在室內(nèi)，冬暖夏涼，深受女學生的歡迎和喜愛，每次選課的人數(shù)都比較多，人數(shù)的增多，勢必對場地的需求量增加，場地壓力增大；相反，一些室外的課程，如足球課，選擇的人數(shù)就比較少。一些學生喜歡的體育課程，由于一些條件的限制，如場地和資金等問題，使許多學生喜歡的課程無法展開，學生想要學習的目的無法實現(xiàn)，因此也就無法自由地選課。

2.4 學生與教師的問題

醫(yī)學生課程多，學習任務重。就右江民族醫(yī)學院而言，專業(yè)課程安排密度大，學生用于開展體育業(yè)余時間相對較少，特別是不同專業(yè)學生的上課時間不統(tǒng)一，一些班級和專業(yè)都需要進行教學的實習，這也就為體育課程的實施提供了一定的難度。俱樂部教學模式需要將班級內(nèi)的學生統(tǒng)一起來，這就為學生的實習產(chǎn)生一定的難度，也是俱樂部體育教學模式中主要存在的問題；開展俱樂部模式教學，學生的學習興趣會更加開闊和完善，不再局限于幾個單純的體育教學項目，從而促進學習內(nèi)容的多元化和豐富性。這也就對教師的思想和實際技能提出了更高的要求。但是一些教師在實際的體育教學中，自身的綜合素質(zhì)以及職業(yè)技能都不夠完善，因此這些或多或少影響教學效果，對于學生綜合能力的培養(yǎng)也存在一定的問題。

3 對開展俱樂部教學模式的思考

3.1 加強選課軟件的開發(fā)和利用

雖然在選課的時候，有一定的系統(tǒng)軟件，學生能夠根據(jù)實際的操作規(guī)范進行網(wǎng)上選課。但是這些軟件在實施的過程中還存在一定的不足，應該進一步落實現(xiàn)行的軟件模式，加大限制條件和開發(fā)的技術(shù)。例如，學生在選擇過一門課程之后，就不能重復再選擇相同的科目。同時，對于一些相同的科目可以進行逐級分層設(shè)置，如學生在選擇籃球之后還想再學習籃球運動，則可以劃分到籃球的提高班中，提升自身的專業(yè)技 。

3.2 提升院校體育場館的利用效率

場地問題都是制約其院校體育課程發(fā)展的關(guān)鍵性因素。大學一二年級的學生必須要選擇體育課程作為期末考核的標準，其無論選擇何種體育項目，都需要相應的體育設(shè)施和場館。但是在俱樂部教學模式中，體育場館的限制成為學生綜合素質(zhì)發(fā)展的最主要限制因素。因此，相關(guān)教育部門需要與院校進行積極的合作加大對體育場館的投資建設(shè)，提升場館的直接利用效率， 如在地下建設(shè)體育場館、足球場和籃球場合作利用等。同時按照常規(guī)，除了上午第一、第二節(jié)課不安排體育課程之外，其余的教學時間都可以安排體育課。

3.3 提升體育教師的總體素質(zhì)和綜合技能

開展俱樂部體育教學模式，對教師的教學模式以及教學理念提出了更加嚴格的要求。因此學校和教師做到以下幾點：（1）教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的角色和定位，在體育教學的過程中，充分尊重學生的主體地位和性質(zhì)，同時，除了要教授學生理論知識之外，還應該提升學生的實踐技能；（2）教師需要提升自身的職業(yè)素質(zhì)，在體育教學的過程中，除了要構(gòu)建完整的體育理論知識體系之外，還需要提升自身的體育技能。通過不斷的完善和學習，使自身的技能符合教師教學的標準，從而在學生中樹立榜樣的作用；（3）學校需要為體育教師提供更加豐富的培訓和進修的機會，指派教師積極參與社會中各種體育活動，同時也可以請相關(guān)的專家到院校中對教師進行專項培訓，也可以讓本校專業(yè)技能過硬的教師給其他教師進行培訓和指導，資源利用。院校也需要積極更新和引進相關(guān)專業(yè)的年輕教師，通過逐漸調(diào)整教師隊伍，從而主動適應體育俱樂部的教學要求。

3.4 了解體育俱樂部具體的應用方式

（1）教師需要根據(jù)體育運動的差異性，尊重學生個性發(fā)展的差異性，從而展開合適的俱樂部發(fā)展的教學模式，合理利用不同的教學方法。如在排球活動中，教師要求學生具有較強的耐力，通過游戲或是激勵的教學方式，讓學生自覺地在課后開張各項體育訓練。（2）根據(jù)教師教學的特點，開展具體的體育俱樂部，讓學生能夠自主地選擇課程和教師，同時。教師可以在學生展開選擇之前，利用視頻或是短片等方式，對自己所教學的活動進行分解，做好重點和難點的示范工作，讓學生對體育活動產(chǎn)生興趣，從而提高其體育鍛煉的興趣。（3）合理設(shè)計教師的績效考核標準，在期末的時候，讓學生慢慢消化一學期的學習內(nèi)容，考核的標準嚴格按照實際的體育規(guī)范，讓學生認識到體育學習的重要性和規(guī)范性，從而提升自身對于體育鍛煉和俱樂部模式開展的責任感 。

4 結(jié) 語

民族醫(yī)學院校公共體育教學在開展俱樂部模的過程中，在立足本校實際，需要教師和學校進行積極的配合，主動采取措施解決場地和管理等問題，加強選課軟件的開發(fā)和利用，提升院校體育場館的利用效率，了解體育俱樂部具體的應用方式。只有這樣才能使學生充分認識到體育學習的重要性，也有利于體育俱樂部教學模式的開發(fā)和進一步發(fā)展。

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