趙培

（武漢城市職業(yè)學(xué)院）

【摘要】所謂“工匠精神”，指的是工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念和實(shí)踐。聯(lián)系到輔導(dǎo)員工作實(shí)際，可以說(shuō)“工匠精神”對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升具有很強(qiáng)的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】工匠精神 高校輔導(dǎo)員

“要培養(yǎng)精益求精的工匠精神”是李克強(qiáng)總理在全國(guó)人大十二屆四次會(huì)議作政府工作報(bào)告中提到的新要求，這是“工匠精神”首次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。這個(gè)熱詞，讓人耳目一新，更讓世界看到“中國(guó)制造”的堅(jiān)定態(tài)度。

雖然，李克強(qiáng)總理這句話(huà)主要是說(shuō)給企業(yè)聽(tīng)的，但作為跟企業(yè)密切相關(guān)的高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該敏銳地感受到高等職業(yè)教育工作的新方向、新特點(diǎn)。新形勢(shì)下，應(yīng)該自覺(jué)用“工匠精神”涵養(yǎng)高職院校的學(xué)生，自覺(jué)地把對(duì)高職學(xué)生“工匠精神”的培育作為今后高等職業(yè)教育的新理念。聯(lián)系到具體崗位工作，要培育高職學(xué)生“工匠精神”，與高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)脫不開(kāi)干系的。

結(jié)合工作實(shí)際，我覺(jué)得輔導(dǎo)員的“工匠精神”主要體現(xiàn)在四個(gè)方面；

第一，踏實(shí)和專(zhuān)注。踏實(shí)專(zhuān)注是一種做事認(rèn)真、全神貫注和專(zhuān)心致志的心理狀態(tài)。由于輔導(dǎo)員工作對(duì)象是高職學(xué)生，工作職責(zé)是做學(xué)生思想政治工作，從事學(xué)生思想教育和行為管理，要想很好地履行崗位職責(zé)，必須要具有一種踏實(shí)肯干、的態(tài)度和堅(jiān)持?，F(xiàn)在的大學(xué)生，普遍是95后，是富有熱情和活力、思維敏捷但略有些叛逆的大學(xué)生群體，這個(gè)群體的人生觀、世界觀、價(jià)值觀正處于完全“塑形”階段，他們就像“一具入爐即將被烤制的陶器胚體”，雖然，因?yàn)槟承┲骺陀^的原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)等方面不及本科院校的學(xué)生，但他們的可塑性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)耐心、細(xì)心的打磨和雕琢，也能成為精品。所以，這需要輔導(dǎo)員最大限度的發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大程度上保證自己的時(shí)間、精力和智慧凝聚到所從事的工作上，以踏實(shí)專(zhuān)注的工作態(tài)度，靈活多樣的工作技巧，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供健康人格培育和學(xué)業(yè)、人際交往、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等全方位的科學(xué)指導(dǎo)，而不能只有“三分鐘熱度”，只有“三板斧”，否則就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

第二，精致和完美。精致和完美是精巧細(xì)致、精美工巧和完美無(wú)缺的工作境界。高校思想政治教育工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，是“育人”的工作。輔導(dǎo)員要想很好地完成“育人”的任務(wù)，必須保持“細(xì)線(xiàn)條”的精雕細(xì)刻的工作狀態(tài)，要以“知人”為前提，通過(guò)翻閱學(xué)生檔案、走訪寢室、直面交談、電話(huà)訪談、座談會(huì)等方式，了解班級(jí)學(xué)生基本情況；通過(guò)細(xì)致地工作記錄、查課、聽(tīng)課、與科任老師交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；通過(guò)組織豐富的學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，了解學(xué)生參與集體活動(dòng)、接觸社會(huì)等方面的交際情況。從而做到“知人善任”，做到因材施教。有針對(duì)性地幫助學(xué)生制定出切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃、準(zhǔn)確分析解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理上的具體困難和挫折。對(duì)學(xué)生生活施以無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)施以嚴(yán)肅認(rèn)真的督促糾偏，對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)展施以認(rèn)真負(fù)責(zé)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。通過(guò)努力關(guān)注細(xì)節(jié)的完美來(lái)提供精致的服務(wù)。

第三：尊重和敬畏。尊重和敬畏，指的是對(duì)工作要有敬畏之心，珍惜工作的機(jī)會(huì)，并以此為動(dòng)力，在遇到困難的時(shí)候不等、不靠、不埋怨，千方百計(jì)去解決問(wèn)題工作狀態(tài)。我作為老輔導(dǎo)員中的“新兵”，初入職時(shí)，工作戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，為了做好工作，我曾經(jīng)下大力氣“充電”，并不間斷向身邊同事“取經(jīng)問(wèn)道”，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，工作逐漸步入正軌。但由于時(shí)常要忙于事務(wù)性工作，當(dāng)學(xué)生的“全職保姆”，當(dāng)工作中出現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題時(shí)，由于不懂規(guī)律、不懂門(mén)道、缺乏知識(shí)、缺乏本領(lǐng)，習(xí)慣于用老思路、老套路來(lái)應(yīng)對(duì)，蠻干盲干，結(jié)果雖然是做了工作，但是工作做得很辛苦，不是不對(duì)路子，就是事與愿違，往往感到力不從心。特別是，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化不斷推進(jìn)，無(wú)形中產(chǎn)生了本領(lǐng)恐慌。為了克服本領(lǐng)恐慌的心理危機(jī)，頂著做不好就有可能掉飯碗的敬畏心理，我主動(dòng)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老同事，主動(dòng)申請(qǐng)參加心理咨詢(xún)培訓(xùn)和輔導(dǎo)員培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)思想政治教育及相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，重視工作載體創(chuàng)新，工作上不等、不靠、不埋怨，有問(wèn)題就千方百計(jì)去解決，工作的質(zhì)量和成效不斷提高，工作成績(jī)明顯。

第四，創(chuàng)新和求變。創(chuàng)新求變，指的是在時(shí)代和環(huán)境時(shí)刻發(fā)生變化時(shí)，必須積極地應(yīng)對(duì)、適時(shí)調(diào)整的時(shí)代精神。聰明的工匠，總會(huì)敏感于時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，并會(huì)善加運(yùn)用和引導(dǎo)，促進(jìn)行業(yè)、事業(yè)的發(fā)展。同樣的，輔導(dǎo)員工作所面對(duì)的時(shí)代、環(huán)境和受眾的變化，必須積極地應(yīng)對(duì)，與時(shí)俱進(jìn).

首先輔導(dǎo)員必須緊跟時(shí)代的步伐，做好觀念的創(chuàng)新。準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，根據(jù)學(xué)生工作的實(shí)際需求做好服務(wù)和管理的結(jié)合，重點(diǎn)做好學(xué)生“三觀”養(yǎng)成和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的銜接，做好學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃和生涯規(guī)劃的銜接，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之前的銜接，做好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的銜接。只有堅(jiān)持觀念的創(chuàng)新，才能使學(xué)生管理的新辦法會(huì)用、老辦法善用、硬辦法管用、軟辦法頂用，打開(kāi)工作新局面，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。其次是工作載體的創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)，新技術(shù)支撐下的新媒體已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。新媒體成為了95后的大學(xué)生群體使用最廣泛的溝通工具和信息渠道，要做好思想政治教育工作，輔導(dǎo)員就必須重視新媒體的功用，不做新時(shí)代的 “OUT曼”，要善加利用QQ、微博、微信等新媒體開(kāi)展學(xué)生管理工作，并充分發(fā)揮其在宣傳教化方面的功能，傳遞“正能量”，有效地拓寬新形勢(shì)下的學(xué)生工作新空間和新途徑。

綜上所述，“工匠精神”切切實(shí)實(shí)體現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員工作始終。輔導(dǎo)員只有具備敬業(yè)精神、高度負(fù)責(zé)態(tài)度、精益求精的價(jià)值追求和嚴(yán)格細(xì)致的工作作風(fēng)，才會(huì)擁有光明的職業(yè)發(fā)展前景，滿(mǎn)足市場(chǎng)要求的合格產(chǎn)品（學(xué)生），才能托舉學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)、托舉學(xué)生家長(zhǎng)的家庭夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何走出本領(lǐng)恐慌》，作者：肖慧，來(lái)源：《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇》2015年21期。

[2]《“工匠精神”之于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的意義》，作者：劉海江，來(lái)源：《山東師大報(bào)》。

[3]《涵養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”應(yīng)成職教新理念》，作者：程騫，來(lái)源：http：//blog.sina.com.cn/yihe599.