胡振芳

藝術(shù)教育是孩子成長(zhǎng)階段所不可缺少的，藝術(shù)的形式有很多種，美術(shù)是其中一類(lèi)。在新課標(biāo)的背景下，美術(shù)教育主要以提高學(xué)生的審美意識(shí)，愉悅學(xué)生的生活感受，和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為目的，是一種基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。美術(shù)教育有著自身的特點(diǎn)，一般分為人文學(xué)科里去，但其發(fā)揮著培養(yǎng)人才的作用。教育改革在不斷深入，人們不再只是重視應(yīng)試教育，對(duì)素質(zhì)教育也加強(qiáng)了重視，這是一個(gè)好的發(fā)展。但傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂任然存在著許多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂效率不夠理想，學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣提不上來(lái)，這樣談何素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，老師們偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課，只專(zhuān)注于課本上的一些淺薄的知識(shí)，這不僅局限了教學(xué)特色，同時(shí)也限制了學(xué)生們的自由發(fā)揮。下面，就現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀，筆者將指出一些所看到的問(wèn)題并略談一些見(jiàn)解。

一、當(dāng)今小學(xué)美術(shù)課堂折射出的弊病

（一）、教師一味地教

在新課改的宏大背景下，新課標(biāo)不斷深入推廣，換來(lái)的是新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)途徑，這些與舊的教學(xué)形式碰撞摩擦，引起了人們的關(guān)于新舊教學(xué)法的爭(zhēng)論。而美術(shù)教學(xué)，特別是小學(xué)美術(shù)教學(xué)，由于受重視程度的不高，仍然還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式。老師一味的教，課本上的知識(shí)是有限的，大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，側(cè)重于技能、技巧。而這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)是不相符合的。小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該同時(shí)重視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。但是也不乏有些教師，只一味的側(cè)重于美術(shù)文化，而忽視了美術(shù)技能機(jī)巧，這也是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方式。一味的追求美感而輕視技能的追求。

（二）、學(xué)生一味地學(xué)

美術(shù)教育本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，動(dòng)手操作能力，想象能力，聯(lián)想能力，互幫互助，合作共贏(yíng)的品質(zhì)，而在實(shí)際的美術(shù)課堂中，學(xué)生習(xí)慣了“伸手”式的學(xué)習(xí)，習(xí)慣了被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，對(duì)教師和課本有著強(qiáng)烈的依賴(lài)性。小學(xué)教育在學(xué)生的一生之中尤為重要，是塑造學(xué)生人格品性的關(guān)鍵時(shí)期，而美術(shù)教學(xué)則發(fā)揮著非常重要的作用。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生則漸漸習(xí)慣模仿課本和老師所傳授的，而缺乏自主創(chuàng)造性。這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品是沒(méi)有靈動(dòng)性的，沒(méi)有自己的特色。加之有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，消減了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，將藝術(shù)創(chuàng)新看成一種負(fù)擔(dān)，而找不到一點(diǎn)樂(lè)趣。

（三）、重視程度不夠

由于傳統(tǒng)文化因素和當(dāng)今社會(huì)思想的影響，國(guó)家和學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的重視不夠，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到限制，小學(xué)美術(shù)的教育水平不夠樂(lè)觀(guān)。在一些學(xué)校，仍然存在著美術(shù)課被占用的情況，語(yǔ)數(shù)外忽然重要，但美育情操的培養(yǎng)同樣不可忽視，反而也很重要。

二、如何提高小學(xué)美術(shù)課堂水平

（一）、以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔助換位式學(xué)習(xí)

美術(shù)課堂應(yīng)該是有活力的，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，教師起著引導(dǎo)的作用，有“被動(dòng)接受式”的學(xué)習(xí)到“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念不提倡這種換位式的學(xué)習(xí)，而要想提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教師必須發(fā)揮指引作用，學(xué)生要充分意識(shí)到自己的主體地位，積極參與進(jìn)去。教師也不要將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探討熱情，而是要多多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)作為教師，也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，全面提供有意義的幫助。處理好如何交與怎樣學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。

（二）、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)能夠豐富課堂的教學(xué)，能夠帶動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍。運(yùn)用多媒體技術(shù)是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一大特色，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是一個(gè)黑板，一本書(shū)，加之繪畫(huà)工具，而運(yùn)用多媒體，將紙上干巴巴的東西搬到屏幕上，將死板的圖片變得形象生動(dòng)起來(lái)。名家的藝術(shù)作品將變得更加形象，鮮活。利用多媒體技術(shù)，可以將一部作品分為好幾個(gè)部分，從局部講起。也可以在講到某一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，將所講的內(nèi)容進(jìn)行延伸，用影音的形式呈現(xiàn)出來(lái)，比直接口頭描述更加具有藝術(shù)色彩。例如，在學(xué)習(xí)《大自然》這個(gè)主題的時(shí)候，首先在上一堂課結(jié)束時(shí)引出這個(gè)主題，然后課后準(zhǔn)備有關(guān)課件。在下節(jié)課上進(jìn)行提問(wèn)，關(guān)于你眼中的大自然是什么樣子的。然后播放一段自然景色的小視屏，讓同學(xué)們感受山川流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。讓同學(xué)們直觀(guān)感受大自然的情景，再提問(wèn)自己的所見(jiàn)所感。

（三）、實(shí)踐出真知

藝術(shù)也是一種美學(xué)，美術(shù)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生們感受美的所在，而美的靈感在一方教室里很難挖掘，應(yīng)該讓學(xué)生們踏出教室，在戶(hù)外實(shí)踐中找尋藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，給美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造有利的空間。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，接近大自然。在課堂教學(xué)的同時(shí)，也要適當(dāng)增加課外實(shí)踐活動(dòng)，釋放學(xué)生的天性，例如在進(jìn)行春天的主題時(shí)，讓學(xué)生們走出教室。通過(guò)戶(hù)外實(shí)踐，能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來(lái)，滿(mǎn)足他們多種多樣的精神需求。只有做好這些工作，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量才有真正足夠的、強(qiáng)有力的保障，因此教師要努力的解決好當(dāng)前存在的問(wèn)題。

小學(xué)美術(shù)教育需要不斷的反思與革新，教學(xué)反思就是倡導(dǎo)教學(xué)者查找教學(xué)工作中的不足和缺陷，從而改之。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要提升自身的素養(yǎng)和認(rèn)知水平，確立良好的審美價(jià)值取向，教育價(jià)值取向，創(chuàng)新價(jià)值取向，不管是國(guó)家還是個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力都是十分重要的，而美術(shù)這門(mén)學(xué)科能夠很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，面對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的一些弊病，我們要感于提出質(zhì)疑，感于提出新的觀(guān)點(diǎn)，從而讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力。學(xué)生的創(chuàng)造能力從小就得培養(yǎng)，美術(shù)的價(jià)值取向具有多樣性，通過(guò)不斷的吸收與改進(jìn)，盡早形成“各取所需，多元并存的格局”，藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，美術(shù)不知是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的求知欲。全面提升小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量，提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們的共同努力。