王磊強

（1.西安理工大學，陜西西安710048；2.西安職業(yè)技術學院，陜西西安710077）

工作研究

學報特色欄目與學術爭鳴的辯證把握

王磊強1,2

（1.西安理工大學，陜西西安710048；2.西安職業(yè)技術學院，陜西西安710077）

高校學報的特色欄目建設是其專業(yè)優(yōu)勢的戰(zhàn)略體現(xiàn)，是學術爭鳴的主要平臺，也是在眾多競爭者中形成品牌特色的有效途徑。然而過分追求特色，為了特色而特色，甚至使其成為圭臬，必然會導致學報學術價值的缺失。學報在建設和優(yōu)化過程中，如何辯證地把握“特色”與“學術”這兩個至關重要的維度，已成為學報特色欄目發(fā)展所必須面臨的問題。

學報；特色欄目；學術爭鳴；辯證把握

從2002年開始，教育部在全國高校社科期刊工作研討會后，鼓勵高校學報在格局不變的情況下，辦出自己的特色欄目和名牌欄目，并形成旗幟鮮明的學報特色，走專題化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，之后又相繼推出了高校哲學社會科學“名刊工程”“名欄建設”。直至2013年9月21日全國高校文科學報特色欄目建設學術研討會的舉行，進一步明確了特色欄目對學報發(fā)展的重要性。各個高校特色欄目的發(fā)展才勢如破竹，并取得豐碩成果。

然而，在取得成績的同時，也相應出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。如長期以來對特色欄目缺少精心策劃，以致稿源難以為繼，同時又過分強調(diào)特色，使學報缺乏學術價值和理論深度，而有了學術價值和理論深度卻又缺少了學術爭鳴、專業(yè)創(chuàng)新等問題。這些問題的顯現(xiàn)促使我們必須辯證地把握特色欄目與學術爭鳴以及專業(yè)創(chuàng)新的互融共進，只有通過特色欄目去催化學術爭鳴、學術創(chuàng)新，才能實現(xiàn)學報高品質(zhì)、高品位的內(nèi)涵式發(fā)展。筆者在對學報特色欄目相關性研究的基礎上，對現(xiàn)階段特色欄目存在的問題進行了分析，并提出了解決路徑與對策。

1 特色欄目設置的相關性研究

1.1 優(yōu)化學科建設的有效平臺

高校學報在學校與企業(yè)、行業(yè)之間起著相互連接的橋梁作用，理論與實踐的結合可以有效促進高校的學科建設和提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。一方面，高校在教學與科研中的最新研究理論成果，可以通過學報特色欄目及時傳播給企業(yè)、行業(yè)一線的技術人員和管理者，在生產(chǎn)實踐中轉換為最新的生產(chǎn)力；另一方面，企業(yè)、行業(yè)在生產(chǎn)過程中遇到新問題、新思路、新想法，可以通過論文形式及時反饋給高校及科研單位，對教學、科研，甚至學生就業(yè)都能起到積極的推動作用，雙方在理論與實踐的基礎上共同攻克技術難題，從而達到相互促進的雙贏目的。在這一過程中，學報須安排專門人員往返學校與企業(yè)之間，對產(chǎn)生的技術成果進行記錄、總結并撰寫學術論文，對于企業(yè)中的技術生產(chǎn)人員或者管理者撰寫的優(yōu)稿可以相應地增加稿酬，或者推薦給更有權威的學術期刊，促進理論成果與實踐成果轉化。

1.2 凸顯地域與人文特色

華夏文明在漫長的形成過程中，各個地域、民族都有其不同的文化內(nèi)涵。各高校學報所處的地域，都有可以挖掘的人文、歷史、地理等資源，怎樣去傳承、創(chuàng)新這些文化和文明，使之與現(xiàn)代科技相連接，學報特色欄目起著直接的作用，也是其形成獨特競爭力，形成自身特色與品牌的優(yōu)勢所在。如《新疆師范大學學報》創(chuàng)刊于1980年。該學報秉承“推進優(yōu)勢學科、凸顯民族特色、形成區(qū)域風格、參與資政建設”的辦刊理念，依托民族學、西域文史等重點學科，開設了中亞研究、絲路文化研究等重點特色欄目，形成中國新疆問題研究和中亞研究兩大特色。因此，依托高校學報自身的歷史人文背景，實現(xiàn)學報辦刊水平跨越式發(fā)展，也進一步證實了地域人文特色欄目的重要性。地方高校學報特色欄目設置概況如表1所示。

表1 地方高校學報特色欄目設置概況

1.3 提高刊物的學術質(zhì)量及辦刊質(zhì)量

足夠的特色欄目的載文量有助于提高高校專業(yè)建設的質(zhì)量。學術期刊的載文量是指學術期刊在一定的時間段所刊載的論文數(shù)量，也是反應學術期刊傳播信息和吸收情報的重要指標，包含篇數(shù)、頁碼等。特色欄目的學術論文在固定的頁碼內(nèi)，刊載的論文愈多，說明刊物所包涵的信息量愈大。

社會科學類文章要有一定的篇幅才能對其研究項目闡釋詳盡，論文的頁數(shù)愈多愈有助于作者對文章內(nèi)容的闡釋，篇幅短小則會影響文章的學術質(zhì)量。但一般一個階段才會有階段性成果，成果周期較大。自然科學類文章在科研實驗中就某一現(xiàn)象或某一主題進行研究，就可以有數(shù)篇研究成果，大多數(shù)篇幅小，但足以闡釋觀點說明內(nèi)容。因此，社會科學與自然科學類文章要做到“多而細，少而精”，同時對于載文篇幅做到很好的把握，這樣不僅可以提高文章的學術深度，而且可以提高辦刊質(zhì)量。

2 學報特色欄目創(chuàng)辦過程中存在的問題

目前，很多高校學報的特色欄目在創(chuàng)辦過程中仍存在一些問題，只講特色，缺少學術爭鳴，不利于學術期刊的健康發(fā)展。

2.1 阻礙學術創(chuàng)新

學術創(chuàng)新是高校內(nèi)涵建設的主要支撐，能充分反映一所學校的學術氛圍。長期以來，好多學報都沒有理清特色欄目的真正意義而過分地追求特色，使學報特色欄目空洞，缺乏深度，學術創(chuàng)新受到阻礙。

一般學術期刊的特色欄目每期都不應少于兩篇稿子。大多數(shù)學報由于缺乏精心策劃，對特色欄目及學術創(chuàng)新的理解模糊，為了追求特色，總是以大的政策為總基調(diào)，對地方文化大躍進式的挖掘，導致投來的文章要么形散，要么神散，只要和文化掛上鉤都算是地方文化特色，都給予刊登。這樣的惡性循環(huán)，一方面會導致地方文化得不到傳承和創(chuàng)新，一方面會使學報特色欄目學術價值降低，毫無生機可言。

2.2 脫離本校專業(yè)建設

高校專業(yè)建設尤其是重點專業(yè)建設能否在日益激烈的競爭中獨占鰲頭，關鍵取決于專業(yè)建設的最終成果。學報作為學校的名片，為學術交流、學術爭鳴、專業(yè)建設搭建了平臺，其中特色欄目起著至關重要的作用。

如果特色欄目為了維持欄目的持續(xù)性，沒有立足于本校的實際，脫離本校的重點專業(yè)建設，向其他學校的學科帶頭人或者管理者約稿，勢必會形成一種依賴心理。學報要發(fā)展自己的品牌特色為本校發(fā)展服務，外稿只能起到補充作用，如果為了一時的體面，而毀了特色欄目本身的價值功能，這樣既沒有對本校專業(yè)建設起到積極作用，又不會對學術創(chuàng)新、科研創(chuàng)新起到引領作用。

2.3 不利于學報內(nèi)涵式發(fā)展

學報特色主要體現(xiàn)在欄目的特色上。一個好的特色欄目要在所歸屬的領域有意見領袖的號召力，就要有高層次的穩(wěn)定的閱讀群體，讀者在閱讀過程中產(chǎn)生思想碰撞，升華理念，逐步形成這一領域的研究力量，成為欄目優(yōu)質(zhì)稿源的源頭，最終實現(xiàn)學報的品牌特色。在辦刊過程中，一味地維持稿源，和刊物的主流辦刊理念相背而馳，這樣就很難形成穩(wěn)定的讀者群，最終導致缺乏稿源和學術爭鳴，久而久之刊物就會迷失方向，成為學報內(nèi)涵式發(fā)展的羈絆。

重點專業(yè)建設需要學術爭鳴，只有在“百花齊放，百家爭鳴”的學術探討過程中，才能激發(fā)出一個又一個靈感，才能打開更為廣闊的思路。高校學報設置特色欄目，對重點學科進行梳理，邀請相關學科的專家學者發(fā)表意見，各抒己見，引發(fā)爭鳴。一來可以為欄目提供更優(yōu)的稿源，二來知名學者的加入會吸引更多的讀者關注，提高刊物的知名度，更重要的是能夠把這一學科引向更為縱深、更為廣闊的領域。

3 學報特色欄目與學術爭鳴的互融共進

3.1 立足本校的重點專業(yè)建設以及科研項目引領

學報特色欄目要立足并體現(xiàn)本校的辦學特色、專業(yè)特色，對學術創(chuàng)新起到推動作用，對學術方向起到引領作用。專業(yè)建設以及科研項目的引領，是高校自身實力的體現(xiàn)，也是學報特色欄目設置的基礎，一方面是教學、科研成果展示的平臺，另一方面也為特色欄目提供了充足的稿源，可以使特色欄目得到持續(xù)的發(fā)展。

專業(yè)建設中以特色專業(yè)、重點專業(yè)建設為主，特色專業(yè)的設置為科研項目提供了豐富的資源，也為學報特色欄目提供了得天獨厚的科研團隊。學報要積極地在科研項目中總結，在專業(yè)建設中去挖掘，為特色研究領域、特色專業(yè)建設設置特色欄目，并及時更新研究動態(tài)，激發(fā)這一領域的關注度，以引發(fā)爭鳴。這樣一來，特色欄目對專業(yè)建設既能起到催化引領的作用，又能引發(fā)激烈的爭鳴，為學報提供更富有學術價值的稿子，二者相互促進。

3.2 以學術交流、合作去激發(fā)學術創(chuàng)新

學報特色欄目設置，要在特色中加強學術的創(chuàng)新性。在欄目設置前要進行精心選題、策劃，對可行性、稿源的持續(xù)性做充分的分析。在此基礎上，邀請相關領域中的知名學者，知名學術機構，定期召開學術交流會，聘請知名學者擔任學術顧問或者欄目主持人，對最新發(fā)現(xiàn)進行學術交流，同時擴大征稿范圍。在學術交流過程中，對有科研潛力的青年進行有針對性的培養(yǎng)，逐漸形成穩(wěn)定的作者群，并通過學報網(wǎng)站、學報微信、微博平臺及時報道，及時展示最新科研成果，使學報特色欄目在學術創(chuàng)新中不斷成長，并形成良性循環(huán)。

3.3 依托地域、人文歷史元素設立科研專項

依托地域、人文歷史元素設立科研專項，尤其是對新發(fā)現(xiàn)的領域或者填補某一領域空白的科研項目要相對提高經(jīng)費保障，同時要注重培養(yǎng)和提高科研團隊成員的層次，緊跟科研動態(tài)，定期召開項目研討會，有學術成果及時安排刊登。

3.4 精心策劃熱點選題，積極尋找爭鳴點

如果把特色欄目比作人的臉面，而選題就好比人的眼睛，也是吸引讀者的亮點所在，學報可在年度末對下一年度或者下一階段的特色欄目選題?？梢跃蜕鐣械臒狳c問題、大眾普遍專注的某個問題展開，設立專題、專欄，同時全面征稿，對優(yōu)稿建立作者群，定期開展討論，根據(jù)欄目設置邀請知名學者參與，進行點評討論，也可圍繞學術界爭議的問題進行專項研究。

4 結語

特色是學術期刊生命力的活水源頭，特色欄目是學術價值、學科建設、人文素養(yǎng)的重要載體，只有與專業(yè)建設、學術創(chuàng)新、學術爭鳴、科研引領相結合，才能實現(xiàn)學報的內(nèi)涵式發(fā)展，才能使學報真正富有靈魂，擁有強大的生命力。

[1]鄒韜奮.韜奮文集（3）[M].北京:三聯(lián)書店,1955．

[2]北京高教學會社會科學學報研究會.學報編輯學引論[M].北京:地震出版社,1998．

[3]國內(nèi)高校學報特色欄目名錄[EB/OL].2008-03-13.http:// www.hrexam.com/exam/2008/0313/4152.htm l

[4]張梅.論高等學校學報特色欄目的實現(xiàn)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2004(2):253-254.

[5]薛世平.談地方高校學報辦出特色的三條路徑[J].出版發(fā)行研究,2004(3):64-65.

[6]王興全.特色欄目重在建設:地方高校學報走特色辦刊之路的再探討[J].編輯之友,2011(8):57-59.

[7]劉會強,劉娟,劉成.開放辦刊跨越發(fā)展:《新疆師范大學學報》(漢文哲學社會科學版)辦刊經(jīng)驗介紹[J].新疆新聞出版,2013(6):72-74.

[8]王昌棟,陳翔,幸建華.突出優(yōu)勢學科打造特色欄目[J].編輯學報,2007(3):224-225.

［責任編輯：宋艷華］

Dialectical Grasp of the Characteristic Column and Academic Debate of the Journal

WANG Leiqiang1,2
(1.Xi'an University of Technology,Xi'an 710048,China;2.Xi'an Vocationaland Technical College,Xi'an 710077,China)

The characteristic column construction of university journal is the strategic embodiment of its professional advantage,the main platform of academ ic debate,and also the effective way to form brand characteristic in many competitors.However,the excessive pursuit of characteristics,even making it a standard, will inevitably lead to the lack of academic value.In the processof optim ization and construction of the journal, how to dialectically grasp the two crucial dimensions of"academy" and"characteristic" has become a problem thatmust be faced by the development of journal characteristic columns.

journal;characteristic column;academ ic debate;dialecticalgrasp

G239

A

2095-5928（2017）03-70-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.03.021

2017-03-15

王磊強（1984-），男，陜西西安人，助教，學士，研究方向：高等職業(yè)教育教學。