高曉琳，熊 英，母得志，賴亞寧，賀慶軍，李 蓉，苗瑞雪，萬朝敏△

(1.四川大學華西第二醫(yī)院兒科學教研室 610041;2.四川大學華西臨床醫(yī)學院教務部 610041)

·醫(yī)學教育·

初探臨床醫(yī)學生社會主義核心價值觀認知認同現(xiàn)狀

高曉琳1，熊 英1，母得志1，賴亞寧2，賀慶軍2，李 蓉2，苗瑞雪1，萬朝敏1△

(1.四川大學華西第二醫(yī)院兒科學教研室 610041;2.四川大學華西臨床醫(yī)學院教務部 610041)

黨的十八大以來，中共中央于2013年和2015年分別印發(fā)了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》和《培育和踐行社會主義核心價值觀行動方案》，高度重視社會主義核心價值觀建設，對該項工作進行了總體部署和安排[1]。高校作為思想文化傳播的重要陣地，將“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”融入大學生教育，培養(yǎng)合格的國家建設和民族發(fā)展接班人，是當前高校思想政治教育工作面臨的重要任務和歷史使命[1-2]。

根據(jù)已有的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當代大學生價值觀存在價值選擇更加多元、責任意識淡薄、政治信仰和價值觀的變化等等問題[3-5]。那么，臨床醫(yī)學本科生對社會主義核心價值觀的認知認同現(xiàn)狀如何，怎樣開展臨床醫(yī)學生的社會主義核心價值觀培育和踐行，該過程是否行之有效，是否存在問題，提出了諸多新的問題和挑戰(zhàn)。從社會對醫(yī)療行業(yè)的要求和醫(yī)學教育人才培養(yǎng)的規(guī)律發(fā)展看，只有培育德高醫(yī)精的合格臨床醫(yī)學生，才能在將來的工作中為人類的健康做出更大的貢獻[6-7]。社會主義核心價值觀的提出，無疑為臨床醫(yī)學生的思想政治教育，奠定了現(xiàn)實的理論基礎，指明了正確的方向。課題組通過檢索多個文獻數(shù)據(jù)庫，發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)外尚少見有關臨床醫(yī)學生對社會主義核心價值觀認知現(xiàn)狀方面的報道，值得開展研究。

本研究將通過對臨床醫(yī)學本科生社會主義核心價值觀的認知認同現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查、分析和整理，發(fā)現(xiàn)存在問題，探討解決問題的對策。為更好地將社會主義核心價值觀融入校園、融入臨床醫(yī)學生的培育，促進其社會主義核心價值觀知行合一，增進思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，進而在其他專業(yè)推廣應用，提供可靠的參考依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 抽取四川大學華西臨床醫(yī)學院2011-2015年級在校臨床醫(yī)學專業(yè)的596例本科學生作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查工具 參考有關文獻[1]及專家意見，設計臨床醫(yī)學生社會主義核心價值觀認知認同現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并對問卷進行信度效度檢驗。問卷的內(nèi)容包括研究對象的年齡、性別、年級、政治面貌、是否學生干部、了解社會主義核心價值觀途徑等基本信息，及社會主義核心價值觀認知認同調(diào)查的2個一級指標和19個二級指標(表1)。

1.2.2 調(diào)查方法 依托華西臨床醫(yī)學院購買的網(wǎng)絡問卷調(diào)查系統(tǒng)資源，調(diào)查者先講解本次調(diào)查的目的、網(wǎng)絡問卷的填寫方法和注意事項，研究對象在線填寫并提交問卷，有效回收問卷593份，回收率99.5%，有效率99.5%。評價內(nèi)容采用里克特量表的5點積分法將選項設置為“非常認同、認同、一般、不認同、非常不認同”五個級別，分別賦予5、4、3、2、1分。

2 結(jié) 果

2.1 調(diào)查表效度信度檢驗 調(diào)查表的Cronbach信度系數(shù)α為0.813，提示測量工具內(nèi)部一致性較高。一二級指標及問卷總評分的相關分析檢測結(jié)果有較高的相關性，該調(diào)查表具有較好的結(jié)構效度，研究工具可用。

2.2 研究對象基本資料 見圖1。

圖1 研究對象基本資料圖

一級指標二級指標評分內(nèi)容的認知認同社會主義核心價值觀內(nèi)容3．87±0．87“富強”：在經(jīng)濟建設上越來越富強3．74±0．79“民主”：在政治建設上越來越民主4．03±0．42“文明”：在文化建設上越來越文明3．94±0．31“和諧”：在社會建設上越來越和諧4．10±0．52“自由”：在一定規(guī)則約束下，個人意志和個人活動的自由狀態(tài)和個性的充分展現(xiàn)的權利4．43±0．62“平等”：人與人擁有同等的社會地位，履行同等的義務，享有同等的權利，包括機會平等、權利平等和規(guī)則平等4．14±0．66“公正”：就是每一個社會成員都能夠受其所受，得其所得，貢獻應與報酬相匹配，過錯應與獎懲相符合4．36±0．90“法治”：將法律作為治理國家和社會的最高準則，任何人和機構均不得凌駕于法律之上4．49±0．14“愛國”：愛自己的國家、愛社會主義、愛中國共產(chǎn)黨，并投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)的情感4．39±0．59“敬業(yè)”：公民熱愛、珍視自己的工作和職業(yè)，勤勉努力，盡職盡責的道德操守4．51±0．46“誠信”：即誠實守信，待人處事真誠、言必行、行必果，一諾千金4．41±0．31“友善”：公民做到待人平等、待人如已、待人寬厚與助人為樂4．46±0．47踐行你已樹立了正確的社會主義核心價值觀4．17±0．76會將社會主義核心價值觀作為自己行為準則4．32±0．87培育和踐行社會主義核心價值觀對國家、社會、民族及個人意義重大4．49±0．40中國能夠在共產(chǎn)黨的領導下實現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧”4．46±0．30中國能夠在共產(chǎn)黨的領導下實現(xiàn)“愛國、敬業(yè)、誠實、友善”4．47±0．59總評分4．26±0．91

2.3 調(diào)查結(jié)果

2.3.1 臨床醫(yī)學生社會主義核心價值觀認知認同調(diào)查結(jié)果 見表1。

2.3.2 臨床醫(yī)學生社會主義核心價值觀認知認同調(diào)查結(jié)果總評分差異性分析 不同性別、年齡、年級、是否學生干部、了解社會主義核心價值觀途徑的臨床醫(yī)學生總評分比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，不同政治面貌的臨床醫(yī)學生總評分的比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

3 討 論

調(diào)查結(jié)果顯示，臨床醫(yī)學生社會主義核心價值觀內(nèi)容和踐行認知認同總體評分較好，可見作為具有較高素質(zhì)的知識分子群體，大部分的臨床醫(yī)學本科生還是具備較高的政治素養(yǎng)，對社會主義核心價值觀能以正面的、積極的態(tài)度認知認同。對于得分稍低的條目“社會主義核心價值觀內(nèi)容”“富強”及“文明”含義，通過訪談學生了解到，部分學生覺得這幾個條目的題干較為抽象、理解不全面等，才勾選了“一般”選項，是導致這幾項評分稍低的主要原因。通過調(diào)查結(jié)果的總評分差異性分析，不同政治面貌的臨床醫(yī)學生總評分比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，學生黨員、入黨積極分子和團員的總評分較群眾和其他人員的高，估計這與黨組織和團組織注重對其成員社會主義核心價值觀培育與踐行有關，建議加強學生群眾和其他人員的思想政治教育工作。另外，本次調(diào)查依托了華西臨床醫(yī)學院購買的網(wǎng)絡問卷調(diào)查系統(tǒng)資源，相比以往常用的紙質(zhì)問卷而言，具有方便、快捷、環(huán)保、易行等優(yōu)點，值得推廣。

臨床醫(yī)學生是未來醫(yī)學領域的主力軍，其職業(yè)的特殊性要求他們必須具備良好的綜合素質(zhì)，既要有精湛的專業(yè)知識和技能，又要有良好的人文科學修養(yǎng)，同時還要具備高尚的道德情操和健全的心理素質(zhì)[6-7]。醫(yī)學院校應將社會主義核心價值觀作為醫(yī)學生思想政治教育的重要內(nèi)容，除了重視教師、輔導員以身作則和社會主義核心價值觀進課堂，還可以充分利用微博、微信、BBS、校園網(wǎng)絡等平臺，將社會主義核心價值觀滲透到學生日常學習和生活中；除了開展諸如社會調(diào)查、案例教學、訪問參觀、參加志愿者活動等豐富多彩的思想政治理論課的教學實踐，還應加強臨床醫(yī)學生的醫(yī)德人文、倫理道德、職業(yè)素養(yǎng)、法律意識、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高[7-8]，從各方面內(nèi)化和踐行社會主義核心價值觀。

綜上所述，培育臨床醫(yī)學本科生深刻領會社會主義核心價值觀的科學涵義，使其自覺踐行社會主義核心價值觀，建立正確的人生觀和價值觀，從而全面提高綜合素質(zhì)，成為中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)未來合格的接班人，始終是醫(yī)學教育工作者們堅持不懈的努力方向。

[1]謝俊麗.地方院校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑生成[J].管理觀察，2016(11)：88-90.

[2]郭建寧.社會主義核心價值觀基本內(nèi)容釋義[M].北京：人民出版社，2014.

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[5]李全海.高校大學生如何培育和踐行社會主義核心價值觀[J].山東行政學院學報，2014(7)：30-33.

[6]高曉琳，王華，母得志，等.初探醫(yī)學生人文素質(zhì)教育與醫(yī)學精英人才培養(yǎng)的融合研究[J].重慶醫(yī)學，2015，44(23)：3300-3301.

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中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會和中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會2016年醫(yī)學教育研究項目(2016B-FF094)；四川大學新世紀高等教育教學改革工程(第七期)研究項目(SCUY7094、SCUY7096、SCUY7099)；四川大學2016年度立項建設教材項目(2016502)；華西臨床醫(yī)學院2016年教學改革研究與實踐項目(201609)；四川大學2017年思想政治教育專題研究項目([2017]37號)。 作者簡介：高曉琳(1980-)，博士，講師，主要從事兒童消化系統(tǒng)疾病與營養(yǎng)及醫(yī)學教育工作?！?/p>

，E-mail:wcm0220@sina.com。

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