□凌潔 黃家國(guó)
讓懲戒有溫度
□凌潔 黃家國(guó)
教育需要懲戒,沒(méi)有懲戒的教育是不完整的,這是越來(lái)越多的教育者們的共識(shí)。但是,懲戒要有溫度,懲戒不能采取高壓政策,稍有不慎,懲戒就會(huì)是傷害師生關(guān)系的利劍。只要懲戒有溫度,學(xué)生和家長(zhǎng)一定會(huì)認(rèn)可、接受、歡迎。如何做到懲戒有溫度呢?
首先,懲戒之前要鋪墊。在準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的時(shí)候,前期鋪墊工作一定要做好。老師要先弄清事情的原委,不要被事情的表象所迷惑,一旦走到需要懲戒的地步,那事件基本算是比較嚴(yán)重了,也少有回旋余地。所以,老師要慎之又慎才行。
懲戒的教育方式不能輕易采用,一旦要用,那就要在正確的時(shí)間和正確的地方用。沒(méi)有經(jīng)過(guò)前期的調(diào)研,沒(méi)把事實(shí)弄清楚,絕對(duì)不能實(shí)施懲戒。我在懲戒之前,總是把事情原委弄得清清楚楚,和學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行交談,讓他認(rèn)清自己所犯下錯(cuò)誤的嚴(yán)重性才實(shí)施,如不進(jìn)行必要的懲戒,難以服眾,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也是極為不利的。老師之所以對(duì)他進(jìn)行懲戒,也是對(duì)他關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)。
通過(guò)一番溝通講解,讓學(xué)生理解老師的一片良苦用心。老師和學(xué)生交流的時(shí)候,一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)上說(shuō)話,說(shuō)明懲戒是為了學(xué)生好,為了讓學(xué)生能在短時(shí)間里改正錯(cuò)誤,取得好的成績(jī)而采取的必要辦法。
其次,懲戒之時(shí)要有愛(ài)。懲戒不是目的,只是手段!如果老師們把懲戒當(dāng)作懲治學(xué)生的目的,這就走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)。沒(méi)有懲戒的時(shí)候,我們的態(tài)度可以嚴(yán)厲點(diǎn),表情可以嚴(yán)肅點(diǎn),相反,如果我們準(zhǔn)備實(shí)施懲戒時(shí),要把心頭的怒火壓一壓,切忌不要表現(xiàn)在臉上,讓學(xué)生望而生畏。
我向?qū)W生講清必須要實(shí)施懲戒的時(shí)候,往往是面帶微笑的,有時(shí)甚至還說(shuō):你們是老師的學(xué)生,老師也不想懲戒你們,老師愛(ài)你們都來(lái)不及,為什么要“特意”懲戒你們呢?想想老師的職責(zé),想想你們父母的重托——老師是代替他們來(lái)管教的。老師舍不得懲戒你們,但是,為了你們能成人成才,才不得不這樣做……一番推心置腹的話定會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)接受懲戒,消除學(xué)生的抵觸情緒,促進(jìn)學(xué)生的自我反省。
第三,懲戒之后要安撫。懲戒過(guò)就算完事了嗎?學(xué)生真的能理解老師的良苦用心了嗎?當(dāng)學(xué)生遭遇懲戒時(shí),心中難免覺(jué)得委屈和怨恨。如果不及時(shí)進(jìn)行必要的安撫,我們的懲戒勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良后果。也就是說(shuō),當(dāng)老師下次再對(duì)他們進(jìn)行懲戒的時(shí)候,他們可能會(huì)產(chǎn)生反抗情緒,甚至還會(huì)伴隨著反抗行為。
為了防止學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒,每次懲戒學(xué)生后,我總會(huì)噓寒問(wèn)暖,格外關(guān)注學(xué)生的情緒變化,然后給予鼓勵(lì),并相信他們能以此為契機(jī),改正自己的錯(cuò)誤。還可以用語(yǔ)言表達(dá)自己的關(guān)心,用充滿信任的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。
最后,懲戒強(qiáng)度要適中。在對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒的時(shí)候,老師們一定要把握一個(gè)度,這是老師必須擁有的職業(yè)素養(yǎng)。教育中的懲戒自有其界限,界限內(nèi)是教育,界限外是傷害。我們必須明確的是,懲戒內(nèi)容中絕不包括言語(yǔ)上的挖苦、諷刺等“精神攻擊”,這是教師必須謹(jǐn)守的道德底線。
只要我們做到以上幾點(diǎn),就一定能讓嚴(yán)厲的懲戒化為溫柔的風(fēng)雨,幫助學(xué)生洗滌心靈的塵埃,而不至于傷害到嫩苗的莖葉。當(dāng)懲戒擁有溫度,相信再也沒(méi)有人會(huì)對(duì)懲戒說(shuō)“不”!
(作者單位:安徽省五河縣高級(jí)中學(xué))