張學炬

剛剛過去的5月，一個孩子跳樓結束了自己只有14歲的生命，原因只是“被父親沒收了手機”。這讓我回想起近些年發(fā)生的類似事件，很多孩子尋短見的原因都是一些不太起眼的小事，有的是被老師說了一句，而這位老師的話甚至連批評都算不上，只是一個客觀的評價。還有的是跟家長鬧情緒，有的是跟同學做游戲輸了……一種普遍的觀點認為，今天的孩子太脆弱了，是陶瓷心、破璃身，說不得碰不得。

為什么今天的孩子這么脆弱？有些人認為，這些孩子從小都在順境中成長，因此受不得批評，承受不了一點點逆境和壓力，這可能是一方面的原因。但如果我們真正地走進孩子們的現實生活，設身處地從孩子們的角度去思考他們現在的生活，仔細觀察他們今天的生存狀態(tài)，再對比我們成長的年代，就能得出其他的一些結論。

今天，我們多數教師和家長都在做著一件對孩子來講十分重要的事——給他們的未來以更多的競爭力，這沒錯，但把這件事做到極致時，我們就不自覺地犧牲了孩子們今天的生活，把孩子們今天的生活與明天的可能性對立了起來。沒有正常的生活，這很可能是造成他們脆弱的另一個重要原因。

一些教師和家長混淆了生存和生活的區(qū)別，把孩子們的“生活需要”壓制到了只有“生存需要”的地步。生命似乎只需要空氣、水、食物和適當的休息就夠了，但其實這只是生存的必要條件，不是充分的生活條件和成長條件。孩子的成長包含心智的成長、社會經驗的成長、人際交往能力的成長、讓自己開心能力的成長、愛與被愛能力的成長、承受挫折能力的成長、自我認知能力的成長——尤其是在生命的早期，有一定寬度的生命體驗是非常必要的，這不僅為將來他們的成長提供了更多的可能性，也使生命更能抵抗挫折。相反，當很多其他的成長因素被剝奪，只有學業(yè)成績等少數的一兩種能力畸形瘋長時，很多對生命起支撐作用的元素都沒有得到應有的發(fā)展，一根細桿向上躥，脆弱就是一種必然。

孩子的生活需要相當多的快樂和開心；需要與玩伴建立友誼；需要自主不受人打擾地去探索自己喜歡的東西；需要在我們大人看來并無意義的隨性玩耍。這些東西與他們的學業(yè)一起，共同構成了孩子成長所必需的五彩斑斕的生活。所有這些東西都是孩子生活的必需品，但我們對此剝奪得太多，沒有豐富生活的支撐，一個生命的精神世界就會很脆弱。

孩子的生活中另一項必不可少的元素就是愛。不管兒童做了什么不好的事，都不能成為愛或不愛的前提，父母和老師是兒童周邊世界的掌控者，只有他們給予無條件的愛，孩子才會感到他所處的世界是安全的居所，他們內心才會踏實，才能堅強。要知道，只要我們平時注意防微杜漸，孩子們犯的錯永遠都只是局部性的。孩子犯了錯，我們的批評和懲戒當然要及時跟上，但永遠都要就事論事，永遠都不能以放棄愛為要挾。反之，如果我們動不動就以收回自己的愛甚至撫養(yǎng)權做武器，動不動就把一個缺點放大成孩子的本質，我們就將收獲一個總是充滿負面情緒的孩子，久而久之，孩子的性格就會越來越陰暗，或者越來越冷漠，或者越來越暴躁。當他們感受不到我們的愛時，總有一天，他們對這個世界的厭惡會逐漸超過喜愛，他們就將體驗不到生命的價值和意義，這時，他們就會非常孤獨和脆弱。

同時，父母和教師的愛也一定是自然的愛，這里必然包含著父母和教師的情緒和需要，父母和教師也是人，也有自己的喜怒哀樂，也需要把自己的情緒傳達給孩子，客觀上形成對孩子愛的要求。當然，這種傳達要注意分寸和不同年齡、性格孩子的接受能力，只有這樣，才能讓孩子意識到愛不是單向的而是相互的，在愛中，每個成員都不能以自我為中心，從而讓孩子擁有愛的能力。愛與被愛同樣重要，都是孩子生存在這個世界上的一個重要的“理由”。當孩子明確地意識到自己被其他人所需要時，他更能體會生命的意義，也不會輕易感到脆弱。

孩子們的成長也需要壓力，但一定要適度?，F在的一些孩子在生活中接收到的只是壓力，學習壓力、考試壓力、作業(yè)壓力、與其他孩子攀比的壓力……而相對的放松機會卻不多，一旦這些壓力積累到一定的極限，一些不起眼的小事往往就成為壓倒他們的最后一根稻草。為孩子化解壓力，我們要善于與孩子溝通，體會他們的壓力程度，有時候，他們的任性，他們的沖動，都是在排解內心的焦慮，家長和教師一定要敏銳地察覺到，積極地為他們化解壓力。只有在適度壓力中成長的孩子才會越來越堅強，無壓力和壓力過重都能造成他們的脆弱。