本刊編輯部

“核心素養(yǎng)”的提出，其背后的理念價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其具體指標(biāo)。作為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)時(shí)代變化、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)結(jié)果，核心素養(yǎng)帶來的是研判未來人才標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)、高度關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量等一系列現(xiàn)代教育思考維度。

未來五年，全面提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為中國(guó)基礎(chǔ)教育的主題。

具體深入地思考培養(yǎng)目標(biāo)，特別是培養(yǎng)目標(biāo)在中國(guó)深厚的文化土壤落地，這將是比研制一個(gè)核心素養(yǎng)框架更為艱巨的任務(wù)。

高中課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)正在緊鑼密鼓修訂之中，教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也將隨之出臺(tái)。然而，學(xué)校實(shí)踐一直未停步。他們中的很多人早已在關(guān)注國(guó)際和國(guó)家的研究動(dòng)態(tài)，并對(duì)核心素養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行了深入的思考，結(jié)合學(xué)校的文化傳統(tǒng)進(jìn)行探索。

從他們的實(shí)踐中，我們可以看到，他們是如何將立德樹人的要求與學(xué)校文化結(jié)合起來的，是如何開展跨學(xué)科培養(yǎng)綜合素質(zhì)探索的，是如何從訓(xùn)練簡(jiǎn)單的應(yīng)試技能走向培育學(xué)科核心素養(yǎng)的，又是如何創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生素養(yǎng)突破單一的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式束縛的。“質(zhì)量意識(shí)”“未來意識(shí)”正在滲透進(jìn)他們每一天的思想和行動(dòng)之中。

核心素養(yǎng)的實(shí)踐探討，其意義正在于，如何審視我們每一天、每一節(jié)課的價(jià)值，讓每一次付出都更有方向感和成就感。