朱時新

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，據(jù)調(diào)查顯示，這樣的學(xué)習(xí)方式和方法并不會有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)性學(xué)習(xí)和被動性學(xué)習(xí)，長期下來，學(xué)生會逐漸缺少在思維邏輯方面上的創(chuàng)新，思維方式和邏輯方法會完全被授課教師所控制，失去自己的獨立判斷。

一、創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式思維

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)思維

自主教學(xué)模式是一種正確處理教學(xué)關(guān)系的新型學(xué)習(xí)方式，不再是像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，學(xué)生在聽，教師在講，而是以開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為重點的一種新型教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，本身就是比較枯燥乏味的，據(jù)調(diào)查顯示，在小學(xué)階段，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)提不起興趣，在這種新型教學(xué)模式下，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的實際情況來制定未來某一段時間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

由于在讀的小學(xué)生年紀(jì)一般都在7到12歲之間，年齡都比較小，還缺少自己的想法和意見，其學(xué)習(xí)方法大多來自于教師和家長。而在這個年齡段，對于小學(xué)生來說正是形成人生觀、價值觀的重要階段，所以教師和家長在這個階段應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的做事方法和思維模式，所以，在本階段鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生從小就能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，從小就能夠形成小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而數(shù)學(xué)這一學(xué)科相對于其他學(xué)科來說是枯燥的，由于學(xué)生原本對于這一學(xué)科就缺乏興趣，如果再強加給他們這一學(xué)科的相關(guān)知識，反而會適得其反，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。如果可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，使其對數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣做必然會提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自主性。

二、自主學(xué)習(xí)模式的實施過程

1.確定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年紀(jì)相對來說比較小，有時并不能夠明確自己的目標(biāo)，甚至不知道自己在做什么，不知道自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有什么樣的意義。這時，就需要家長和老師從旁指導(dǎo)，使小學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和意義。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，以小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，制定出明確具體的、適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式中是非常重要的一部分，應(yīng)該貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成績應(yīng)及時鼓勵，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并能夠保持一定的熱情。所以數(shù)學(xué)教師在課堂上，應(yīng)經(jīng)常開展一些“說一說…‘猜一猜”“做一做”等實踐活動，對于同一問題也可以多問幾個人，使大多數(shù)學(xué)生能夠參與數(shù)學(xué)的教學(xué)，而不是只著重培養(yǎng)幾個重點學(xué)生，應(yīng)調(diào)動和激發(fā)大多數(shù)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。

2.鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)

根據(jù)小學(xué)生的實際情況，制定出合適小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提綱后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己之前所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，進行課前自主預(yù)習(xí)。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中，遇到有疑問的可以標(biāo)記下來，以便教師在課堂上講解時，學(xué)生可以著重注意自己所標(biāo)記的部分，從而能夠避免學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上找不到重點，注意力不集中，不知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么等一系列問題。

3.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自學(xué)情況

教師檢查這一環(huán)節(jié)，主要是為了了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自學(xué)情況，可以了解到學(xué)生的問題在哪里，為了在數(shù)學(xué)課堂上重點、難點的講解提前做準(zhǔn)備。

及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自學(xué)情況，主要需要注意以下幾點：①學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)哪部分已經(jīng)完成，哪部分還未完成。②還未完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，存在幾種表現(xiàn)方式。③學(xué)生為什么沒有完成這一部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要原因是什么。

4.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對學(xué)習(xí)方法進行深入探討

深入探討數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要注意以下幾點：①使學(xué)生習(xí)慣于把自己不懂的問題提出來，不要不敢說、不敢提、不敢問。這就需要教師的配合，學(xué)生在提出不懂的問題時，教師需要耐心解答，教師在學(xué)生提問題時，應(yīng)該注意自己的語氣，切勿出現(xiàn)不耐煩、不高興等語氣，這樣會給小學(xué)生造成心理陰影，下次有問題時也不敢主動地提出來。②準(zhǔn)確地找到切入點，想要使學(xué)生真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，找準(zhǔn)切入點是相當(dāng)重要的。例如，在小學(xué)教材中，《圓的認識》這一節(jié)時，教師是從一個學(xué)生的提問切入的：圓在生活中有廣泛的應(yīng)用，那么圓都有什么特征呢？當(dāng)教師提出這個切人點時，其他學(xué)生肯定也會思考這個問題的答案是什么，這就會使其他學(xué)生在本堂課程開始時就對這堂數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率自然也會跟著提高。

三、結(jié)語

調(diào)查表明，小學(xué)生的思維訓(xùn)練和邏輯訓(xùn)練是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，在其學(xué)習(xí)知識、接受知識的過程中，小學(xué)生的思維經(jīng)常會產(chǎn)生偏差，但這都屬于正?，F(xiàn)象，只要家長和教師及時糾正就可以了。在上課前，做好預(yù)習(xí)，在課堂上，讓小學(xué)生們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)新的問題、新的答案，為小學(xué)生培養(yǎng)出一個好的習(xí)慣，對學(xué)生將來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

[作者單位：重慶市開州區(qū)渠口鎮(zhèn)中心小學(xué) 重慶]