于夢(mèng)

小組間合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生心理的需要，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此應(yīng)提倡“合作”，合作學(xué)習(xí)能讓課堂變得更加融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)很有好處：首先，合作學(xué)習(xí)能夠拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

學(xué)講方式是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為的一次變革，是徐州近年來(lái)創(chuàng)新的教學(xué)方式。它以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，將合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)的組織形式，把“講出來(lái)”“學(xué)進(jìn)去”“去教會(huì)人”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式和導(dǎo)向。作為教學(xué)方式的一種，“學(xué)進(jìn)去”是指通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)等等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來(lái)”是指通過(guò)小組同伴之間互助的“做、講、練、教”方式，用他們已學(xué)知識(shí)去幫助同伴解決問(wèn)題、解疑釋難，這強(qiáng)調(diào)的是在“講出來(lái)”“教別人”的過(guò)程中，充分達(dá)成強(qiáng)化、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，從而發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。按照學(xué)講計(jì)劃的要求，我開(kāi)設(shè)了課題為《元角分》的錄播課，體會(huì)如下。

一、教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注，使課堂變得更加高效

1.教師要學(xué)會(huì)經(jīng)常用夸贊的目光或微笑與學(xué)生進(jìn)行眼神交流。要讓所有的學(xué)生都能得到一種被關(guān)注的感覺(jué)，獲得精神上的支持。

2.教師要用提問(wèn)或容易回答的問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

3.教師學(xué)會(huì)用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你對(duì)學(xué)生的關(guān)注。把他們每一次的積極性與學(xué)習(xí)的熱情保護(hù)起來(lái)，讓它更加壯大，逐漸生長(zhǎng)。

二、教師對(duì)學(xué)生交流、質(zhì)疑中提出的問(wèn)題要關(guān)注，增加師生間互動(dòng)

1.小組間合作學(xué)習(xí)。能夠滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性。因此應(yīng)提倡“合作”，合作學(xué)習(xí)能讓課堂變得更加融洽愉悅。其好處是，首先，能夠拓寬思維，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。其次，能夠訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。再次，能夠培養(yǎng)合作精神。在這種合作學(xué)習(xí)中，我們的任務(wù)就是當(dāng)好一名學(xué)習(xí)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。

2.教師要通過(guò)讓學(xué)生自己不斷提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與、探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑、解難等機(jī)會(huì)，從而在質(zhì)疑交流中，讓課堂變得更加有理有趣。師生之間的這種平等交流，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又能培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而真正地發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)不再是強(qiáng)硬的灌輸，從要我學(xué)變成我要學(xué)，真正變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.教師要不斷地通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等手段，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)成就，通過(guò)適中的練習(xí)量，有代表性的題目，來(lái)滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。例如，演練的習(xí)題可以根據(jù)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必做題和選做題。這也是評(píng)價(jià)、反饋、矯正的環(huán)節(jié)。從中給學(xué)生提供更加明確的反饋，從而指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，盡量做到小組內(nèi)部獨(dú)立解決問(wèn)題，提高當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成百分比，真正可以落實(shí)“堂堂清”。所以教師要關(guān)注目標(biāo)檢測(cè)反饋的結(jié)果。

4.在日常教學(xué)中，教師要努力去營(yíng)造良好課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中更加具有歸屬感與幸福感。

另外，課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)不可或缺的場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)去完成，課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。學(xué)生在課堂中得到知識(shí)與能力的提升，通過(guò)“學(xué)講計(jì)劃”的學(xué)習(xí)，我想到了楊思和永威的“先學(xué)后教”，想到了“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我在教學(xué)上也存在著一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中應(yīng)該在以下幾方面去努力：

三、在“學(xué)講計(jì)劃”中教師需注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.“學(xué)講計(jì)劃”下的教學(xué)模式不能僅僅是教師去學(xué)模式的形式，應(yīng)是去研究教學(xué)的實(shí)質(zhì)，我們年輕人要學(xué)習(xí)的還很多，教無(wú)定法，就怕不能持之以恒。要注意只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管我們將來(lái)在學(xué)習(xí)與教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只要能不斷地執(zhí)著追求，就一定會(huì)成功。

2.“學(xué)講計(jì)劃”下的教學(xué)模式無(wú)論是教前備課或是上課、課后作業(yè)批改還是上課自習(xí)，都要真正遵循學(xué)講的“先學(xué)后教一當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)講的教學(xué)模式，去教去學(xué)，這方面的工作量尤其繁重。另外，課前預(yù)習(xí)時(shí)要分析清課程的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，還要把引導(dǎo)時(shí)所要的內(nèi)容與過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，即使不吻合也要認(rèn)真地設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是讓學(xué)講有的放矢的第一步。

3.“先學(xué)后教一當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式是一種教學(xué)模式，是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是一種教學(xué)法?！皩W(xué)講計(jì)劃”下的教學(xué)模式，有利于層層推進(jìn)，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這就需要教師逐漸扔掉原來(lái)的不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc經(jīng)驗(yàn)。其最主要的就是，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，主要以學(xué)生自己學(xué)、學(xué)生自己講解為主；而過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總讓我們認(rèn)為自己不去講，學(xué)生就不會(huì)了，自己不去講，學(xué)生總結(jié)就不全面了。這顯然是錯(cuò)的。假若學(xué)生自己的總結(jié)深度不夠或者內(nèi)容不全，應(yīng)該從引導(dǎo)上面找原因，教師引導(dǎo)得不好，才會(huì)導(dǎo)致總結(jié)的深度不夠。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面，碰撞出思維的火花。

4.如何取得更好的成績(jī)？要是不看客觀學(xué)習(xí)情況，把過(guò)去“引導(dǎo)一學(xué)練一堂堂清”的教學(xué)模式照搬下來(lái)，可以說(shuō)，收獲一定是微乎其微，甚至有可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)退步，要把新教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和學(xué)生的學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，去其糟粕，這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。

總之，盡管每位教師采用的教育形式、方法各有不同，但其教育目的都是相同的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基，高效課堂之“高效”不應(yīng)只是最終高效在分?jǐn)?shù)與升學(xué)率上，其功在每一天、每堂課。

[作者單位：徐州市解放路小學(xué) 江蘇]