魏清
【摘 要】一部聲樂作品若想打動聽眾們的內(nèi)心,二度創(chuàng)作起到的作用至關重要。在聲樂表演的二度創(chuàng)作過程中,表演者們在充分理解作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作靈感、時代背景、風格流派的基礎上,加入自己的獨特理解,并將其通過自己的表演技巧、演奏風格表現(xiàn)出來。本文通過對二度創(chuàng)作含義的簡析,闡釋了其對原創(chuàng)作品的重要性,并對如何提高聲樂表演中的二度創(chuàng)作提出合理化建議。
【關鍵詞】聲樂作品;二度創(chuàng)作;藝術表現(xiàn)
中圖分類號:J604.6 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)11-0082-02
一、二度創(chuàng)作的含義
所謂的“二度創(chuàng)作”就是指表演者們在表演過程中要充分保持對原創(chuàng)作品的尊重,加入自己對作品的理解。這是一個實踐的過程,作者在創(chuàng)作作品的時候是將靈感與自己的生活經(jīng)歷相結合的過程。作品創(chuàng)作出來之后是要通過演奏者們傳遞給聽眾,表演者的二度創(chuàng)作是對作品的錦上添花。通常作品經(jīng)過二度創(chuàng)作之后更容易被聽眾接受,這也是其重要的意義所在??梢哉f二度創(chuàng)作也是聲樂表演的靈魂和生命,在表演藝術中的地位十分重要。
二、二度創(chuàng)作的重要性
(一)充分尊重原創(chuàng)作品。二度創(chuàng)作的過程對原創(chuàng)作品涵義是充分尊重的,作品是作者藝術靈感的結晶,演奏者們在表演原創(chuàng)作品時,將自己的專業(yè)技能和最豐富的情感都投入到表演中。這有利于將作者想表達的東西充分地傳送給聽眾,讓聽眾們直接感受作者的情感流露,是兩者之間產(chǎn)生的心理共鳴。所以說,二度創(chuàng)作在尊重原創(chuàng)方面意義重大。
(二)為原創(chuàng)作品錦上添花。不同的人對藝術作品的理解是不同的,作者在創(chuàng)作其作品的過程中,由于個人情感的局限性,難免會使作品在內(nèi)容上讓人感到單一。而二度創(chuàng)作正好彌補了這方面的不足。二度創(chuàng)作中,演奏者與創(chuàng)作者的情感相互交織可以讓作品內(nèi)容更加豐富。這樣使作品的質(zhì)量上升到了一個新的高度。
三、聲樂表演中二度創(chuàng)作應遵守的原則
(一)二度創(chuàng)作中應遵循真實性與創(chuàng)作性相統(tǒng)一的原則。一方面要充分尊重原創(chuàng),另一方面還要加入演奏者自己對作品的理解,這兩者缺一不可。若只尊重原創(chuàng)作品的真實性,完全將其照搬上舞臺,機械地傳遞給聽眾,那不叫二度創(chuàng)作。若演奏者在表演過程中只注重自己對作品的理解,忽視原創(chuàng)作者真正想表達的東西也不叫二度創(chuàng)作。只有將兩者相互結合,遵循真實性與創(chuàng)作性兩者相統(tǒng)一,才能做到真正的對作品的二度創(chuàng)作。
(二)二度創(chuàng)作中應遵循歷史性與時代性相統(tǒng)一的原則。這里所說的歷史性是指的作品所創(chuàng)作時的時代背景與其獨特的風格特征。任何作品都是在一定的時代背景下創(chuàng)作出來的,在這其中,既有大環(huán)境對作者創(chuàng)作時靈感的啟發(fā),還有作者對所處的時代背景的理解。而所謂的時代性,就是指的表演者所生活的時代特征。因為演奏者生活的時代與聽眾是相同的,因此演奏者在二度創(chuàng)作時既要充分體現(xiàn)出作者所處的時代特征,又要將其與現(xiàn)代時代特征相結合,使聽眾更容易理解作品的真正涵義。
(三)二度創(chuàng)作應遵循技巧性與表現(xiàn)性相統(tǒng)一的原則。二度創(chuàng)作的過程也是演奏者將作品表現(xiàn)給聽眾的過程。所以,在這個過程中要高度重視技巧性與表現(xiàn)性的統(tǒng)一。倘若過度講究表演的技巧,必然導致表現(xiàn)效果下降;若只注重表現(xiàn)效果而忽視表演技巧的運用,必然導致作品整體質(zhì)量的下降。所以只有將兩者相結合,才能做到準確而完美地詮釋作品。
四、提高聲樂表演中二度創(chuàng)作的方法
(一)主動加強技術層面的訓練。在聲樂表演中,演奏者的表演技術是非常重要的。如果一個演奏者的技術達不到要求,就不必再談表演中的二度創(chuàng)作了。在加強技術層面的訓練時,一定要特別重視挖掘作品本身提供的技術要求。很多時候,作者只是將作品用字符寫在紙上,而演奏者表演中是需要通過自身對樂器的掌控,將寫在紙上的作品轉(zhuǎn)化成聲音的形式傳遞給聽眾。演奏者技術層面的加強可以拓展作品的表現(xiàn)空間,甚至發(fā)現(xiàn)作品中隱含的延伸領域。
(二)注重藝術的表現(xiàn)形式。不同的聲樂作品,其風格和表現(xiàn)形式也是多種多樣。這些作品要想將作者真正要表達的東西傳遞給聽眾,就需要擁有深刻而準確的藝術表現(xiàn)形式。聲樂演奏的二度創(chuàng)作中,演奏者們一定要重點強調(diào)作品的風格化。對作品風格的強調(diào),不僅僅可以充分表現(xiàn)作品的內(nèi)涵,還有利于演奏者藝術修養(yǎng)和藝術感染力的發(fā)揮。
(三)注重記憶能力的培養(yǎng)。聲樂表演中對樂器的操作跟我們生活中的很多動作都極為相似,并沒有那么復雜,關鍵是熟練程度的問題。如果將這些聲樂表演中的動作技巧通過記憶訓練的方式不斷強化,很快就會達到熟練運用的程度。這樣一來,就會使整個聲樂表演變得非常輕松自然,也為表演中的二度創(chuàng)作提供一個輕松自然的環(huán)境。演奏者在這種環(huán)境中進行二度創(chuàng)作,很容易迸發(fā)出一些創(chuàng)新靈感。另外,演奏者在演奏時不僅要將樂譜熟練地記憶在心中,還要將許多程序化的動作與對樂器的操作熟練記憶??傊诙葎?chuàng)作的過程中離不開諸多記憶,同時這些記憶能力可以不斷充實演奏者的表演經(jīng)驗,并為演奏者的二度創(chuàng)作提供強大而有力的支持。
(四)注重演奏中語境的轉(zhuǎn)換。演奏者的表演過程就是對作品的藝術詮釋過程。在這個過程中不僅僅只考慮自己對作品的理解,更應該重視作者在創(chuàng)作時的環(huán)境以及其想表達的意圖。除此兩點之外,另一個不能忽視的群體就是臺下的聽眾。也就是說表演者們還應該考慮臺下聽眾們的內(nèi)心感受。演奏者一定要堅持一點,就是其演奏的作品不僅僅是自己對藝術的表現(xiàn)發(fā)揮,其中還摻雜著創(chuàng)作者的藝術情懷以及聽眾對藝術的理解。演奏者們在自己對作品的理解和對作者表現(xiàn)意圖的感知以及與聽眾們的共鳴之間應該不斷轉(zhuǎn)換自己的角色。只有這樣,才能為聲樂表演中的二度創(chuàng)作提供一個良好的循環(huán)。
(五)除了以上幾點,演奏者們還應該重視二度創(chuàng)作能力在平時的培養(yǎng)。表演者們在生活中,要注意觀察生活中的細節(jié),做一個有心人。這樣有利于創(chuàng)作靈感的培養(yǎng)。若沒有對藝術的靈感,即使有再嫻熟的表演技巧和再強的記憶能力也是沒用。演奏者們應該在平時努力加強自己的文學素質(zhì)修養(yǎng)。不同的藝術形式之間都有相同之處,文學素質(zhì)提高了就可以增強對作品內(nèi)涵的理解與挖掘,就可以在演奏過程中增強作品的藝術感染力。
五、小結
好的聲樂作品能夠獲得成功,離不開作者的辛勤創(chuàng)作,也離不開演奏者在演奏過程中的二度創(chuàng)作。創(chuàng)作只是將作品通過音符記錄在紙上,而表演者演奏的過程是通過聲音的形式將其傳遞給聽眾。從這個過程中可以看出,演奏者在聲樂作品的傳播過程中起到的作用。而聲樂演奏的演奏者們都有自己對藝術作品的獨特理解,這就使得演奏中的二度創(chuàng)作成為可能。而要想精準地把握住不同聲樂作品的二度創(chuàng)作過程,演奏者們就必須加強自身技術層面的訓練,另外還要重視記憶力的培養(yǎng)、注重藝術形式的運用以及演奏中語境的不斷轉(zhuǎn)換。只有做到這幾點,才能既能夠深刻準確地把握作者的創(chuàng)作意圖,又將自己對作品的理解注入到作品中去。
總之,聲樂作品的二度創(chuàng)作是一個演奏實踐的過程,它是一個聯(lián)系作者作品與觀眾欣賞的中間環(huán)節(jié)。聲樂演奏者們,一方面擔負著再現(xiàn)詞曲作家聲樂作品,并推動其繁榮發(fā)展的使命,另一方面還通過自己的藝術理解與表現(xiàn)能力為聽眾們提供審美享受,并提高聽眾們對聲樂藝術的興趣和聲樂審美辨別能力。因此演奏者在聲樂表演中要從整體掌握表演過程中的每一個環(huán)節(jié),真正地通過演奏將聲樂的魅力傳遞到聽眾的內(nèi)心深處。最終讓聽眾們在聲樂作品的熏陶下心靈變得更加高尚、純潔,并讓其深刻感受到生活中因為有了聲樂而變得更加充實、有意義。這就是聲樂演奏中二度創(chuàng)作的意義所在。
參考文獻:
[1]陶芳淵.試論聲樂表演藝術中的二度創(chuàng)作[J].大眾文藝,2010(02).
[2]潘文.聲樂表演二度創(chuàng)作的原則[J].黃河之聲,2011(01).
[3]張宇.淺談音樂的二度創(chuàng)作[J].河南師范大學學報(哲學社會科學版),2005(05).
[4]劉頌.談新課程下音樂教材的“二度創(chuàng)作”[J].遼寧教育行政學院學報,2008(04).