潘瑜華

江西高校出版社有限責(zé)任公司，江西南昌 330029

摘 要 供書(shū)時(shí)間短、出版任務(wù)重是教輔編輯的最大困擾，本文從創(chuàng)新式管理這個(gè)角度，介紹了提高產(chǎn)品質(zhì)量、打造專業(yè)隊(duì)伍、塑造系列品牌產(chǎn)品三個(gè)方法，以解決這個(gè)問(wèn)題。只要堅(jiān)持“四個(gè)一點(diǎn)”：心思再花費(fèi)一點(diǎn)，服務(wù)再深入一點(diǎn)，眼界再開(kāi)闊一點(diǎn)，學(xué)習(xí)再勤奮一點(diǎn)，就一定可以將教輔出版這個(gè)大部分人眼中的夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)做成朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

關(guān)鍵詞 教輔編輯；創(chuàng)新管理；質(zhì)量；隊(duì)伍；品牌

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2017）11-0135-02

作為生產(chǎn)大戶和創(chuàng)收大戶，教輔編輯部存在選題數(shù)量大、出版任務(wù)重的普遍現(xiàn)象，通常情況下，新編加修訂品種每年三四百種，人均三四十種。加之政策、主題等變動(dòng)，教材內(nèi)容隨之會(huì)做相應(yīng)調(diào)整，并且教材審定的流程比較繁復(fù)，所以每季新教材都出來(lái)得比較晚，于是供書(shū)時(shí)間短又成了教輔編輯部工作的最大特征，也是其最大困難之一。如何有效解決這些問(wèn)題，以達(dá)到質(zhì)量、數(shù)量、時(shí)效的出版三合一，是本文想要說(shuō)明的重點(diǎn)。

1 提高產(chǎn)品質(zhì)量，主客觀因素一起抓

1.1 編輯部總體上把握

首先，提前做好預(yù)算。前期策劃上，編輯部負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提前預(yù)算好工作量。大的項(xiàng)目，目前人力和專業(yè)能力根本完成不了的，編輯部不接或暫緩實(shí)施。當(dāng)季一定要做或編輯們保證能完成的話，則要從策劃組稿階段開(kāi)始就讓編輯參與進(jìn)去，以保證原稿質(zhì)量，從而為后面的順利編校打下好的基礎(chǔ)；后期編校時(shí)，還要從多渠道借助外力（如特約編輯、專家審讀）來(lái)做，并全程把控，以保證質(zhì)量。

其次，加強(qiáng)制度管理。業(yè)內(nèi)人士都知道，中國(guó)新聞出版廣電總局和省廣電局都會(huì)定期或不定期地對(duì)圖書(shū)進(jìn)行抽查，教輔編輯部可根據(jù)抽查的結(jié)果制訂不同的處罰標(biāo)準(zhǔn)，且處罰力度不可太小。通過(guò)這種硬性的指標(biāo)警醒責(zé)編提高責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)。在工作流程中，增加請(qǐng)?zhí)丶s編輯和專家審讀員要經(jīng)編輯部負(fù)責(zé)人同意，并審核該人員的專業(yè)資質(zhì)等手續(xù)，以保證專家審讀的有效性。

再次，以老帶新。一是編輯部適時(shí)開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，如每季供書(shū)結(jié)束，集中整理該季編校中遇到的問(wèn)題，交流討論解決的辦法；每次抽查的審讀報(bào)告復(fù)印存檔，供大家學(xué)習(xí)等。二是老編輯要主動(dòng)關(guān)心新編輯的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，新編輯更要主動(dòng)向老編輯學(xué)習(xí)。作為老編輯，你不說(shuō)，新人不知道有這些名堂；作為新編輯，你不問(wèn)，老編輯也不知道你哪些方面不懂。新人盡快成長(zhǎng)，才能為保證質(zhì)量打下最外圍的一道防線。

1.2 編輯自身提高編校水平

首先，增強(qiáng)責(zé)任心。責(zé)任編輯當(dāng)然第一要素就是責(zé)任感，一本書(shū)的責(zé)任首先就在責(zé)編身上，所以責(zé)編自身一定要把握好。若是一定要做的項(xiàng)目，分配到手后，編輯就要擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，把好質(zhì)量關(guān)和時(shí)間關(guān)；若是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人策劃的項(xiàng)目，如果當(dāng)初自己答應(yīng)了接，也一定要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，提前介入，主動(dòng)了解進(jìn)展，主動(dòng)跟蹤書(shū)稿編寫(xiě)情況，從內(nèi)容到版式，及時(shí)提出修改完善意見(jiàn)。不要出現(xiàn)前面風(fēng)平浪靜，貌似進(jìn)展順利，后面雞飛狗跳，亂成一鍋粥，匆忙出版的局面。

其次，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。一是鉆研教學(xué)大綱，熟悉一線教學(xué)，這樣作者交過(guò)來(lái)的教輔材料有什么問(wèn)題，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。二是知識(shí)面要拓寬，比如文科生要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化、歷史、政治方面的學(xué)習(xí)，像近兩年大熱的選題“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本”“國(guó)學(xué)經(jīng)典”等，都是古文古詩(shī)詞，說(shuō)實(shí)話，大多數(shù)文科編輯包括語(yǔ)文編輯，這方面都不一定很專業(yè)，都要臨時(shí)去查找資料；理科編輯也要提高一般的文學(xué)素養(yǎng)，理科的書(shū)稿實(shí)際上有很多文字表述部分，理科編輯如果沒(méi)有這方面的敏感度，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。抽查的理科類書(shū)稿，不合格的原因大部分就來(lái)自于此。三是平時(shí)注意收集編校方面的資料，尤其是編校中易錯(cuò)易忽略的問(wèn)題，及時(shí)登記在冊(cè)，下次再碰到，查找起來(lái)也方便。

再次，注意編校技巧。除編校知識(shí)方面的技巧外，流程上也要注意技巧，如請(qǐng)外審要注意專家的所學(xué)專業(yè)、研究方向和工作態(tài)度，專業(yè)不對(duì)口的肯定不予考慮，工作態(tài)度不認(rèn)真或時(shí)間不充足的也不要請(qǐng)。比如本人原來(lái)請(qǐng)了一個(gè)文科編輯看語(yǔ)文教輔，一開(kāi)始看得挺好，從文字到內(nèi)容甚至到版式都提出很多專業(yè)的意見(jiàn)。但后來(lái)給她看了一本，發(fā)現(xiàn)就不如原來(lái)了，馬虎了不少。一打聽(tīng)，孩子接到身邊了，業(yè)余根本沒(méi)有精力再做額外的工作。所以后來(lái)就沒(méi)再請(qǐng)她了，并告知所有的文科編輯，書(shū)稿再急也盡量不要請(qǐng)她審讀。

2 打造專業(yè)的編輯隊(duì)伍、作者隊(duì)伍

2.1 編輯隊(duì)伍

（1）人員配備：學(xué)科齊全、專業(yè)素養(yǎng)高。教輔編輯部承擔(dān)著九大學(xué)科的教輔出版工作，自然要配齊九大學(xué)科編輯。最好是在一線教過(guò)書(shū)，有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者，這樣編輯可以為稿件的內(nèi)容質(zhì)量再把一道關(guān)。

（2）個(gè)人素養(yǎng)：強(qiáng)烈責(zé)任心，按分工及職責(zé)，各司其職，并主動(dòng)開(kāi)展工作；自我成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、關(guān)注時(shí)政、了解市場(chǎng)、拓寬知識(shí)面——成為自覺(jué)學(xué)習(xí)、專業(yè)性強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)、有開(kāi)拓精神、能創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

（3）制度激勵(lì)：通過(guò)科學(xué)的制度管理、流程辦法，通過(guò)有壓力更有動(dòng)力的考核辦法，讓編輯更科學(xué)、更積極地工作，主動(dòng)、自覺(jué)地成為一支有戰(zhàn)斗力、有創(chuàng)造力、有持續(xù)力的編輯隊(duì)伍。

2.2 作者隊(duì)伍

（1）利用優(yōu)勢(shì)精選作者。利用好背靠?jī)?yōu)質(zhì)教育資源這個(gè)優(yōu)勢(shì)，盡量選取中小學(xué)教輔材料評(píng)議專家?guī)熘械暮蜻x人或歷年考試命題組專家為作者，至少要建立一支以中小學(xué)特、高級(jí)教師為主力的作者團(tuán)隊(duì)。

（2）維護(hù)好現(xiàn)有作者群。每年利用暑期搞一兩次優(yōu)秀教師培訓(xùn)活動(dòng)，為期3～5天。每學(xué)期結(jié)束，組織不同教輔類別的作者分別開(kāi)座談會(huì)、茶話會(huì)，展開(kāi)產(chǎn)品討論、經(jīng)驗(yàn)理念交流。通過(guò)“培訓(xùn)+活動(dòng)”的形式，讓更多的教師認(rèn)識(shí)我們，熟悉我們，主動(dòng)加入到我們的作者隊(duì)伍中；讓原有作者對(duì)我們建立更大的信任，從而更大程度地支持我們，做好我們的產(chǎn)品。

（3）拓展優(yōu)秀教師作者渠道。優(yōu)秀教師除了發(fā)展為教輔作者外，還可以引導(dǎo)其撰寫(xiě)教育教學(xué)專著。因?yàn)樗麄冇胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有值得推廣的新型教學(xué)理念，此類專著成系列出版后，可以獲得良好的社會(huì)反響，從而為出版社建立良好的教育服務(wù)之形象；同時(shí)讓優(yōu)秀教師成為我們的忠實(shí)作者。

3 打造系列產(chǎn)品，塑造品牌產(chǎn)品

3.1 圍繞特色、打造系列

（1）圍繞基礎(chǔ)教育，打造好系列產(chǎn)品。一般教輔系列不外乎這幾類：同步類、閱讀類、寒暑假作業(yè)類、習(xí)字類、總復(fù)習(xí)類、考試類、主題教育類；教材通常有：地方教材、校本教材。另外，為了提升教育服務(wù)的形象，出版社通常還會(huì)開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教師文博系列、校慶校史系列等，每個(gè)系列統(tǒng)一叢書(shū)名、裝幀設(shè)計(jì)等，形成系列風(fēng)格。

（2）提高質(zhì)量，做出品牌。質(zhì)量是圖書(shū)的生命線，除盡量減少編校差錯(cuò)，保證教輔產(chǎn)品能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)以幫助外，還要密切關(guān)注教材、大綱更改信息，及時(shí)根據(jù)教材和大綱的變化不斷修訂、完善教輔產(chǎn)品，用全方位的好質(zhì)量唱響教輔品牌。

3.2 貼近終端、塑造品牌

（1）接地氣打造產(chǎn)品。每年出版非高峰期，組織編輯集中下到書(shū)店、學(xué)校聽(tīng)取師生對(duì)產(chǎn)品的使用意見(jiàn)，根據(jù)反饋意見(jiàn)修訂完善產(chǎn)品，讓產(chǎn)品來(lái)自于一線，服務(wù)于一線。

（2）開(kāi)設(shè)互動(dòng)窗口。條件允許的話，可以在辦公區(qū)域?qū)ｉT(mén)劈出一間辦公室作為展廳，或?qū)訒?shū)室或接待室裝飾成一個(gè)小型的教輔書(shū)店，每季出版后，選一個(gè)日子作為“產(chǎn)品展示日”，請(qǐng)師生、家長(zhǎng)、作者來(lái)參觀指導(dǎo)，并提供簡(jiǎn)單的茶水點(diǎn)心。其間，他們可自由翻閱圖書(shū)，同時(shí)編輯與客人自由交流，收集意見(jiàn)建議。幾乎零成本，一個(gè)小小的展示間就成為了對(duì)外宣傳、收集意見(jiàn)、展示出版理念、交流感情的窗口，體現(xiàn)了小投入、大情懷的新型經(jīng)營(yíng)

方式。

（3）搭建宣傳網(wǎng)絡(luò)。利用出版社搭建的各種平臺(tái)，做好已有圖書(shū)的推廣宣傳。比如出版社官網(wǎng)、微信公眾號(hào)，所有員工的QQ群、微信群、朋友圈，出版方面的報(bào)刊等，及時(shí)發(fā)布我們的出版與宣傳信息。通過(guò)各種方式，向外宣傳我們服務(wù)于基礎(chǔ)教育出版，服務(wù)于大教育的發(fā)展理念。

綜上所述，教輔編輯部的發(fā)展思路，可以總結(jié)為“四個(gè)一點(diǎn)”：心思再花費(fèi)一點(diǎn)，服務(wù)再深入一點(diǎn)，眼界再開(kāi)闊一點(diǎn)，學(xué)習(xí)再勤奮一點(diǎn)。

很多人都說(shuō)，出版尤其是教輔出版是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，但我們相信，只要我們努力、勤奮，一定可以用我們的職業(yè)、專業(yè)和敬業(yè)取得出版業(yè)內(nèi)同仁和所有客戶的認(rèn)可，從而為本社乃至中國(guó)出版業(yè)做大做強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力量！我們相信，只要我們有信心、有恒心、有細(xì)心，就一定可以把這個(gè)大部分人眼中的夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)做成朝陽(yáng)一樣的絢爛！