李雪梅

【摘要】我國的計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，以計算機(jī)信息技術(shù)和先進(jìn)的通訊信息技術(shù)為重心的計算機(jī)信息技術(shù)逐漸融入廣大群眾的生活中。中小學(xué)生及其家長對計算機(jī)信息技術(shù)的要求也越來越高，伴隨著我國新課改的逐步深入，計算機(jī)信息技術(shù)也慢慢地步入中小學(xué)生的課堂，有效地促進(jìn)了我國素質(zhì)教育的進(jìn)步。然而，根據(jù)現(xiàn)有關(guān)于計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)課堂的信息，發(fā)現(xiàn)這一技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用方面還存在較多問題。本文總結(jié)歸納了計算機(jī)信息技術(shù)在中小學(xué)課堂的實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)狀中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)信息技術(shù)；中小學(xué)課堂；實(shí)踐應(yīng)用；策略

廣義的角度來說，計算機(jī)息技術(shù)主要包括以下內(nèi)容：計算機(jī)信息數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的獲取、預(yù)處理、共享傳輸?shù)榷囗?xiàng)功能，將計算機(jī)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育教學(xué)活動中，這恰恰是借助計算機(jī)信息技術(shù)對原始數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的較強(qiáng)收集、傳輸、預(yù)處理工作來提升中小學(xué)的教育教學(xué)水平，促使中小學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。因此，計算機(jī)信息技術(shù)的進(jìn)步為我國中小學(xué)數(shù)字教育創(chuàng)造了新的機(jī)會，怎么在中小學(xué)課堂教導(dǎo)中有效使用計算機(jī)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育質(zhì)量的提升，促使中小學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)變革的深入是教育者應(yīng)該思考的問題。

一、計算機(jī)信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

通過筆者的大量調(diào)研發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)信息技術(shù)在我國中小學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，不僅在計算機(jī)設(shè)備存在不足，還存在很多不足。

1.教師的投入與學(xué)生的知識獲取量不成正比，部分計算機(jī)信息技術(shù)被荒廢

筆者去年利用空閑時間走訪了很多當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校，發(fā)現(xiàn)大部分老師為了提升課程的質(zhì)量，需要花費(fèi)大量的人力物力去備課，單單從教學(xué)課件的前期準(zhǔn)備來講，大部分老師因?yàn)樽陨淼挠嬎銠C(jī)信息技術(shù)能力不高，一般需要花費(fèi)好幾個小時才可以制作出一個合適的課件，偶爾碰上比較復(fù)雜的課程，還必須獲得計算機(jī)信息技術(shù)指導(dǎo)老師的幫助。并且，耗費(fèi)了很多時間編制出來的教學(xué)課件，其教學(xué)質(zhì)量也不一定很好。這不僅耗費(fèi)了老師的教學(xué)精力，假設(shè)在課堂教授中因計算機(jī)技術(shù)不行產(chǎn)生教學(xué)事故，極大地破壞了中小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍；相反，部分老師自認(rèn)為計算機(jī)水平不好，就一直不使用計算機(jī)硬件設(shè)備，堅持傳統(tǒng)的板書教學(xué)，造成計算機(jī)信息技術(shù)的浪費(fèi)。

2.破壞了教師與學(xué)生之間原有的聯(lián)系

計算機(jī)信息技術(shù)與中小學(xué)課堂的綜合導(dǎo)致學(xué)生和老師之間的聯(lián)系演變成了學(xué)生和計算機(jī)硬件的聯(lián)系，部分中小學(xué)課堂出現(xiàn)了計算機(jī)高于教師的現(xiàn)象。老師制作的大量計算機(jī)信息技術(shù)資料充斥著中小學(xué)課堂，忽略了學(xué)生和老師兩者間的交流和信息互通，老師成為計算機(jī)信息技術(shù)操作員，不是傳統(tǒng)課堂上的教育引導(dǎo)者、學(xué)生的榜樣。在這種類型的課堂教育中，學(xué)生和老師之間的信息互通被計算機(jī)信息技術(shù)代替，老師教導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用被忽略，教學(xué)行為的兩者關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閱畏疥P(guān)系，教學(xué)成效不好。

二、提升計算機(jī)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的策略

上面提到計算機(jī)信息技術(shù)在中小學(xué)課堂實(shí)踐應(yīng)用過程中存在的問題，是十分普遍的，通過深入分析計算機(jī)信息技術(shù)的使用特點(diǎn)和使用群眾，發(fā)現(xiàn)老師對計算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)作用出現(xiàn)了偏差，大部分老師的計算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用水平不高和使用技巧不強(qiáng)是直接影響計算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用效果的主要原因。因此，本文提出了相應(yīng)的解決對策。

1.準(zhǔn)確認(rèn)識計算機(jī)信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的意義

計算機(jī)信息技術(shù)和教學(xué)的綜合使得計算機(jī)信息技術(shù)的作用在教學(xué)行為中得到了推廣，在基礎(chǔ)教育中，使用計算機(jī)信息技術(shù)展示圖片音頻等信息，不僅可以提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以將概念知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。但是計算機(jī)信息技術(shù)僅是實(shí)現(xiàn)預(yù)計的教育目標(biāo)的形式，老師在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目的、教育范圍和學(xué)生的接受能力及時恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C(jī)信息技術(shù)，不可以誤入拿來主義思想，忽略了實(shí)事求是的準(zhǔn)則。尤其是在新課標(biāo)實(shí)行的過程中，大部分老師為借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，魯莽的使用他人的教學(xué)資源而忽略了自己學(xué)生實(shí)際情況的現(xiàn)象應(yīng)該馬上轉(zhuǎn)變。第二，計算機(jī)信息技術(shù)僅僅是一種方法和形式，只可以在中小學(xué)的課堂關(guān)鍵知識教授時使用，老師不能讓計算機(jī)信息技術(shù)取代自己，讓課堂失去應(yīng)該擁有的味道。

2.提升老師的計算機(jī)信息技術(shù)實(shí)踐能力

老師應(yīng)該深刻認(rèn)識到計算機(jī)信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的促進(jìn)作用，老師應(yīng)該站在計算機(jī)信息技術(shù)和基礎(chǔ)教育聯(lián)合的層面來體會計算機(jī)信息技術(shù)在中小學(xué)教育的主要意義，使得計算機(jī)信息技術(shù)成為改善中小學(xué)教學(xué)、 提升教育質(zhì)量、提高中小學(xué)學(xué)生進(jìn)步的實(shí)用工具，拋棄傳統(tǒng)的讓課堂變?yōu)橛嬎銠C(jī)信息技術(shù)主角的錯誤思想?；诖?，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴軉挝恍枰訌?qiáng)對老師的計算機(jī)信息技術(shù)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)中，使用自學(xué)成才和加強(qiáng)培訓(xùn)互相結(jié)合的形式，對PPT的制作及其操作技巧等方面增強(qiáng)培訓(xùn)；對計算機(jī)信息技術(shù)硬件不好的中小學(xué)，應(yīng)該采取 “請進(jìn)來、 走出去” 的基本思想，先讓優(yōu)秀的教師去外面培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后指導(dǎo)本校老師；也可以嘗試聘請計算機(jī)老師、 技術(shù)專員來學(xué)校講課。并且應(yīng)當(dāng)將計算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用水平作為中小學(xué)老師升職培訓(xùn)教育體質(zhì)中，從而來促進(jìn)中小學(xué)教師的計算機(jī)學(xué)習(xí)。

3.重視計算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用技巧

在很多使用計算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課堂上，老師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為了使概念變?yōu)橹庇^，經(jīng)常使用計算機(jī)信息資源。這種課堂的氣氛形式上很活躍，但根本上是學(xué)生比較貪玩，計算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用未實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和愉快上課的目標(biāo)；再者，老師更為重視學(xué)生邏輯思維的改進(jìn)和提升，忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識累積，課堂表面上看效果很好，其實(shí)不斷削弱了學(xué)生自主思考的能力，甚至有些老師將計算機(jī)信息技術(shù)替代為學(xué)生的獨(dú)立思維，形成學(xué)生的懶惰思想。

三、結(jié)束語

計算機(jī)信息技術(shù)與中小學(xué)課堂的結(jié)合為中小學(xué)教育成果的提高注入了活力，應(yīng)該在認(rèn)識現(xiàn)狀的層面上，發(fā)現(xiàn)不足，努力改善。

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