王雪

【摘要】在英語教學中，要充分挖掘教材的內(nèi)容，利用英語口語交際課這一平臺，組織開展豐富多彩的英語口語交際訓練活動，要創(chuàng)設“敢說”英語的氛圍，使他們大膽地充分的表達。訓練“能說”英語的能力，實現(xiàn)英語口語交際訓練的目的。培養(yǎng)“會說”英語的技巧，具體的、有重點的，有條理的說，全面提高學生的英語口語交際能力。

【關鍵詞】英語口語交際 敢說 能說 會說 說得好

培養(yǎng)學生的英語口語交際能力是小學英語教學的重要任務。因此，在英語教學中，要充分挖掘教材的內(nèi)容，利用英語口語交際課這一平臺，組織開展豐富多彩的英語口語交際訓練活動，要創(chuàng)設“敢說”英語的氛圍，使他們大膽地充分的表達。訓練“能說”英語的能力，實現(xiàn)英語口語交際訓練的目的。培養(yǎng)“會說”英語的技巧，具體的、有重點的，有條理的說，全面提高學生的英語口語交際能力。下面，筆者就學生英語口語交際能力的培養(yǎng)談幾點做法。

一、創(chuàng)設“敢說”英語的氛圍

在口語訓練中，我們常?？吹接械膶W生由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，表現(xiàn)的膽小、害羞，不敢說話，不愿交流。因此，在進行英語口語交際訓練的時候，應該創(chuàng)新教學模式，運用教學新手段來激發(fā)學生“想說”并“敢說”英語的興趣，使他們大膽地充分的表達。

要真正使學生“想說”并“敢說”英語，一是課堂上建立親近、和諧的師生關系。據(jù)調(diào)查，小學生最怕的就是老師。所以，在英語口語交際訓練課上，英語教師要向少兒節(jié)目主持人那樣，走進學生中，俯下身子，少一份嚴肅，多一份親近。要和善的尊重每一個小學生，從激活每一個學生的興趣、情感入手，來激發(fā)他們樂于與你聊天、討論的欲望。二是營造輕松的、積極的英語口語交際場景，激發(fā)學生“想說”并“敢說”英語的興趣。

二、訓練“能說”英語的能力

一是抓住英語口語交際的契機，讓學生暢所欲言。教學時要處處留意挖掘生活中英語口語交際的素材，抓住英語口語交際的契機，不失時機的對學生進行英語口語交際訓練。例如，在學習《說說我自己》這一節(jié)口語交際課時，話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學生的英語口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。介紹的內(nèi)容不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，要抓住自己的特點來說。對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導學生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設恰當?shù)慕浑H場，讓學生進入角色，有話可說。二是豐富英語口語交際的內(nèi)容，讓學生言之有物。例如，帶領學生參加課外體育活動后，讓學生用英語說一說今天的課外體育活動都有哪些活動項目，說一說參加課外活動的感受和體驗。只有這樣貼近學生的生活，說他們親身經(jīng)歷的事情和場面，不僅言之有物，而且言之有情。三是英語口語交際活動的訓練形式要多樣化。如教師用富有感染性的語言創(chuàng)設語言交流的境界，使學生積極主動地融入到英語口語交際的角色；或運用多媒體創(chuàng)設音畫交融的情景，激發(fā)學生與英語口語交際內(nèi)容上的情感共鳴，使他們由感而發(fā)；或者干脆直接根據(jù)英語口語交際內(nèi)容讓學生進行角色表演，使學生在人物或擬人化的角色對話中實現(xiàn)提高英語口語交際訓練的目的。

三、培養(yǎng)“會說”英語的技巧

會說就是我們常說的“說話要說到點子上”，這是在“能說”英語的基礎上的更高要求，也是當今乃至未來社會所需要的一種交流能力和語言技巧。

培養(yǎng)“會說”英語的技巧，首先是教師的示范作用。教師的素質(zhì)，特別是英語教師的素質(zhì)直接影響著學生的英語口語交際能力，這種影響是潛移默化的。為此，教師在英語口語交際課備課上要狠下功夫，力爭英語口語交際課的語言流暢，語氣和語速都要嚴格控制和把握好。其次，讓同學當中說得好同學示范帶動其他同學說的效果也很好，說得好同學極有可能成為學生模仿的對象，對說得好同學來說也是一種鼓勵和鞭策。第三，經(jīng)常性的開展英語口語交際訓練和組織英語口語交際活動也是促進學生“會說”英語有效措施。學生只有在英語口語交際實踐中多鍛煉，才會提高會說的技巧。因此，除了重視英語口語交際課訓練之外，還要組織開展講故事、演講、辯論會等形式的英語技能大賽，讓學生在比賽活動中逐步提高英語口語交際能力。另外，還要組織引導學生走進社會，開展小調(diào)查、小記者采訪等社會交往實踐活動，來培養(yǎng)和提高學生的英語口語交際能力。第四，“會說”英語還要言之有序。這就要求我們在訓練學生英語口語交際能力的時候，要提出一定的要求，不能讓學生漫無邊際的說。例如，訓練英語口語交際的時候，主題要鮮明，要求要明確。說話要圍繞一個主題說，做到層次清晰，有一定的邏輯性。要引導學生抓住問題的某一方面，或事情的某一細節(jié)具體的、有重點的，有條理的說。

此外，開展英語口語交際能力訓練活動，要根據(jù)不同年齡階段的學生特點，制訂不同的英語口語交際訓練的要求；要尊重學生的天性和個性，貼近學生的生活，講究訓練的方法，循序漸進，才能達到訓練的目的。

總之，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力的重要任務不是一下子就能完成的，需要我們在英語教學中，組織開展豐富多彩的英語口語交際訓練活動，充分挖掘教材的內(nèi)容，創(chuàng)設“敢說”英語的氛圍，激發(fā)學生“想說”并“敢說”英語興趣，使他們大膽地充分的表達。要抓住英語口語交際的契機，挖掘課文中英語口語交際的素材，抓住英語口語交際的契機，不失時機的對學生進行英語口語交際訓練。要培養(yǎng)“會說”英語的技巧，要引導學生按照一定的要求來組織語言材料，抓住主要問題，力爭條理清晰、表達明白。

參考文獻：

[1]韓青辰.說真話[J].故事作文（低年級版），2016（06）.