葉萍

【摘要】目前英語考試方法雖然能夠檢查學生對所學知識的掌握情況，但對提高學生學習興趣、發(fā)展學生創(chuàng)造能力有不利的一面。因此，有必要在考試方法上做進一步的探索，使得學生可以學以致用。本文指出了高職高專實用英語考試所存在的現(xiàn)狀問題，并相應(yīng)地給出解決對策。

【關(guān)鍵詞】高職高專英語考試 改革 對策

在我國，各層次高校都把大學英語開設(shè)為一門基礎(chǔ)必修課，我院大學英語課程也是非英語專業(yè)大一的公共必修課，每周4個課時，考核分數(shù)組成為50%期末卷面成績，30%平時成績（包括考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)），以及20%的B級成績，考試體系和其他高校一樣依然傳統(tǒng)化和常規(guī)化，然而這類傳統(tǒng)的大學英語測試體系存在其局限性，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生“考試作弊”、“高分低能”等現(xiàn)象，我們應(yīng)該提倡對大學英語的考核方法、內(nèi)容和手段進行改革，目的是提高學生的英語實際應(yīng)用水平，提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力，達到教、學、考三者的和諧統(tǒng)一。

根據(jù)我院實用英語課程的課程標準，授課計劃，教學內(nèi)容，教學手段以及考核方式，仍然存在一些問題。

1.大學英語到課率低，學生上課積極性不高。一方面是大專院校的學生英語基礎(chǔ)本來就薄弱，在學習中就容易自暴自棄，產(chǎn)生畏難情緒。另一方面是學生覺得英語無用論，他們認為只要學好自己的專業(yè)課就可以了，英語在以后的工作中很少能夠應(yīng)用。

2.每學期期末考試都發(fā)現(xiàn)學生在英語這一科目作弊嚴重。因為英語的考試會有固定的考試范圍，學生可以提前準備，有些投機的學生由于平時上課沒認真聽講，為了學分就會想盡辦法進行抄襲，這嚴重踐踏了考試的公平公正，以及敗壞了學校的校風。

3.大學英語實行“一考定乾坤”的期末考試制度。雖然我們也會把平時成績納入期末考試，但是所占的比例不高。期末考試之前，學生就會不斷地死記硬背知識點和考試范圍，往往只是填鴨式的學習，對英語本身的學習并沒有用處。其實，英語的學習中最為關(guān)鍵的是英語的聽說，這是學生在以后的工作交際中要運用到的英語口語表達，而這些并不是簡單地期末考試筆試就可以展示出來的，是需要課堂的學生的真實展示所反映出來的。

4.把A、B級考試成績納入期末考試。由于在教學中有些學生只關(guān)注期末考試的成績，或者有些學生認為A、B級的含金量不大，而忽視了英語A、B級的考證，把注意力集中在四級和六級，導致學生A、B級的過級率不高，因此，我院為了促進學生A、B級過級率，把考證的成績也納入了期末考試，這在一定程度上提高了A、B級的過級率，但是卻違背了我們大學英語課程考試的初衷。

實用英語這一門課，以任務(wù)為載體，著重加強學生聽、說、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)；妥善處理好知識、能力、素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，引導學生學習實用英語的語言知識的積極性，充分發(fā)揮學生學習的興趣和創(chuàng)造潛能，為以后進一步提高英語的交際能力和社會能力打下基礎(chǔ)。因此，本文提出幾點對策：

1.實現(xiàn)“無紙化”考試。傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，考務(wù)工作量大，命題隨意，覆蓋面窄，重筆試輕口試，并且缺乏考試后的準確反饋信息。利用試題庫考試可以節(jié)約成本，減少考務(wù)工作量，題量大，知識覆蓋面廣。

2.考試應(yīng)多關(guān)注口語測試。除了實行試題庫的考試外，應(yīng)實行英語的口語考試。大部分學生在學校里接受的英語學習都是以應(yīng)試為主，為了應(yīng)付各種以筆試為主的英語考試，在多年的英語學習過程中，老師給學生教授更多的是詞匯和語法方面的知識，學生并不能流暢地說英語。口語測試也可以多樣化，英語現(xiàn)場演講、英語電影（動漫）現(xiàn)場趣配音，英文歌曲的現(xiàn)場演繹等各色各樣的以表演為主的口語測試。

3.英語考核方式應(yīng)該重過程輕結(jié)果。取消學期末的英語期末考試，關(guān)注學生平時英語學習的表現(xiàn)。教師針對學生的整學期的課堂表現(xiàn)包括考勤，作業(yè)，更重要的是課堂參與度，給出一個公正的分數(shù)，提高學生上課的積極性，激勵學生積極參與課堂學習，積極與教師進行互動，打造高效課堂。

4.循序漸進的參加英語等級考試。高職院校的學生英語基礎(chǔ)相對本科院校的學生來說相對薄弱，因此本科院校的學生大一就可以直接考四級，而高職院校的學生大二才可以參加四級考試，我發(fā)現(xiàn)高職院校參加四級考試的考生中，在參考的學生中有很多學生連A、B級（等同于大學英語3級和2級）的考試都沒及格，因此有些學生參加四級考試確實是有點好高騖遠，不切實際，我認為學校可以規(guī)定學生必須通過AB級考試才能參加四級考試，這也符合知識的積累和遞進，也讓學生關(guān)注AB級，提高AB級過級率。

總的來說，考試應(yīng)該對學生的學習起到積極的推動作用，目前英語考試方法雖然能夠檢查學生對所學知識的掌握情況，但對提高學生學習興趣、發(fā)展學生創(chuàng)造能力有不利的一面。因此，有必要在考試方法上做進一步的探索，使得學生可以學以致用。

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