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        運(yùn)用信息化手段突破英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)

        2017-07-14 09:22:01沃芳
        校園英語(yǔ)·下旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)平臺(tái)慕課重難點(diǎn)

        沃芳

        【摘要】在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱,我將在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,利用“慕課”的方式來(lái)建構(gòu)充滿生命力的課堂,突出學(xué)生主體地位以及采用現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),以檢測(cè)重難點(diǎn),從而從多方位來(lái)運(yùn)用信息化手段來(lái)突破英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)。

        【關(guān)鍵詞】信息化 教學(xué)平臺(tái) 慕課 重難點(diǎn) 英語(yǔ)

        在我們中職日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,不僅要讓學(xué)生在我的課堂中明確我們英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo),更重要是我們要學(xué)會(huì)掌握先進(jìn)的信息化教學(xué)手段來(lái)突破英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn),在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,往往學(xué)生對(duì)重點(diǎn)點(diǎn)的掌握情況是我們?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),那么在我們的教學(xué)過(guò)程中,我們?nèi)绾蝸?lái)通過(guò)信息化手段突破教學(xué)重難點(diǎn)呢?通過(guò)自己幾年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我將主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

        一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        任何一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),如果沒(méi)有濃厚的興趣,往往都很難持久,所以我們必須先要能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),尤其是我們中職學(xué)段的學(xué)生,他們大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱,很多同學(xué)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課聽(tīng)不懂,索性就放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),那么作為一名英語(yǔ)老師,我們首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,接下來(lái)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,我們要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,我們不僅要考慮如何讓學(xué)生很快的把精力集中到我們的課堂上來(lái),更重要的是要學(xué)會(huì)在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)我們的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們?cè)谏系蕉Y儀這一節(jié)課的時(shí)候,我們可以事先安排兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行面試現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話的場(chǎng)景,讓學(xué)生不僅了解我們接下來(lái)將上與禮儀相關(guān)的知識(shí),更讓所有的學(xué)生能夠明白在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中,禮儀對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的,假如我們畢業(yè)以后如果面對(duì)的面試官就是一個(gè)老外,那么我們?nèi)绾斡靡恍┖?jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)面試官進(jìn)行交流呢?以日常生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入新課,這些場(chǎng)景我們把它做成視頻,導(dǎo)入到我們的教學(xué)課件中去,不僅可以長(zhǎng)期使用,還能夠非常直觀地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為我們后面的教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

        二、用“慕課”的方式來(lái)建構(gòu)充滿生命力的課堂,突出學(xué)生主體地位

        英語(yǔ)學(xué)科和我們的語(yǔ)文一樣,也是進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是信息交流的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程往往會(huì)受到各個(gè)方面因素的影響,從而會(huì)影響到交流的效果,而“慕課”這種最新的教育模式可以幫助我們解決很多具體的問(wèn)題。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中,由于中職生都掌握了一定的信息技術(shù)運(yùn)用手段,所以我們要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),通過(guò)“慕課”可以使每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,在“慕課”的教學(xué)中設(shè)計(jì)中還綜合了微課,可以讓學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)來(lái)突破我們的教學(xué)重難點(diǎn),另外,我們還可以通過(guò)在線課堂評(píng)估,在線測(cè)驗(yàn)和在線答疑來(lái)幫助學(xué)習(xí)突破我們的教學(xué)重難點(diǎn),通過(guò)在線的語(yǔ)音交流功能,我們可以及時(shí)地糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題,同時(shí)學(xué)習(xí)在完成前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容以后就必須完成一系列小測(cè)試,來(lái)確定他們是否精準(zhǔn)地理解課程中的概念,如果有一天,我們把“慕課”這種新的教學(xué)模式運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中的時(shí)候,學(xué)生往往就感覺(jué)好像是有多個(gè)老師在給他們上課似的,雖然教師出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)可能不一樣,但是都在促進(jìn)他們的教學(xué),從而讓學(xué)生有了更多選擇的余地,突出了他們的主體地位,有些時(shí)候?qū)W生在私下和我交流的時(shí)候,對(duì)我說(shuō),老師你們所謂的“慕課”就像對(duì)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)施跟蹤和監(jiān)控似的,我說(shuō)這不是老師對(duì)你們的監(jiān)控,而是在這個(gè)過(guò)程中,我們老師才能更好的全面地了解你們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,當(dāng)你們?cè)谀硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)大規(guī)模錯(cuò)誤和問(wèn)題時(shí),我們教師就可以根據(jù)你們的問(wèn)題所在,暫?!澳秸n”,然后安排討論和分析環(huán)節(jié),這樣不是更體現(xiàn)了你們的主人翁地位嗎?老師:對(duì)??!這樣我們就能跟上您的教學(xué)步驟了,學(xué)生如是的說(shuō)。

        三、現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),以檢測(cè)重難點(diǎn)

        在中職的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,課堂檢測(cè)也是我們?nèi)粘=虒W(xué)中必不可少的一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們尤其要注重對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的檢測(cè),通過(guò)我們精心設(shè)計(jì)的檢測(cè)環(huán)節(jié),我們可以更清晰地全面的去了解學(xué)生的課堂知識(shí)的掌握情況,從而適時(shí)地去調(diào)整我們的教學(xué)進(jìn)度,從而提高我們的中職英語(yǔ)教學(xué)水平。在我們學(xué)校的東方激光教學(xué)平臺(tái)中,我們可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)中去,學(xué)生可以在線進(jìn)行答題,我們可以利用平臺(tái)的在線批閱功能進(jìn)行及時(shí)地直觀地了解學(xué)生的重難點(diǎn)掌握情況,同時(shí),我們還可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)地在線輔導(dǎo)和在線答疑。

        在檢測(cè)反饋的過(guò)程中,如果我們發(fā)現(xiàn)正確率達(dá)到了90%以上。那證明我們要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)知識(shí),基本學(xué)生都能夠真正的掌握了我們的教授內(nèi)容,但是如果我們檢測(cè)的正確率只達(dá)到了60%以上,那么我們就要對(duì)另外的40%的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)和交流,去發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡莆罩仉y點(diǎn)方面存在的困難,學(xué)會(huì)放下自己的教師姿態(tài),深入分析其中的原因,只有如此,才能更好地提高我們的教學(xué)效率。

        隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中運(yùn)用,多媒體技術(shù)的綜合使用,這些都給我們的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,在提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也要學(xué)會(huì)利用信息化教學(xué)手段來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn),充分發(fā)揮信息技術(shù)為中職英語(yǔ)教學(xué)的服務(wù)作用,讓兩者真正有效地結(jié)合起來(lái),使英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng),從而提高我們的中職英語(yǔ)教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]麥克盧漢.理解媒介-論人的延伸[M].商務(wù)印書(shū)館,2000.

        [2]黃若好.建構(gòu)主義與多媒體外語(yǔ)教學(xué)模式[J].外語(yǔ)電化教學(xué). 2003(4).

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