張鋒
【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步,多媒體使用到教學(xué)中的情況越來(lái)越多,已經(jīng)成為主要的輔助教學(xué)工具,在教學(xué)中占據(jù)的位置也更加的重要,提升了課堂教學(xué)的趣味性。多媒體教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重大改革,實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。但是多媒體教學(xué)方法使用不當(dāng)也會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響,特別是職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)中,如果不能多媒體進(jìn)行科學(xué)合理的使用,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是不利的,因此在使用多媒體過(guò)程中需要對(duì)其在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)走中的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行全面的分析。本文主要針對(duì)多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行分析探討。
【關(guān)鍵詞】多媒體 職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué)
多媒體作為主要的教學(xué)輔助手段,在進(jìn)行使用的過(guò)程中需要講究一定的方法,結(jié)合課程內(nèi)容制定科學(xué)的使用方法,將多媒體教學(xué)和職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)相互融合,提升教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體教學(xué)在進(jìn)行使用過(guò)程中也需要掌握一定的方法,如果使用不當(dāng)可能造成教學(xué)整體質(zhì)量達(dá)不到理想的要求,同時(shí)還會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效率造成不利影響,因此需要針對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行分析,從而合理的對(duì)其不足進(jìn)行彌補(bǔ),將優(yōu)勢(shì)進(jìn)行更好的利用,提升多媒體使用質(zhì)量。
一、多媒體運(yùn)用在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
多媒體運(yùn)用在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)還是較為明顯的,可以將整個(gè)課堂進(jìn)行更加趣味性的處理,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)在:
1.提升學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)充分的使用文字、聲音、影響和動(dòng)畫等方式,將圖、文和聲音進(jìn)行細(xì)致化的表達(dá),通過(guò)動(dòng)畫和聲音的模擬,可以將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各個(gè)方面全面的調(diào)動(dòng)起來(lái),提升課堂教學(xué)的趣味性。特別是英語(yǔ)這種實(shí)用性較高的語(yǔ)言,將學(xué)生的聽(tīng)力、視力和思考的能力全面的調(diào)動(dòng)起來(lái),可以加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的印象,使得整體課程中學(xué)生始終保持思維較為活躍的狀態(tài),從而全面的提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生掌握更加全面的英語(yǔ)知識(shí)。
2.促進(jìn)知識(shí)擴(kuò)展。多媒體教學(xué)可以幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展,相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師可以借助多媒體將知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,并插入相應(yīng)的視頻或者是圖片,幫助學(xué)生掌握更加全面的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí),將文字、聲音和圖像進(jìn)行結(jié)合,可以將學(xué)生的形象思維進(jìn)行全面的發(fā)揮,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面的提升起來(lái),教師的教學(xué)視野也在進(jìn)行不斷的拓展,使得課堂的教學(xué)效率得到全面的提升,對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的優(yōu)化。
3.提高教師能力。按照常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,需要具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言應(yīng)用能力,而通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅需要教師具備基本的語(yǔ)言能力,還要在教師掌握淵博的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,保證教師在教學(xué)中既能夠自主的設(shè)計(jì)課程,結(jié)合課堂教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)適應(yīng)教學(xué)要求的課件,又能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)整體的教學(xué)資源進(jìn)行整合,這對(duì)老師自己的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的水平及整個(gè)英語(yǔ)素養(yǎng)的提高也是很大的挑戰(zhàn)。因此,教師自身得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高能力。
二、多媒體手段存在的不足
教師本身對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)就存在不足,畢竟教育技術(shù)培訓(xùn)是有限的,因此教學(xué)中較多的采用的是現(xiàn)成的課件,缺乏與具體知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),使得整個(gè)的多媒體課程和實(shí)際結(jié)合存在問(wèn)題,導(dǎo)致信息更新較為緩慢,不能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際情況的需要,造成教學(xué)質(zhì)量受到影響。
同時(shí),教師過(guò)度的依賴多媒體教學(xué),過(guò)度的使用多媒體教學(xué),使得學(xué)生課堂大部分的時(shí)間都需要關(guān)注多媒體,英語(yǔ)課程變?yōu)槎嗝襟w課程展示課,學(xué)生還是采用被動(dòng)接受的方式,師生之間的互動(dòng)和溝通交流減少,學(xué)生的語(yǔ)言能力在課堂有限的時(shí)間內(nèi)得不到有效的訓(xùn)練。教師讓位于課件,課堂主角錯(cuò)位,教師主導(dǎo)作用極大削弱。
最后,多媒體作為一種教學(xué)手段,并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完全替代,而是輔助,但是一些教師存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中,沒(méi)有按照實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,逐字逐句的進(jìn)行講解,或者直接將案例和教學(xué)內(nèi)容拷貝到課件上,師變成課堂上的“解說(shuō)員”,滔滔不絕地念課件,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),大量的知識(shí)在學(xué)生面前閃過(guò),學(xué)生僅能被動(dòng)觀看,不能主動(dòng)思考,無(wú)法判斷哪些知識(shí)是重點(diǎn),哪些知識(shí)只需一般的了解。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,使用多媒體的運(yùn)用在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中帶來(lái)了新的思路,提升了整體教學(xué)趣味性,合理的使用可以全面的提升教學(xué)效率,但是如果使用不合理,對(duì)于教學(xué)整體質(zhì)量的提升是較為不利的,因此應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要,保留吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)良部分,提高職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的效果,合理的規(guī)避其中一些不合理的教學(xué)方法,提升整體教學(xué)質(zhì)量。
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