張建

摘 要：該文通過對當前計算機組裝與維護課程的理論講授實踐方法和教學方法列舉分析，提出目前該課程教學中普遍存在的問題，最后分別從教材建設、理論和實踐教學以及課程考核等方面，提出多元化教學、實踐和考試方式方法，達到了較好課程教學效果，培養(yǎng)出更實用的人才。

關鍵詞：實踐 多元化 VMware 維護

中圖分類號：TP311.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0156-02

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，IT 行業(yè)人才的需求也不斷的發(fā)生變化，從幾年前的大量硬件和網(wǎng)絡人才的需求，到這幾年的軟件測試、游戲、動漫、電子商務人才的需求。單一的計算機硬件維護維修人才需求在不斷減少，現(xiàn)如今計算機比較普及，而使用人員復雜，設備更新報廢的速度慢等因素，計算機極易出現(xiàn)故障，因此對計算機維護維修人員還存在相當市場，退一步講，我們的學生修學該課程也可以作為一項最基本的技能。

計算機組裝與維護課程所涉及計算機硬件、軟件和維修與維護等方面的內(nèi)容，是一門實踐性很強并且教學內(nèi)容要不斷更新的課程，因此在教學該課程過程中可能會受到教學設備和教師專業(yè)知識的限制，學生也可能會感到抽象而難以理解。

1 目前存在的教學方法和存在的主要問題

目前對于計算機組裝與維護課程的教學，各個學校根據(jù)自己條件不同，方法各異，主要是從理論教學、實踐教學和課后考核三個方面進行。

1.1 理論講授

理論講授往往會受到硬件條件好壞、教材更新速度和教師的專業(yè)知識等因素的影響，方法有多種，大致可分為如下幾種。

（1）最傳統(tǒng)的照本宣科，教師對照教材講述，此種教學及不宜于本課程的教學，此種方法顯得枯燥乏味，學生理解起來也比較吃力。

（2）利用多媒體投影等教學設備講授，此方法需要老師提前制作多媒體課件，可利用網(wǎng)絡資源進行資料的搜集，也可以利用簡單的虛擬教學軟件加以輔助，在教學過程中學生可以感受到圖像等多媒體信息，學生也會感到生動形象。該方法需要老師不斷的學習積累更多的教學資料，方可得到相應的教學效果。

（3）利用多媒體和教學涉及的硬件設備結合相應教學軟件講授，有的院校購買了少量的硬件設備，并根據(jù)條件開發(fā)和購置相應的教學軟件，這些教學軟件在教學過程中可以很形象的的模擬該課程中各硬件設備間的操作。學生可以不但可以學習看到相應的硬件實體，還可以通過一些軟件學習其相關知識。

（4）利用一體化教室講授，有條件的院校專門建設硬件維護課程一體化教室，學生幾乎可以做到人手一機，在此教學過程中學生親耳聽到、親眼看到、親手摸到所學的硬件知識，可以及時的對說學知識加以實踐。

針對以上方式的理論教學，任課教師可以結合自己學校條件，找到適合自己的高效教學方法。學校條件不好，可以通過多準備搜集相關教學資料，親身去市場和相關計算機公司實踐等方式彌補硬件條件不足，爭取達到更好的教學效果。

1.2 實踐學習

在實踐教學方面，各大院校對設備條件的依賴程度更大。歸納起來大致有以下幾種。

1.2.1 硬件方面的實踐

有的學校條件差，利用幾臺廢舊的計算機，讓學生分組拆裝進行硬件操作實踐；還有的學校利用條件稍差的機房或者是即將報廢的機房進行硬件拆裝實踐，學生可以人手一臺計算機，保證拆裝前后的完好性；有些院校條件好，利用專門的硬件維護一體化機房進行實踐。

1.2.2 軟件方面的實踐

有些院校老師講授或者演示完以后，學生沒有實踐的環(huán)境，最終達不到相關的教學效果；有些院校學生可以根據(jù)教師的演示，到相應的機器上分組實踐；有的院校，學生可以在機房利用虛擬教學軟件（VMware）進行實踐學習；條件更好的院校是學生在專業(yè)實驗室利用實體硬件進行實踐。

1.3 普遍存在的問題

1.3.1 教材及教學內(nèi)容滯后

硬件飛速發(fā)展，課程的教材從編寫定稿到發(fā)行有很長一段時間，往往一本教材在用上幾年，滯后問題更嚴重。筆記本電腦內(nèi)容涉及較少，更是缺少智能設備（如平板和手機等）部分內(nèi)容的講述。

1.3.2 教學設備和教學方法問題

各個學校設備擁有層次不一，大多使用比較陳舊的設備做實驗，由于硬件軟件的更新速度快，學校往往不愿意花費大量資金新建專業(yè)實驗室，即使投入建立相應實驗室，也不可能隨時更新，況且專業(yè)實訓室主要存在兩個方面的問題：首先，成本高，損耗比較大；其次，管理難度大，影響開出率。

1.3.3 考核方式單一

學校層次不同，考核方式也不同，有的采用理論試卷考試，有的實驗考查考核；考試方式過于單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。

2 與時俱進，因材施教，多元化的教學和實踐

課程的理論與實踐性非常強，通過幾年的教學實踐和維護工作，該課程的教學方法不能生搬硬套，應與時俱進，選出合理而適合各自院校的高效教學方法。充分利用現(xiàn)有資源挖據(jù)出高效的教學效果。

2.1 教材建設

教材是‘教和學過程中所有的重要資料，所使用的教材首先要適應培養(yǎng)目標，滿足可操作性和實用性。結合本課程的特點，硬件如CPU、主板等更新速度較快，教材每1～2年也應經(jīng)常更換一次。

（1）選取教材，所選教材應盡可能滿足當前實際，包含內(nèi)容不落后，既有當前主流產(chǎn)品，有前沿的產(chǎn)品介紹，

（2）編制教材，結合院校的條件編制教材，在全校范圍或本課題組成員內(nèi)挑選精英，根據(jù)教學的實際需要，結合課程特點和發(fā)展方向，精心編制教材。教材內(nèi)容強調(diào)實用性和可操作性，適當增加筆記本電腦的選購和維護知識，引入目前較普及的智能設備（如手機、平板等）的介紹和簡單的維修和維護知識。

（3）補充授課資料，教材滯后教師不能落后，授課教師要不斷充電，可以充分利用網(wǎng)絡資源彌補不足，補充新知識新技術。

2.2 教學方式多元化

根據(jù)本課程教學內(nèi)容，可以分成：硬件及其選購知識、軟件及其安裝、維護與維修等知識，可以利用現(xiàn)代化的教學設備和網(wǎng)絡資源，采用不同的教學方法，確保方法有效。

（1）利用多媒體講解，輔以實物教學，現(xiàn)場演示，成立討論組討論，引導學生自主學習等。

（2）充分利用虛擬教學軟件，利用網(wǎng)上現(xiàn)有的或者自主開發(fā)的虛擬教學軟件，講解硬件之間的關系，

（3）維護與維修工具軟件，電腦管家，360衛(wèi)士，百度衛(wèi)士和魯大師等軟件。

（4）項目教學法

“項目驅(qū)動”教學是一種新的教學模式，是融合“教、學、做”三位一體的教學模式

以項目為主導，有項目設計與劃分，制作方案、學生分組，組織學習討論，組織實訓，項目完成評估等。流程如下圖所示。

2.3 實踐方式多元化

2.3.1 課堂實踐教學

任務驅(qū)動法步驟，首先教師對實踐內(nèi)容及要求制定細則；然后開始實踐或分組實踐；檢驗學生任務完成效果；最后對實踐任務完成情況進行評估。

2.3.2 課后實踐學習

課后實踐學習也非常重要，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和學習能力。實踐形式多種多樣：市場調(diào)研，學生可以去市場調(diào)研，當前市場主流產(chǎn)品，及其性價比；校企合作，學校與相關計算機公司合作，充分利用企業(yè)的先進技術和員工豐富經(jīng)驗，定期派老生和學生前去企業(yè)實踐實習；學校學術社團活動，IT愛好者等社團，或者成立校園計算機維護維修小組，提高學生的動手能力。

3 考核方式多元化

引入多元化的考核方式：理論試卷和實踐結合；實踐和課程考查相結合，考查課課程，考核貫穿整個教學過程，每個實驗實踐環(huán)節(jié)；校內(nèi)和校外考核相結合，引入第三方評價考核機制，學生除了參加學院組織的課程考核外，還可以參加全國信息高新技術考試（CITT），這樣既可以學修課程，又可以拿到相關資格證書，實現(xiàn)一舉多得效果。

4 結語

該文主要通過介紹當前計算機硬件組裝與維護課程的教學方法，提出比較實用的多元化教學、實踐和考試方式方法，達到了更好的課程教學效果，培養(yǎng)出人才也更加實用，學生在今后的就業(yè)和學習生活中。

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