楊植景 四川省綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

高中生境外旅游消費(fèi)和英語(yǔ)使用調(diào)查

楊植景 四川省綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

隨著我國(guó)國(guó)力的日漸增強(qiáng)，國(guó)民生產(chǎn)總值與人均可支配收入的年年攀升，愈來(lái)愈多的中國(guó)游客選擇走出國(guó)門(mén)，在異國(guó)他鄉(xiāng)領(lǐng)略別具一格的異域風(fēng)情。而這其中，親子游與家庭游所占比重，已有相當(dāng)可觀的成長(zhǎng)幅度。因此，每年均有數(shù)量可觀的中國(guó)高中生，得以擁有境外旅游的寶貴經(jīng)歷，從而不可避免的涉入境外旅游消費(fèi)，亦因此需要進(jìn)行英語(yǔ)使用的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

高中生 境外旅游消費(fèi) 英語(yǔ)使用

一、高中生境外旅游消費(fèi)情況

盡管囿于自身年齡與我國(guó)相關(guān)法規(guī)所限，我國(guó)高中生并無(wú)勞動(dòng)所得收入來(lái)源。但隨著我國(guó)越來(lái)越多家庭步入中產(chǎn)階層，人民物質(zhì)生活水平顯著提高，使得我國(guó)高中生群體得以獲取來(lái)自家長(zhǎng)及親友的資金挹注，因此亦不失為一股擁有強(qiáng)勁購(gòu)買(mǎi)力的消費(fèi)群體。就我國(guó)高中生群體而言，境外旅游消費(fèi)則受到性別、消費(fèi)習(xí)慣以及消費(fèi)喜好等因素影響，男生與女生的消費(fèi)情況差異較大，因此在此需要分別討論。

就女生而言，境外消費(fèi)對(duì)象主要為以下三個(gè)方面：其一，為衣物鞋帽等穿著產(chǎn)品，這是高中階段的基本消費(fèi)需求，因而其所占比重接近五成，是相對(duì)主要的消費(fèi)資金流向；其二，為化妝品與視頻，這是在基本需求之上的進(jìn)階需求，亦符合高中女性青春期重視外貌，精心打扮的心理特征，故其所占比重亦有將近三成之多；最后，則為食品類(lèi)，境外美食與中華風(fēng)味迥乎不同，刺激著高中女生的獵奇心理，因而亦占兩成左右比重。

因此，就高中女生而言，境外旅游消費(fèi)的主要目標(biāo)仍集中在符合這一年齡階段及青春期心理特征的消費(fèi)領(lǐng)域，尤其境外名牌衣物、化妝品價(jià)格相對(duì)低廉，且可在賣(mài)場(chǎng)、空港就近辦理退稅，更進(jìn)一步刺激高中女生群體的消費(fèi)欲望，甚至借此機(jī)會(huì)為好友閨蜜大肆代購(gòu)，或精心挑選紀(jì)念品，共同分享境外旅游的喜悅之情。而對(duì)男生而言，境外消費(fèi)對(duì)象則主要分為以下三個(gè)方面：其一，同樣為衣物鞋帽等穿著用品，所占比例甚至略高于高中女生，接近六成；其二，為體育文娛用品，如球衣、球鞋等，可占兩成比例；最后則是游戲、動(dòng)漫相關(guān)產(chǎn)品，符合男生的消費(fèi)心理，同樣可占兩成比重。

總而言之，相較高中女生，男生更愿意購(gòu)買(mǎi)與自身愛(ài)好相關(guān)的產(chǎn)品，尤其是具有鮮明男生特點(diǎn)的體育、游戲、動(dòng)漫等領(lǐng)域，具有明顯的青春期男生的特征。而衣物消費(fèi)所占比甚至高于女生，打破了所謂男生不注重個(gè)人形象的刻板印象，是為本文的一大發(fā)現(xiàn)。

二、高中生境外旅游消費(fèi)問(wèn)題及其引導(dǎo)路徑

但是，高中生群體的境外消費(fèi)仍存在不少問(wèn)題，需要重視并改進(jìn)。首先，大多數(shù)高中生群體在進(jìn)行境外消費(fèi)時(shí)，重品牌而不重質(zhì)量。這導(dǎo)致不少消費(fèi)品華而不實(shí)，或質(zhì)量堪憂(yōu)，究其原因，與高中生虛榮心較強(qiáng)，為炫耀而一味追求名牌不無(wú)關(guān)系；其次，高中生在進(jìn)行境外消費(fèi)時(shí)，攀比心態(tài)較重。而這是極為不妥的消費(fèi)心理，畢竟高中生在沒(méi)有勞動(dòng)所得收入的前提下，不應(yīng)用父母的血汗錢(qián)進(jìn)行攀比，放不下面子，“別人都買(mǎi)了，我也要買(mǎi)”；最后，高中生在進(jìn)行境外消費(fèi)前，并沒(méi)有過(guò)多了解當(dāng)?shù)孛袼孜幕?，消費(fèi)對(duì)象也敷于表面，而并沒(méi)有太多文化內(nèi)涵。

因此，高中生需要確立正確的消費(fèi)觀、理性消費(fèi)、適度消費(fèi)，深知父母工作勞動(dòng)之不易，愛(ài)惜父母勞動(dòng)成果。并在旅游觀光過(guò)程中，深入了解當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)情，從而基于不同的異國(guó)風(fēng)情，購(gòu)買(mǎi)更具文化內(nèi)涵與文化價(jià)值的消費(fèi)品。而家長(zhǎng)也需要在日常生活中培養(yǎng)孩子們正確的消費(fèi)觀念，或在境外消費(fèi)時(shí)，實(shí)現(xiàn)告知孩子們消費(fèi)需要注意的事項(xiàng)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行正確與理性的境外消費(fèi)。

三、高中生境外英語(yǔ)使用情況

在過(guò)去的三十年間，隨著我國(guó)與世界各國(guó)的各方面交往日漸頻繁與深入，對(duì)英語(yǔ)的重視程度與日俱增。也憑借著我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育的巨大投入，以及英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)與方法的不斷累積與改進(jìn)，我國(guó)的英語(yǔ)教育已經(jīng)取得了巨大的成就。就目前而言，我國(guó)高中生已基本具備較高的英語(yǔ)識(shí)讀寫(xiě)作的能力，這為高中生群體展開(kāi)境外旅游提供了良好的溝通基礎(chǔ)。

在實(shí)際生活中，我國(guó)高中生同學(xué)在境外旅游時(shí)，幾乎均能使用英語(yǔ)與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，如詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)、商品價(jià)格等。這極大方便了高中生及其父母或同游者的旅程，避免了因溝通不暢導(dǎo)致的誤解，乃至耽擱行程，也促進(jìn)其了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，提升整個(gè)行程的觀光品質(zhì)。此外，不少高中生參加的夏令營(yíng)或冬令營(yíng)，已配備專(zhuān)業(yè)翻譯協(xié)助高中生與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行溝通。大大增加了同學(xué)們與外國(guó)友人的交流機(jī)會(huì)。

四、高中生境外英語(yǔ)使用存在的問(wèn)題及提升路徑

然而，通過(guò)調(diào)查得知僅有10%左右的高中生同學(xué)可以流暢使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，從側(cè)面反映了我國(guó)高中生群體在境外使用英語(yǔ)溝通交流依舊存在不小的障礙。原因何在？

首先，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造，在教學(xué)活動(dòng)中不能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，課下更幾乎不再使用英語(yǔ)展開(kāi)交流。這導(dǎo)致大部分高中生同學(xué)英文識(shí)讀書(shū)寫(xiě)能力一流，但嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，使得使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流時(shí)，手足無(wú)措，“有話(huà)說(shuō)不出，想說(shuō)不會(huì)說(shuō)”。此外，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)，還是學(xué)生本身，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)發(fā)音重視程度不夠，使得即便高中生敢于開(kāi)口用英語(yǔ)溝通，但口音較重，或語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出，導(dǎo)致對(duì)方根本“聽(tīng)不懂”，竹籃打水一場(chǎng)空。最后，不少高中生同學(xué)好面子，害怕出錯(cuò)，怯于甚至羞于開(kāi)口用英語(yǔ)溝通交流。

因此，學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)需要切實(shí)檢視既有的英語(yǔ)教學(xué)工作，開(kāi)始重視英語(yǔ)聽(tīng)力，以及英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生從“低頭寫(xiě)”到“開(kāi)口說(shuō)”創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，并使用硬性考核及良性引導(dǎo)等方法，督促同學(xué)們意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)在日常生活中的重要程度，并自發(fā)主動(dòng)地提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，了解英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境下的口語(yǔ)對(duì)話(huà)特征，勇于、樂(lè)于開(kāi)口使用英語(yǔ)溝通交流，間接提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)整體水平的均衡提高。而家長(zhǎng)們同樣需要意識(shí)到在家庭環(huán)境中創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境的重要性，在自身英語(yǔ)條件允許下，在家庭日常溝通中增加使用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的頻率，鼓勵(lì)孩子們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。最后，社會(huì)大眾亦應(yīng)提升對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重視程度，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)使用環(huán)境，為子孫后代的英語(yǔ)交際能力創(chuàng)造先決條件。根據(jù)青少年的興趣喜好，結(jié)合信息時(shí)代的發(fā)展潮流，利用科學(xué)技術(shù)，為提升青少年英語(yǔ)口語(yǔ)能力提供高質(zhì)量的軟件、網(wǎng)站或者APP，吸引青少年使用。