謝慶歡

（廣東省鶴山市第一中學(xué)，廣東 鶴山 529700）

理論與方法探索

簡析高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及分類選項教學(xué)模式的實踐

謝慶歡

（廣東省鶴山市第一中學(xué)，廣東 鶴山 529700）

高中體育課程對促進學(xué)生的身體健康和全面發(fā)展有著非常積極的意義，這就需要高中教師充分意識到高中體育教學(xué)的重要性，采取有效的措施提升高中學(xué)生的體育水平。本文主要講述了現(xiàn)階段高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以及針對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析了分類選項教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的實踐，從而促進高中體育教學(xué)的有效展開。

高中體育教學(xué)；現(xiàn)狀；分類選項教學(xué)模式；實踐

高中學(xué)生保持健康的身體狀況是學(xué)生能夠更好地展開高中其他課程的基礎(chǔ)，這就需要高中教師充分的意識到高中體育課程教學(xué)的重要性，通過在體育教學(xué)中運用分類選項教學(xué)的方法來有效的提升課堂的教學(xué)效率，從而促進高中學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

1 高中學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對高中體育重視不夠

現(xiàn)階段高中，不論是學(xué)生、教師，還是家長，更多的都是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)心學(xué)生將來能夠上哪所大學(xué)。而體育課程不是考大學(xué)必考的科目，所以他們對體育的學(xué)習(xí)會相對比較輕視，只是將體育當(dāng)作是一門放松的課程，并沒有意識到體育課程的重要性。

1.2 體育教學(xué)方法相對比較單一

現(xiàn)階段高中體育教師的教學(xué)方法都相對比較單一，教師并沒有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并沒有意識到學(xué)生才是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，而是在課堂上自我意識非常強，只是一味向?qū)W生灌輸知識，并沒有尊重學(xué)生的意見，因而導(dǎo)致體育課堂相對比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性不高，限制了體育課程的教學(xué)。

1.3 沒有意識到學(xué)生的差異性

高中體育不同于其他學(xué)科，每個人的身體素質(zhì)都不相同，這就需要教師在教學(xué)中充分的意識到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，針對不同的學(xué)生進行有針對性的教育，然而大多數(shù)的體育教師在展開體育項目時并沒有考慮到每個學(xué)生的差異性，對學(xué)生進行統(tǒng)一的評價和管理，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性降低，甚至?xí)屢恍┥眢w素質(zhì)相對比較差的學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生抵觸心理，非常不利于體育課堂的展開 。

1.4 教師身兼其他教學(xué)任務(wù)，體育教學(xué)場地相對比較缺乏

現(xiàn)階段在高中體育教學(xué)中，很多的體育教師并不是專業(yè)的體育教師，他們在學(xué)校的任務(wù)也不僅僅只是教學(xué)生體育課程，而是還有其他的任務(wù)，這就導(dǎo)致教師對高中體育課程投入的精力不足。另外，大部分的高中學(xué)校體育場地相對比較缺乏，場地的限制也影響了高中學(xué)生體育成績的提升。

2 高中體育教學(xué)分類選項教學(xué)的實踐

2.1 科學(xué)靈活的分組

高中體育教學(xué)中運用分類選項的教學(xué)模式時，首先需要注意的就是對學(xué)生進行合理的分組，分組時一定要考慮到每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的身體素質(zhì)，將綜合水平相差不大的學(xué)生分成一組進行學(xué)習(xí)，讓他們在競爭合作學(xué)習(xí)中共同進步。在這種分組持續(xù)一段時間后，教師可以重新進行分組，讓身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力相差比較大的學(xué)生成為一組，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力相對比較弱的學(xué)生進行學(xué)習(xí) 。在體育課程教學(xué)中通過靈活分組的方式可以讓教師更加清楚地了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)生更有針對性地進行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生同和自己學(xué)習(xí)水平相近以及與自己學(xué)習(xí)水平差別較大的學(xué)生都加強溝通交流，有助于他們更快地提升體育能力。例如，在進行健美操的學(xué)習(xí)時，教師需要先教學(xué)生最基礎(chǔ)的動作，這時可以讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生成為一組，讓他們相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同合作學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)一段時間后，再將這些小組打亂重新分配，保證新的小組每個組之間每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有明顯的差異，這時候教師繼續(xù)鼓勵組內(nèi)學(xué)生多進行交流，這樣那些對健美操掌握程度較好，動作非常規(guī)范優(yōu)美的學(xué)生就可以帶領(lǐng)那些基礎(chǔ)動作沒有掌握好的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生整體水平的提升。小組學(xué)習(xí)最主要的是增加學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生通過交流更好地掌握體育學(xué)習(xí)的知識。另外，分組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生能夠有時間進行自主練習(xí)，在學(xué)生進行自主練習(xí)時，教師可以從旁指導(dǎo)，對一些學(xué)生的不規(guī)范動作進行糾正，從而幫助學(xué)生更好地掌握體育知識和技術(shù)。

2.2 增加體育項目

高中階段學(xué)生面臨的高考壓力相對比較大，學(xué)生更多的時間是待在教室學(xué)習(xí)，這樣非常不利于學(xué)生的健康成長，有效的體育鍛煉不僅可以幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生高效率地進行文化課的學(xué)習(xí)，因此這就需要讓每個學(xué)生都積極地參與到體育課程中。然而，由于學(xué)生的身體素質(zhì)不同，熱愛的體育項目興趣愛好也不相同，這就需要教師在進行體育教學(xué)中充分的考慮到每個學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好的差異性，組成多個不同的興趣小組進行多種體育項目的教學(xué) 。然而現(xiàn)階段，在很多的高中學(xué)校只給學(xué)生提供了跑步、籃球這些相對比較傳統(tǒng)的項目，并不能滿足學(xué)生對體育項目的需求，因此在分類選項教學(xué)模式下，教師要盡可能多地選擇各類體育項目，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如，教師可以根據(jù)不同的體育項目教學(xué)，組成多個興趣班，如跑步班、籃球班、足球班、瑜伽班、羽毛球班等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己想要參與的體育項目。教師也可以開設(shè)網(wǎng)球班，鼓勵學(xué)生積極的參與網(wǎng)球練習(xí)，如果條件允許的話，學(xué)校還可以建設(shè)專門的網(wǎng)球場地，專供學(xué)生進行網(wǎng)球鍛煉 。

2.3 合理地進行分層

在體育教學(xué)中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度都是不同的，而在體育教學(xué)中有效地運用分類選項教學(xué)模式就是要教師對學(xué)生進行合理地分層，要以學(xué)生的課外活動能力、學(xué)習(xí)成績各方面能力為基礎(chǔ)進行分層，從而促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，教師在進行男生1000米、女生800米的教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以先對全體學(xué)生進行測試，了解每個學(xué)生的大概實際情況，然后再以這個試驗統(tǒng)計結(jié)果進行分層，制訂不同的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生在跑步訓(xùn)練的時候更好的調(diào)整呼吸。對于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生訓(xùn)練他們3步1呼、3步1吸，而水平相對較低的學(xué)生可以讓他們進行2步1呼、2步1吸，通過對學(xué)生進行分層的教學(xué)訓(xùn)練來提升全體學(xué)生的體育水平。

2.4 注重合理的評價

在分層選項教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生進行合理的評價。體育成績要綜合學(xué)生的期末考試成績情況，對學(xué)生的日常體育訓(xùn)練情況、日常體育活動情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等多種情況進行合理的評價，一定不能對學(xué)生進行統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，那樣很有可能會限制學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。另外，籃球班、網(wǎng)球班、羽毛球班、跑步班、瑜伽班，每個學(xué)生參與的體育項目不同，也要進行不同的打分，不能對學(xué)生進行統(tǒng)一的評定，因而限制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育分類選項教學(xué)模式根據(jù)每個學(xué)生的不同興趣對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，這就給教師提出了的教學(xué)能力都提出了新的要求，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)各項知識，不斷地提升自己的教學(xué)水平，從而更好地展開體育分類選項教學(xué)，促進體育教學(xué)效率的提升。

3 開展分類選項教學(xué)的重點

3.1 落實教學(xué)計劃

高中體育教學(xué)中運用分類選項教學(xué)的教學(xué)模式為了能夠提升高中學(xué)生的體育素養(yǎng)，教學(xué)課堂的效果是通過學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展現(xiàn)出來的，因此在進行分類選項教學(xué)時，教師需要及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的具體情況對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，并且要經(jīng)常性進行一些體育健康的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。

3.2 不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中運用分類選項教學(xué)模式需要注意的是，要增加教師與學(xué)生之間的互動，只有教師與學(xué)生之間形成非常良好的互動才能有助于分類選項教學(xué)法更好地進行，發(fā)揮出其作用。因此，教師在進行教學(xué)時需要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生愛上體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師在進行體育教學(xué)的過程中，還可以讓學(xué)生進行動作示范，給學(xué)生展示的空間，讓學(xué)生可以在體育課堂上得到滿足，從而提升他們學(xué)習(xí)的信心。

3.3 合理地組織比賽

在高中體育教學(xué)中運用分類選項教學(xué)模式，學(xué)生在體育課堂上可以進行的體育項目在不斷增加，而幾乎每一個體育項目都可以進行小型的比賽，讓學(xué)生可以通過比賽學(xué)習(xí)到知識，增加學(xué)習(xí)的動力。因此，教師可以經(jīng)常性地組織一些體育賽事，讓學(xué)生積極地參與體育項目中，通過比賽，一方面可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，增加與學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流；另一方面可以讓教師在比賽中了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目的情況，從而促進教師更好地進行體育教學(xué)。

4 結(jié) 語

有效開展體育教學(xué)對高中學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著非常重要的意義，因此各體育教師應(yīng)該充分地意識到體育教學(xué)的重要性，通過在體育教學(xué)中合理的運用分類選項教學(xué)模式來提升體育教學(xué)效率，從而提升全體學(xué)生的體育素質(zhì)。

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G807.3

：A

：1674-151X（2017）04-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.056

投稿日期：2017-02-26

謝慶歡（1978—），中學(xué)一級，碩士。 研究方向：體育教育。