吳習(xí)

廈門(mén)南洋職業(yè)學(xué)院

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與高職思想政治教育分析

吳習(xí)

廈門(mén)南洋職業(yè)學(xué)院

隨著社會(huì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)于技術(shù)性人才的需求量日益提高，而高職院校作為為企業(yè)輸送技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都是國(guó)民所關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要對(duì)我國(guó)高職教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，并對(duì)我國(guó)高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了分析，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)——自我性突出，社會(huì)關(guān)注性增加、多元價(jià)值取向間存在明顯的矛盾沖突、個(gè)人追求不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。而高職教育中的思想政治教育工作就我國(guó)目前狀況來(lái)看仍然存在一些問(wèn)題，筆者將對(duì)我國(guó)高職思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

高職教育；職業(yè)價(jià)值觀；思想政治教育；高職學(xué)生

改革開(kāi)放以后，各行各業(yè)的如同雨后春筍般飛速發(fā)展了起來(lái)，要知道，二十一世紀(jì)是人才的時(shí)代，高質(zhì)量的人才不僅僅能為企業(yè)提供同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也有助于我國(guó)綜合國(guó)力的提高。真正的人才不僅僅需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)在思想和心理方面也要積極健康向上，如果思想方面存在偏頗，那么人才也就成為了“不定時(shí)炸彈”。在人才的形成過(guò)程中，思想政治教育工作起到了十分關(guān)鍵的作用，本文將就高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀及高職政治教育工作進(jìn)行分析。

一、我國(guó)高職教育的現(xiàn)狀分析

就我國(guó)目前狀況來(lái)看，高職教育已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要組成部分，高職教育是學(xué)生步入社會(huì)前的最后一站。由于高職院校所招收的學(xué)生在基礎(chǔ)文化課方面并不是很優(yōu)秀，所以對(duì)高職學(xué)生的教育工作存在著一定難度。近年來(lái)，隨著各行各業(yè)的飛速發(fā)展，高職教育受到了各行各業(yè)的關(guān)注，同時(shí)國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)政策，為高職教育的發(fā)現(xiàn)提供助力。但是不得不承認(rèn)，我國(guó)的高職教育仍然存在著諸多問(wèn)題，尤其是思想政治教育工作，存在的問(wèn)題尤為突出。

二、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)分析

1、自我性突出，社會(huì)關(guān)注性增加

當(dāng)今社會(huì)，90后的高職學(xué)生明顯具備了時(shí)代發(fā)展的特性，不同于80后的高職學(xué)生，90后明顯更注重自我性。高職學(xué)生的社會(huì)關(guān)注性逐步增加，同時(shí)對(duì)于所以接受的教育也更加注重自我未來(lái)發(fā)展。高職學(xué)生自我性極為突出，體現(xiàn)在以自我為中心，從事工作時(shí)更多的是關(guān)注物質(zhì)收入，而拋開(kāi)了理想和目標(biāo)。在職業(yè)原則上，高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是以自我滿(mǎn)足為關(guān)注的重點(diǎn)。

2、多元價(jià)值取向間存在明顯的矛盾沖突

不論是接受高等教育還是接受高職教育，其中心思想都是為了體現(xiàn)出自我價(jià)值并創(chuàng)造價(jià)值。然而在高職學(xué)生的價(jià)值觀形成過(guò)程中，多遠(yuǎn)價(jià)值取向間明顯存在著矛盾沖突，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面——主觀思想上想想要報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，但是在行動(dòng)上反感到艱苦地區(qū)工作，十分關(guān)注物質(zhì)收入；在學(xué)習(xí)上既有努力學(xué)習(xí)，把自身打造成適應(yīng)社會(huì)的高質(zhì)量人才的思想意識(shí)，同時(shí)又難以付諸實(shí)踐，不愿意扎實(shí)刻苦的學(xué)習(xí)，更多的是投機(jī)取巧。

3、個(gè)人追求不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)

高職學(xué)生從根本上來(lái)看尚未真正進(jìn)入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不夠充分，所以就造成了高職學(xué)生個(gè)人追求不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的尷尬境況。高職學(xué)生自我追求更多的是物質(zhì)收入和舒適享受并存，要知道，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，這種思想是極為不可取的，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)，同時(shí)在一定程度上也會(huì)影響企業(yè)和用人單位的發(fā)展方向。高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀中社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人追求的矛盾?chē)?yán)重影響著我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展。

三、我國(guó)高職思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1、高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)知

縱觀我國(guó)高職教育中思想政治教育工作的現(xiàn)狀，明顯可以發(fā)現(xiàn)高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于人才培養(yǎng)過(guò)程中的思想政治教育工作都不夠重視。領(lǐng)導(dǎo)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中更多的是關(guān)注技術(shù)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，對(duì)思想政治教育工作十分不重視，甚至覺(jué)得思想的教育工作可有可無(wú)，對(duì)院校的發(fā)展并不能夠起到積極作用，反而占用了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的寶貴時(shí)間。

2、思想政治教育處于“治標(biāo)不治本”的狀態(tài)

就我國(guó)目前高職教育中思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師們大多本著不出事故不發(fā)生危險(xiǎn)為教學(xué)主要目標(biāo)的思想，并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本上的價(jià)值觀塑造和心理素質(zhì)培養(yǎng)，反而是處于一種維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的教學(xué)狀態(tài)，將教學(xué)將思想政治教育作為維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的有力手段，使高職教育失去了最初的目的。

四、基于高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)對(duì)高職思想教育工作提出的建議

1、提高對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)知

校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，從學(xué)生的心理狀態(tài)和價(jià)值觀形成兩方面入手，積極打造出科學(xué)合理的思想政治培養(yǎng)體系。要清楚的認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。

2、打破傳統(tǒng)高職院校思想政治教育的教學(xué)模式

要打破傳統(tǒng)高職院校思想政治教育模式，從根本上改變教師的教學(xué)態(tài)度，要明確認(rèn)識(shí)到思想政治教育并不是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的手段。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)有全面的認(rèn)知，同時(shí)也要避免“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象發(fā)生。

總結(jié)

高職教育伴隨著社會(huì)的社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)成為了人民所關(guān)注的重點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家高職教育的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到了國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提升，同時(shí)高職教育中思想政治教育方面的發(fā)展切實(shí)關(guān)系到了高職教育所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本文就有高職教育教學(xué)現(xiàn)狀以及高職教育過(guò)程中學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀系的特點(diǎn)進(jìn)行了分析和介紹，同時(shí)也指出了高職教育中思想政治教育方面存在的問(wèn)題——高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)知、思想政治教育處于“治標(biāo)不治本”的狀態(tài)，并就我國(guó)國(guó)情提出了改進(jìn)建議——提高對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)知、打破傳統(tǒng)高職院校思想政治教育的教學(xué)模式。希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國(guó)綜合國(guó)力的提升和教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

[1]袁媛.如何加強(qiáng)高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育——基于海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生就業(yè)教育需求的分析[J].亞太教育,2015,(28)：214.

[2]趙穎.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職院校提升就業(yè)質(zhì)量創(chuàng)新性研究——從開(kāi)拓職業(yè)生涯規(guī)劃教育新思維的視角分析[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(02)：39-41.

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吳習(xí)（1987-），男，漢族，廈門(mén)南洋職業(yè)學(xué)院，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：高職學(xué)生思政。