俎丹丹

河北省唐山市樂亭縣第二實驗小學(xué)

談教育信息化與語文教學(xué)

俎丹丹

河北省唐山市樂亭縣第二實驗小學(xué)

語文教學(xué)的發(fā)展與教育信息化的發(fā)展是聯(lián)系在一起的，由于教育信息化的推動，語文教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，可以說既帶來了新的機遇，也帶來了一些問題。面對這些情況，我們需要認真分析現(xiàn)狀，將信息化與語文教學(xué)有效結(jié)合起來，發(fā)揮長處，祛除弊病。

語文教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；信息化教學(xué)資源

近十多年以來，信息技術(shù)的發(fā)展可以用突飛猛進，日新月異來形容。我們的學(xué)生出生在這個時代，成長在這個時代，他們對信息技術(shù)有親切感和熟悉感。在語文的學(xué)習中，信息化技術(shù)和資源的身影隨處可見，教師們也由之前的排斥到現(xiàn)在的接受甚至離不開。作為語文教師，要緊跟科技發(fā)展的步伐，學(xué)習新的技術(shù)，制作和分享新的信息化語文教學(xué)資源，正確識別教育信息化輔助語文教學(xué)中存在的偏差和弊端，避免這些情況，不斷優(yōu)化教學(xué)形式和結(jié)構(gòu)，使得當代語文教學(xué)在教育信息化技術(shù)的幫助下煥發(fā)出更多的活力。

一、準確識別并避免語文教學(xué)中信息化所帶來的弊端

雖說在信息技術(shù)的輔助下，我們的語文教學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，然而我們也能看到如果處理不當，信息化的應(yīng)用也給有效教學(xué)帶來了負面的影響，降低了原本課堂的有效性。

首先，教育信息化的一個弊端是師生互動情況會有所降低，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是邊寫邊講，雖然看起來慢了點，但是師生之間互動性強，學(xué)生的眼睛和注意力是時時跟隨著老師的，而現(xiàn)在呢，多媒體信息技術(shù)的運用，一堂課的信息量會加大，可是卻使得師生之間互動的頻率降低了，老師寫的少，學(xué)生注意力也容易分散，教學(xué)效果極易下降。語文的學(xué)習中，一個生字的寫法，最好的方式還是教師一筆一畫的在黑板上寫，學(xué)生認真觀察，記住老師寫字的筆順，這樣一個過程，很多學(xué)生不僅僅會寫這個字了，而且每一筆的筆畫名稱也逐漸記住了?？墒侨绻枚嗝襟w課件來完成這個過程呢？雖然也是可以做成動畫的形式，然而，畢竟是機器和學(xué)生之間的互動，缺乏人性化，學(xué)生很容易感到疲勞。因此，處于為學(xué)生學(xué)習的考慮，一定要在信息技術(shù)輔助的同時兼顧師生之間充分互動的實現(xiàn)，不能用課件代替的知識點，最好還是回歸到原本傳統(tǒng)的黑板+粉筆的模式。

其次，教育信息化也容易形成網(wǎng)絡(luò)用語泛濫，語言文字不規(guī)范的情況，老師尤其要避免這一點。當然，如果學(xué)生主動跟老師交流這些問題，老師是不能回避的，不過，一定要從專業(yè)的角度給學(xué)生們正確的解讀，避免形成誤導(dǎo)。如今的中小學(xué)生，不論是作文還是開口說話，經(jīng)常會甩出一些新詞。有的來自外語，狗帶，指去死的意識，如“high”，指“興奮”；還有的是以漢語拼音簡寫來代替，如“BT（變態(tài)）”等。數(shù)學(xué)與符號也很流行，如4242（是啊是啊）；還有一些是混合式的，如“+U（加油）”等等。這些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物，不僅讓人眼花繚亂，也讓人聽起來云山霧罩的，不知所云。但學(xué)生卻認為“時尚、有趣、很有魅力，是規(guī)范詞兒所不能達到的效果。”遇到這些情況，教師先不要慌，趕緊自己百度下，不過一定要提醒學(xué)生規(guī)范語言文字的應(yīng)用。

再有就是有的學(xué)生因為過早接觸電子產(chǎn)品，接觸了廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在家里面有玩游戲的情況，很多學(xué)生到一起就聊網(wǎng)游，甚至上課的時候也在琢磨怎么提高自己的技術(shù)。這些情況，作為語文教師也不能忽視，多關(guān)注這些學(xué)生，避免信息技術(shù)影響到他們的學(xué)習，畢竟這個年齡段，學(xué)習本領(lǐng)才是第一要務(wù)，一定要讓學(xué)生分清主次和輕重。

二、將信息技術(shù)有效與語文教學(xué)相結(jié)合的策略建議

作為一名語文教師，我認為教育信息化作為一種先進的、科學(xué)的教學(xué)工具，在現(xiàn)今的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，不僅是十分重要的，也是非常必要的。但是，對于在使用過程中所產(chǎn)生的種種問題，我們必須有一個鮮明的、正確的認識。這就要求我們廣大中小學(xué)語文教師在使用教育信息化教學(xué)的同時，從教學(xué)目標和內(nèi)容安排的總體規(guī)劃來進行綜合的運用，兩者可以相互補充，共同促進語文課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)。

1.不能因電子產(chǎn)品的介入，就忽視了手寫的學(xué)習方式

漢字是我們祖國的瑰寶，認識漢字，寫一手漂亮的漢字對每一位老師和學(xué)生來說都是重要任務(wù)，教師應(yīng)當注重學(xué)生的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備這一基本的漢語言文字的素質(zhì)。信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐以后，很多教師都感到現(xiàn)在上課寫字比以前少了，從體力上來說有很大的節(jié)約，這是好事兒，可是同時在課堂上也不要一個字都不寫，還是要適當把一些關(guān)鍵的內(nèi)容寫在黑板上的，一是強調(diào)，一是給學(xué)生做一個榜樣。有很多成人談到自己為何愛好寫字的時候都提到當年特別崇拜某一位老師，自己寫字是跟老師學(xué)的，每一次語文老師在前面寫，他就在下面認真觀察和模仿，所以，老師要相信自己的魅力，提高自己的書寫水平，帶動學(xué)生們自己的練習漢字書寫漢字。

2.正確處理網(wǎng)絡(luò)新語言的出現(xiàn)和使用

對于網(wǎng)絡(luò)語言的流行，語文教師也要有一個正確的認識：一方面，要像理解當年流行歌曲那樣理解新語言，和學(xué)生一起進入到話語空間；另一方面，要教育學(xué)生，漢語不是不能吸收網(wǎng)絡(luò)中鮮活的東西，關(guān)鍵是在日常學(xué)習中，應(yīng)戒絕一些為文者的獵奇、賣弄心理。即便是對某些方言、外語單詞、短句的使用也應(yīng)少而精，不宜多而雜，對漢語語法知識還得重視，這不僅關(guān)系到在社會中與人交流能否達到預(yù)期的效果，更重要的還在于保護我們母語――漢語言的純潔和健康。

總之，教育信息化在語文教學(xué)上的應(yīng)用，為我們的中小學(xué)教學(xué)工作打開了一扇新的門窗，展現(xiàn)了新的廣闊空間。只要我們每個教師積極努力，不斷探索，一定會讓語文教學(xué)呈現(xiàn)出更加絢麗的色彩，照亮學(xué)生的成長之路。

[1]朱清華.論教育信息化技術(shù)與語文教學(xué)的學(xué)科滲透[J].西部素質(zhì)教育,2017,(01):192.

[2]汪萬軍,劉庚.淺談教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)[J].科教文匯(上旬刊),2016,(07):111-112+115.

[3]胡春林.教育信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合——教育信息化背景下構(gòu)建語文教學(xué)新模式的探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2016, (02):33-35.

[4]王毅丹.中學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合研究[D].西南大學(xué), 2009.

[5]王微平.教育信息化環(huán)境下的語文課程與教學(xué)改革[D].華東師范大學(xué),2002.