劉俊清河北省景縣第一高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)

淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

劉俊清河北省景縣第一高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)

隨著我們國(guó)家的發(fā)展,人們的生活質(zhì)量大大提高。教育成為一個(gè)非常重要的方面。英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越必要。語(yǔ)言教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,旨在更有效地發(fā)展學(xué)生的交際能力使英語(yǔ)教學(xué)獲得歡迎。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力對(duì)學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后走向社會(huì)非常重要。它可能會(huì)使學(xué)生獲得更好的工作和發(fā)展機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)；交際能力；建議

很多學(xué)者和英語(yǔ)教師提出設(shè)計(jì)一個(gè)新的測(cè)試系統(tǒng),這應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫。然而測(cè)試系統(tǒng)只是一個(gè)測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，而發(fā)展學(xué)生交際能力才是根本。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高交際能力不僅是學(xué)習(xí)單詞或句子也要學(xué)會(huì)用這種語(yǔ)言交流。那么如何提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，下面給老師和同學(xué)們一點(diǎn)建議。

一、建議學(xué)生

（一）用一些相關(guān)的知識(shí)充實(shí)自己

改善交際活動(dòng)應(yīng)基于語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。人不可能沒(méi)有詞匯和知道一些語(yǔ)法規(guī)則就能和外國(guó)人順利交流。詞匯和語(yǔ)法在語(yǔ)言使用是必要的。這是指在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的功能。課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。與此同時(shí),學(xué)校,特別是有條件的學(xué)校提供了許多必要條件為學(xué)生課后學(xué)習(xí),如圖書館、外籍教師等有利的環(huán)境等。

除了詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)、信息的文化和社會(huì)因素的語(yǔ)言也需要收集。在這種情況下,只有詞匯和語(yǔ)法是不夠的。了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和社會(huì)習(xí)俗是必要的。當(dāng)我們面對(duì)一種新的語(yǔ)言,它對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們的第一語(yǔ)言和相應(yīng)的文化深深束縛了我們的個(gè)人生活。一種新的語(yǔ)言和文化需要個(gè)人調(diào)整。我們新語(yǔ)言與某些先入為主的想法,許多需要修改。所以每個(gè)學(xué)習(xí)者都必須接受第二語(yǔ)言的文化需求。除此之外,在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)文化是不夠的。學(xué)習(xí)后練習(xí)已經(jīng)是在現(xiàn)實(shí)中發(fā)展交際能力最好的方法之一。

（二）更好地利用語(yǔ)言

交際能力理論強(qiáng)調(diào)話語(yǔ)發(fā)生的背景。在其應(yīng)用過(guò)程中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)在不同的情況下同樣的句子可以執(zhí)行語(yǔ)句的功能,如命令或請(qǐng)求。另一方面,不同的語(yǔ)言形式具有相同的語(yǔ)義結(jié)構(gòu),例如“你”在中國(guó)的兩種形式,他可能會(huì)特別注意不同的上下文中使用它們。

傳統(tǒng)教學(xué)方法認(rèn)為,語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是收集。分開(kāi)的交際環(huán)境中,詞匯和語(yǔ)法規(guī)則將失去意義。在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言的實(shí)用和交際功能放在更重要的位置。然而,語(yǔ)言只是溝通的一個(gè)方面。交際能力比語(yǔ)言本身范疇更大。在語(yǔ)言的使用中,學(xué)生可以提高聽(tīng)的能力,演講和表達(dá),禮儀等。因此學(xué)生應(yīng)該更加意識(shí)到自己的目的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)交流。試圖尋求更多的機(jī)會(huì),培養(yǎng)交際能力或配合老師教學(xué)活動(dòng)。

（三）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫同等重要

溝通不僅是口頭表達(dá)的測(cè)試。它是一個(gè)持久的過(guò)程涵蓋聽(tīng)、記憶、理解、說(shuō)。聽(tīng)力,寫作和閱讀也是很重要的交際技能。更多的聽(tīng)力練習(xí)總是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有幫助,而強(qiáng)烈的語(yǔ)言意識(shí)也更好聽(tīng)。閱讀是寫作和口語(yǔ)的基礎(chǔ)之一。這四個(gè)技能都有自己的戰(zhàn)略位置,使彼此互相限制。只有通過(guò)同等對(duì)待,才可以使用語(yǔ)言的能力得到改善。

有足夠的輸入(聽(tīng)和寫)和輸出(口語(yǔ)和寫作),學(xué)生將使用語(yǔ)言更舒適。當(dāng)他們?cè)谶@些技能有一個(gè)平衡的進(jìn)展,將更有信心使用語(yǔ)言來(lái)交際。作為學(xué)生,會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言。溝通不僅是一種學(xué)習(xí),也與其他技能有關(guān)。學(xué)生應(yīng)該努力走出校園去練習(xí)。

二、建議老師

（一）改變他們的傳統(tǒng)角色

現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)，老師有兩個(gè)主要角色：第一是促進(jìn)所有參與者之間在教室里的溝通,并和這些參與者之間進(jìn)行各種活動(dòng)。第二是作為一個(gè)獨(dú)立的參與者在教室進(jìn)行教學(xué)。這些角色意味著教師角色的內(nèi)涵。

首先,超越一個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)方法,溝通是一個(gè)目標(biāo)，老師必須盡量不要僅僅把自己看作是一個(gè)老師,但一個(gè)人。教師往往認(rèn)為他們的學(xué)生僅僅是學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō),老師只聽(tīng)到英語(yǔ),而不是他的學(xué)生是作為一個(gè)人在說(shuō)。這是不幸的,因?yàn)檎Z(yǔ)言不能通過(guò)溝通得到很好的學(xué)習(xí),因?yàn)檎嬲臏贤ǔ巳伺c人之間不能發(fā)生。

其次,應(yīng)該允許他們表達(dá)他們想表達(dá)的東西,而不是每次給他們提供‘范文或模式表達(dá)式。換句話說(shuō),老師應(yīng)該限制他老師的本能去解釋太多，糾正太多太多。他應(yīng)該承認(rèn)學(xué)習(xí)者正確的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

再次，教師要努力放棄老師是正確答案的提供者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師教什么東西，都應(yīng)該是一個(gè)正確的解釋的范本和一個(gè)正確的表達(dá)形式。事實(shí)是,沒(méi)有文本只有一個(gè)正確的解釋和沒(méi)有只有一個(gè)正確的表達(dá)方式。交際老師應(yīng)該教給他的學(xué)生不同的解讀方式,談判和表達(dá)不同的意思。

（二）真正為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)交流

一些外國(guó)語(yǔ)言學(xué)家提出三種類型課堂教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)和溝通的需求。它們是:問(wèn)題和答案,討論和決定和故事和場(chǎng)景。問(wèn)題和答案不僅局限在自己的問(wèn)題和答案。它也是一種反映社會(huì)溝通,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的信息。討論和決定專注于決策的過(guò)程。首先,把全班分成小組通過(guò)小范圍討論做出自己的決定,然后在課堂上討論他們的結(jié)論。他們的協(xié)調(diào)能力也在提高。故事&場(chǎng)景要求學(xué)生將一起在特殊需求或做角色扮演根據(jù)現(xiàn)成的故事。它需要學(xué)生使用語(yǔ)言的能力來(lái)執(zhí)行或交流。它不僅是知識(shí)水平也在練習(xí)交際水平。例如:提供更多創(chuàng)造性的對(duì)話。精心準(zhǔn)備課程，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生的說(shuō)話技巧。除了分配一個(gè)話題討論,教師應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)交際情景完成主題。

教室里氣氛設(shè)置本身一樣重要。學(xué)生應(yīng)該感到放松，鼓勵(lì)使用新單詞,短語(yǔ),或角色。演講期間學(xué)生不應(yīng)該打斷或糾正,除非在溝通。否則,等到完成后指出任何錯(cuò)誤。

（三）掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

在21世紀(jì),計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各領(lǐng)域。在因特網(wǎng)上,人們可以直接與外界聯(lián)系,以獲取最新的信息。

如果一個(gè)老師可以利用各種現(xiàn)代化設(shè)備如錄音機(jī)、電視、CAI多媒體在語(yǔ)言教學(xué)中,它可以幫助老師創(chuàng)造一個(gè)更好的多彩豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,增加練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。使用科技是必要的,或者我們可以說(shuō)在非英語(yǔ)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高是至關(guān)重要。所以現(xiàn)代語(yǔ)言老師掌握新的科學(xué)技術(shù),并把它放到在口語(yǔ)課堂中使用是重要的。

總之，學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高受到很多因素的影響，只有師生互動(dòng)才能共同進(jìn)步。

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