趙曉宇遼寧省大連市普蘭店區(qū)第三十八中學(xué)

高中思想政治課教學(xué)與生活實際相結(jié)合

趙曉宇遼寧省大連市普蘭店區(qū)第三十八中學(xué)

在新課改的背景下，在思想政治教育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下把書本知識與生活實際相結(jié)合，與重大時事政治、學(xué)生生活、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等緊密聯(lián)系起來，通過課堂教學(xué)，最終實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的融合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的課程模塊，這不僅是思想政治課程的鮮明特色和一大亮點，也提高思想政治課的現(xiàn)實意義。

高中思想政治課教學(xué)；生活實際；意見

對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)的目的，是社會發(fā)展的客觀要求，是建設(shè)美麗中國夢的必然要求。而在以往的教育教學(xué)中，我們只注重對于學(xué)生所學(xué)知識的填鴨式灌注，脫了學(xué)生的生活實際，盲目的最大程度的追求知識的掌握，而忽略了對于所學(xué)知識的運用，理論與實際的結(jié)合，這就造成政治課堂上的枯燥無味，學(xué)生的高分低能。陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！币虼?，在新課改的背景下，在思想政治教育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下把書本知識與生活實際相結(jié)合，與重大時事政治、學(xué)生生活、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等緊密聯(lián)系起來，通過課堂教學(xué)，最終實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的融合；思想政治課教學(xué)要因地制宜、因時制宜的與生活實際相結(jié)合，從而使課堂教學(xué)回歸到現(xiàn)實生活中，在注重學(xué)生知識能力的培養(yǎng)的同時，也讓學(xué)生學(xué)會觀察社會，認(rèn)識社會，懂得社會，尊重社會；從而構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的課程模塊，這不僅是思想政治課程的鮮明特色和一大亮點，也提高思想政治課的現(xiàn)實意義。

下面就新課程背景下，高中思想政治課教學(xué)如何與生活實際相結(jié)合談幾點自己的意見。

一、課程導(dǎo)入與生活實際相結(jié)合，喚起學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。思想政治學(xué)科的特點決定了它所傳授道理的抽象性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，過分的注重教師對知識的講解，學(xué)生對知識的理解和記憶，而忽視了學(xué)生的主體地位，其主動參與的過程。結(jié)果課堂氣氛很沉悶，引發(fā)不了學(xué)生的絲毫興趣，必將事倍功半。因此這就要求我們老師要做一個有心人，善于觀察，善于分析，善于聯(lián)系，以生活實際為背景，創(chuàng)設(shè)生活情境，將枯燥的問題巧妙地設(shè)計在學(xué)生所熟悉、感興趣的生活情境中，復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生學(xué)得有趣，從而學(xué)有所得。如在講授《在實踐中追求和發(fā)展真理》時，恰逢學(xué)生感冒的高峰期，上課時提出，“我生病了，咽喉發(fā)炎了，到底吃點什么藥好的快點呢？”請學(xué)生結(jié)合這段時間的經(jīng)驗幫助病友提出意見。這樣能讓學(xué)生更好的從自己的實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、課程過程與生活實際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中明確指出，注重學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)倪\用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的核心概念和方法，把基本觀點、原理融入生活題材之中：結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，全面落實課程目標(biāo)。

縱觀教材，每一課大多以生活情境導(dǎo)入，并配以專家點評、相關(guān)鏈接、綜合探究等圖文內(nèi)容凸顯生活氣息，使學(xué)生覺得這些知識離我們并不遠(yuǎn)，甚至與我們息息相關(guān)的。這就要求我們的教師對教材要有所取舍，加工整理，將更多貼近學(xué)生的生活實際加工成一個個生活情境、生活案例，讓我們的學(xué)生如身歷其境，可以夸夸其談，舉一反三，更好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

如在講授《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》中“主要矛盾和次要矛盾”這個知識點時，運用同學(xué)們所學(xué)的急救知識再適合不過了。“骨折的治療”、“皮外傷的治療”和失血的急救，（同時存在于一個人身上）作為搶救人員應(yīng)該先進(jìn)行哪一部治療？為什么？這就點明了在復(fù)雜事物中，存在多種矛盾，（骨折，皮外傷，失血）其中要抓住最重要最關(guān)鍵的，（失血）因為它的存在和發(fā)展，決定或影響其他矛盾的存在和發(fā)展，那么這種矛盾被稱之為主要矛盾。通過這個生活情境，讓學(xué)生了解了一些急救常識，懂得了在面對突然事件面前，我們不是無能無力的，我們可以盡我們最大的努力，抓住復(fù)雜事物的主要矛盾，讓傷害最小化。所以說，思想政治課教學(xué)與生活實際相結(jié)合，保證了學(xué)生理解知識，運用知識指導(dǎo)實踐，學(xué)以致用。

三、教學(xué)策略與生活實際相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性

“不管白貓還是黑貓，逮著耗子就是好貓”。教師堅持正確的價值導(dǎo)向，可以采取靈活的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)變得更加生動，具有更多的生活氣息，使學(xué)生自主展示觀點、識別觀點、確認(rèn)觀點、提煉觀點。

進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式的同時，加入多種新的教學(xué)活動形式，例如辯論，探究活動，模擬聽證會，表演等。靈活的教學(xué)策略使學(xué)生在活動中能更好的與生活實際相結(jié)合，在獲得知識的同時提高辨別能力和實踐能力，懂得人生的真諦。

例如《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》中“權(quán)力的行使需要監(jiān)督的必要性”這個知識點時，學(xué)生分為正方：權(quán)力的行使需要監(jiān)督，反方：權(quán)力的行使不需要監(jiān)督。正反兩方進(jìn)行辯論，正可謂理不辨不明，通過辯論列舉生活中的典型事例，說明權(quán)力監(jiān)督的重要性，也加深了對知識的理解和運用。

四、作業(yè)布置與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實際問題的能力

作業(yè)是鞏固知識的最好的手段，而時政性強(qiáng)是高中思想政治課的一個顯著的特點。每年的高考試題都會圍繞當(dāng)年的時政熱點展開，這就要求我們的教師熟練的運用各種媒體手段，獲取、分析、整理信息，并與教材相關(guān)知識點相聯(lián)系，整理成題，讓學(xué)生自主完成或者是探究式完成。一方面，增強(qiáng)學(xué)生的時政敏感性，熟悉新聞熱點，掌握新聞名詞；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的材料分析能力和知識遷移能力。

陶行知先生認(rèn)為“到處是生活，即到處是教育；整個的社會是生活的場所亦即教育之場所?！备咧兴枷胝握n教學(xué)與生活實際相結(jié)合符合了社會發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生成長的特點，針對學(xué)生的可變性，可塑性等特點，在尊重學(xué)生的個體差異的前提下，把書本知識與生活實際相結(jié)合，循循善誘，釋疑解惑，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，也是思想政治課教學(xué)的社會意義所在。

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗），2004.3

[2]夏志錦.思想政治課課程資源開發(fā)與利用問題探究.山東工業(yè)技術(shù)，2013.11