趙玲

浙江省諸暨市暨陽(yáng)初中

初中科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

趙玲

浙江省諸暨市暨陽(yáng)初中

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)的空前發(fā)展，初中教育應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。初中生正處在思維能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳階段，初中的科學(xué)教學(xué)是綜合的教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要手段。初中的教材知識(shí)是基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生打創(chuàng)新意識(shí)的前提。如何在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，本文將結(jié)合初中教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步的展開(kāi)論述。

科學(xué)教育；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

初中是對(duì)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)，是學(xué)習(xí)科學(xué)巨匠積累起來(lái)的自然科學(xué)基本理論。因此，在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)理論，而是教師在科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，合理的引導(dǎo)學(xué)生去模擬和探究教材知識(shí)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)分析和歸納得出結(jié)論的過(guò)程。要想培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，需要從一下幾個(gè)方面著手。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在科學(xué)教學(xué)中，教師要精心的為學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情景，通過(guò)合理的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行大膽和嘗試性設(shè)想，并幫助學(xué)生付諸實(shí)現(xiàn)，讓想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生有獲得成功的榮譽(yù)感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，領(lǐng)略科學(xué)的魅力。

在科學(xué)教學(xué)中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的探究，只有學(xué)生具有了探索科學(xué)的欲望，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，從而逐步的培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中，教師可以從學(xué)生身邊的自然現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)模擬自然的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生內(nèi)心的探索精神開(kāi)始萌發(fā)，讓興趣去驅(qū)使進(jìn)行主動(dòng)的求知探索。教師也應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生多留意身邊的自然現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察和思考，啟發(fā)學(xué)生要對(duì)一切不理解的現(xiàn)象和老師、學(xué)生多交流，進(jìn)行科學(xué)的探究，找出規(guī)律的本質(zhì)，形成正確的科學(xué)研究方法和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、提倡和鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)行創(chuàng)新的思維方式

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，在科學(xué)教學(xué)中要大力的提倡和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于新事物和新現(xiàn)象要敢于進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，大膽的提出自己的觀點(diǎn)，不被習(xí)慣的思維所束縛，也不盲目的從眾，要堅(jiān)持用自己的思維方法去思考和探究。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生有思考和探究的興趣，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的想法要認(rèn)真傾聽(tīng)，肯定學(xué)生觀點(diǎn)的價(jià)值，鼓勵(lì)有不同想法的學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的的想象。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程、意思讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考，提出學(xué)生自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的想象，分析和推倒實(shí)驗(yàn)結(jié)論，即使錯(cuò)誤也不要灰心，總結(jié)觀察和推理的不足，為下一次嘗試打好基礎(chǔ)。

在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多向?qū)W生傳授一些科學(xué)重大理論的發(fā)現(xiàn)，基本是從身邊的事物，進(jìn)行質(zhì)疑和充分的想象，經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)論證，最終得出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)周?chē)F(xiàn)象有質(zhì)疑的精神和大膽的想象。比如，牛頓在經(jīng)常在花園里靜坐，像所有的蘋(píng)果一樣，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，這就引發(fā)了牛頓的大膽想象，為什么蘋(píng)果總是掉下來(lái)呢，通過(guò)思考，終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。還有“孟德?tīng)柕耐愣辜僬f(shuō)”、“達(dá)爾文根據(jù)植物向光性所提出的偉大推想”等等。通過(guò)一些科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生明白對(duì)任何事物都要有質(zhì)疑的精神，敢于大膽的想象，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探索有強(qiáng)烈的欲望，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，敢于提出自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、開(kāi)展科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開(kāi)展科技活動(dòng)的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的構(gòu)想能夠有用武之地，在科技活動(dòng)中讓學(xué)生感受科技創(chuàng)新的意義，獲得想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成就感，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，進(jìn)行更深入的研究和創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷的加強(qiáng)和升華。因此，在科學(xué)教學(xué)中，要提倡學(xué)生進(jìn)行各種科技活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，充分利用課下的業(yè)余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)科技活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生以自己的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)想和實(shí)施，順利的開(kāi)展課外興趣科技活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的潛能，讓興趣指引學(xué)生進(jìn)行更深入和專(zhuān)業(yè)的探討研究，條件允許的情況下，教師可以利用身邊的場(chǎng)地和器材，讓學(xué)生一起進(jìn)行科技活動(dòng)，學(xué)生在相互觀察和交流中，既感受到了科技的魅力，也能體驗(yàn)創(chuàng)新的成功，有不明白的問(wèn)題和疑慮還可以和老師、同學(xué)一起交流和探討，通過(guò)交流以及網(wǎng)上查找相關(guān)資料，可以有效的拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)面?？萍蓟顒?dòng)以后，組織學(xué)生進(jìn)行分析和科學(xué)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)的積累，讓學(xué)生的才華和創(chuàng)新能得到充分的展示。通過(guò)組織課外興趣科技活動(dòng)，在學(xué)生準(zhǔn)備和研究的過(guò)程中，既讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以組織學(xué)生對(duì)交通狀況經(jīng)行實(shí)地的調(diào)查，通過(guò)與司機(jī)、路人以及專(zhuān)業(yè)人士的交流，找出其中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析和研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)等等，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓創(chuàng)新的精神成為學(xué)生的習(xí)慣。

總之，中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要手段。因此，在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從教育和生活的各個(gè)方面著手，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，運(yùn)用合理的方法，對(duì)身邊的現(xiàn)象進(jìn)行多樣化的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，到達(dá)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合提升。

[1]謝軍.生物教學(xué)中學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”培養(yǎng)的探討[J].成功(教育)，2012(05)

[2]李立云.初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的策略[J].上海教育科研，2011(05)