尚賢瓊

四川省阿壩州汶川縣雁門小學(xué)校

淺談小學(xué)音樂教學(xué)改革研究

尚賢瓊

四川省阿壩州汶川縣雁門小學(xué)校

眾所周知，音樂是一門藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)能夠陶冶情操的同時(shí)，還能夠開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此音樂課被視為小學(xué)課程最重要的課程之一。在當(dāng)前新課標(biāo)的時(shí)代背景下，本文將從小學(xué)音樂教學(xué)改革的必要性以及對(duì)關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)改革的建議兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的改革進(jìn)行探究。

小學(xué)；音樂教學(xué)；改革

一、小學(xué)音樂教學(xué)改革的必要性

（一）教育教學(xué)的觀念落后保守

在當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)背景下，以及學(xué)齡前的教育教學(xué)中，音樂這門課程的設(shè)置已經(jīng)不再是教授小朋友簡單的理論知識(shí)和演唱簡單的歌曲，而是利用這門課程進(jìn)行具體的音樂演唱實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的愛好，釋放孩子的天性。但是，大部分的音樂老師還沒有將學(xué)生的需求與自己的教授方式進(jìn)行合理的結(jié)合，導(dǎo)致課程有些脫節(jié)，不僅達(dá)不到預(yù)期效果還會(huì)適得其反。

（二）教學(xué)方式不夠新穎

目前由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的限制，各地的音樂老師的上課形式也有所不同，但整體呈現(xiàn)出方式落后，形式不能緊跟潮流的趨勢(shì)。由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的進(jìn)步，大部分的家長和學(xué)生的思維也隨之活躍起來，以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)前的兒童。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地改變教學(xué)方式，注重兒童們的情感交流，觀察他們的喜怒哀樂，根據(jù)具體的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整，注重學(xué)生們的體驗(yàn)而不是單純填鴨式的教學(xué)，那樣不僅效果不好，還容易打消學(xué)生的上課熱情。

（三）教師能力達(dá)不到要求

雖然目前大部分院校的音樂老師都是來自音樂專業(yè)的學(xué)校，但是老師的水平雖然高，但在教學(xué)方法上還是要特別注意，有些學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)能力比較差，無法完全消化老師的授課內(nèi)容，針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)當(dāng)注意因材施教，慢慢地將知識(shí)傳輸給他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，不要千篇一律的在前面講，多注意互動(dòng)交流。

二、關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)改革的建議

（一）社會(huì)方面

小學(xué)音樂教學(xué)不僅需要老師的參與，同時(shí)更需要具體的音樂實(shí)踐，這就社會(huì)提供更多地關(guān)心和支持，提供多種形式的幫助，完善小學(xué)音樂的教授。

（二）學(xué)校方面

音樂課也是實(shí)踐課，所以必要的樂器是不可缺少的，這也是豐富老師教學(xué)形式的重要一環(huán)，小學(xué)生對(duì)樂器的好奇心也可以增加這門課程的趣味性，提高學(xué)生們的參與度，更好的幫助老師教授知識(shí)，加深對(duì)音樂的理解，激發(fā)他們的興趣。同樣的，教學(xué)儀器的使用也可以激發(fā)老師的教學(xué)熱情和教授形式的創(chuàng)新，激發(fā)想象力。

（三）教師方面

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

在新課標(biāo)的時(shí)代背景下，老師們不僅要提高自己的專業(yè)知識(shí)，更要提高師德，成為一名綜合素質(zhì)過關(guān)的人民教師。

（1）教師應(yīng)具有指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力

在校園里，老師不僅僅傳道受業(yè)，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生做人做事，學(xué)會(huì)與身邊的人相處，只有經(jīng)過了教育，學(xué)生才能知榮辱辨是非，這就要求，老師的價(jià)值觀和世界觀是合乎常理的，學(xué)生性格多種多樣，這對(duì)老師也是一種考驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)因材施教，不要輕易的放棄某個(gè)學(xué)生。創(chuàng)新教學(xué)方式方法，潛移默化的熏陶學(xué)生，幫助他們樹立正確地價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的人格。

（2）教師應(yīng)具有靈活駕馭課堂的能力

一般而言，小學(xué)老師在教授的過程最基本的要求是應(yīng)當(dāng)具有靈活的駕馭課堂的能力，能夠通過熟練地使用教材，將課本中最精華，最精彩的內(nèi)容傳授給學(xué)生。不僅如此，音樂老師在授課過程還應(yīng)當(dāng)通過精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)，將課堂氣氛活躍起來，這就要求老師具有良好的教學(xué)基本功。此外，在新課標(biāo)背景下的教學(xué)改革中，老師應(yīng)當(dāng)具有出色的駕馭課堂的能力，要能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用合理的教學(xué)手段將學(xué)生們的注意力集中在課堂之上。這就要求老師除了能夠具有良好的授課教學(xué)能力，還要求老師能夠具有較高的情商，能夠牢牢的掌控學(xué)生上課的興趣點(diǎn)，即要求教師既要“放得開”，又要“收得攏”，進(jìn)而使課堂的教學(xué)效果得到提高。

（3）營造意境，情感教育

現(xiàn)代化情景教學(xué)是指能夠通過數(shù)字多媒體技術(shù)，將學(xué)生融入到一個(gè)合適的教學(xué)情景中去，從而將唱歌、欣賞、活動(dòng)等課堂內(nèi)容完美融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能夠最大限度的挖掘自身音樂才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，老師通過模擬情景教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣牢牢掌控。在小學(xué)音樂在教授的過程中，情感是最活躍的心理因素，它是學(xué)生能否從實(shí)際教學(xué)過程中取得進(jìn)步的標(biāo)尺。并且，老師在進(jìn)行情景化教學(xué)的過程中，能夠很好的突出新課標(biāo)表的教學(xué)本質(zhì)，通過生動(dòng)的數(shù)字化媒體情景教育不僅能夠讓學(xué)生的獲得音樂知識(shí)，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們對(duì)音樂的熱愛。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通過情景教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主快樂學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的學(xué)生，通過不同的教學(xué)手段，將具有音樂天賦的學(xué)生的潛力完全激發(fā)出來。

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