劉付秋月

廣東文理職業(yè)學(xué)院

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)探討

劉付秋月

廣東文理職業(yè)學(xué)院

如今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平也不斷提高，人們對(duì)生活檔次和品質(zhì)的要求也在不斷提高，例如：人們對(duì)住房的需求不止停留在一個(gè)空間，也對(duì)住房的美觀度和實(shí)用性有了一定的要求。在這一背景下，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)迎來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)，然而現(xiàn)在的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育還仍然有很大的進(jìn)步空間，因此，需要針對(duì)現(xiàn)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锛皠?chuàng)新。

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育；現(xiàn)狀；改革和革新

隨著我國(guó)的高等教育體制改革，高等教育越來(lái)越面向大眾，國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在數(shù)百個(gè)學(xué)校建立起來(lái)，例如許多綜合、工科、師范、高職等學(xué)校都紛紛設(shè)立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，表明它是社會(huì)市場(chǎng)的需求的要求，同時(shí)也是社會(huì)歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新興的綜合性專業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)綜合藝術(shù)系統(tǒng)工程，它所涵蓋的領(lǐng)域不僅包括美術(shù)、工藝裝飾和建筑基礎(chǔ)等領(lǐng)域，還包括人體工程學(xué)、材料學(xué)、色彩學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，并且其理論廣度和專業(yè)技能都具有一定的時(shí)代性，為人們追求更好的生活品質(zhì)提供保證，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重要性由此可見(jiàn)，本文就高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀做了一定的討論并就其今后的發(fā)展趨勢(shì)提出相關(guān)看法。

一、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

雖然現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才仍然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就導(dǎo)致目前國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)人才相對(duì)匱乏，各學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多剛剛開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，缺少辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)教學(xué)設(shè)施也不盡完善，對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生所需要滿足的各社會(huì)層次的需求、社會(huì)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才各方面能力的要求，例如：專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求等都沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)了解。

1.目前，各高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程缺乏對(duì)各自院校特色和學(xué)生特點(diǎn)所突出的專業(yè)課程的個(gè)性化，未能突出其地域性和地方性的優(yōu)勢(shì)和特色，使各自院校培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)人才具有其本身的特色，滿足市場(chǎng)的需求，在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.目前各高職院校開(kāi)設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程還沒(méi)有做出革新，仍然參照傳統(tǒng)的美術(shù)院校教學(xué)模式，因此在專業(yè)課程上重視美術(shù)技能而輕視專業(yè)技能知識(shí)的現(xiàn)象，對(duì)于材料運(yùn)用、生產(chǎn)工藝流程技能、設(shè)計(jì)師及功能性知識(shí)缺乏足夠重視。

3.各高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師主要來(lái)自：成人高校教師的轉(zhuǎn)型；中專教師的拔高以及近年引進(jìn)的普通高校畢業(yè)生。前兩類教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)性知識(shí)結(jié)構(gòu)水平較低，第三類教師雖然具有一定的專業(yè)知識(shí)，但缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐能力也想對(duì)較低。因此高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資質(zhì)量有待提高。

4.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的教授方式，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，無(wú)法將其所學(xué)的理論知識(shí)很好的運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

二、項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的新趨勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的原理知識(shí)以后，通過(guò)完成多個(gè)項(xiàng)目的方式提高其實(shí)踐能力，項(xiàng)目課程應(yīng)該分階段分層進(jìn)行，項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要分為先導(dǎo)項(xiàng)目、主導(dǎo)項(xiàng)目、提高項(xiàng)目以及綜合項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又應(yīng)該包含不同的工作內(nèi)容，其具體內(nèi)容如下：

第一階段：先導(dǎo)項(xiàng)目，模擬家庭設(shè)計(jì)項(xiàng)目。本階段主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本功訓(xùn)練和設(shè)計(jì)構(gòu)思訓(xùn)練，學(xué)生分組分工合作，通過(guò)參觀加裝工地、測(cè)量工地現(xiàn)場(chǎng)再進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，將這些通過(guò)實(shí)踐而得到的數(shù)據(jù)結(jié)果再運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析整合，同時(shí)還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)來(lái)獲取額外的知識(shí)，最后形成方案，此項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)中小住宅戶型方案的能力。

第二階段：主導(dǎo)項(xiàng)目，商業(yè)辦公室所室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。該項(xiàng)目要求學(xué)生通過(guò)這一具有商業(yè)文化的中型設(shè)計(jì)課程，建立一種較全面的綜合的室內(nèi)設(shè)計(jì)概念，促使學(xué)生從多方面、多層次考慮設(shè)計(jì)方案并且提高學(xué)生協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的能力。

第三階段：提高項(xiàng)目，參加國(guó)內(nèi)外各種室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行專題訓(xùn)練。這一項(xiàng)目處理的室內(nèi)裝潢造型更加復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科各專業(yè)知識(shí)的交叉運(yùn)用，從而樹(shù)立綜合意識(shí)和廣義的室內(nèi)空間意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力的同時(shí)，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四階段：綜合項(xiàng)目，安排學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)。該項(xiàng)目一般安排在第三學(xué)年下半學(xué)期，此階段學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)更加雄厚并且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，心理狀態(tài)也更加成熟。學(xué)生已不再是以學(xué)生的身份而是以項(xiàng)目技術(shù)人員的身份投入到實(shí)踐當(dāng)中，參與工程項(xiàng)目的投標(biāo)、設(shè)計(jì)施工、管理，并在企業(yè)技術(shù)人員身上學(xué)到一定的技能技巧，最后在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在這一階段，不僅使學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力得到提高，創(chuàng)新的思維能力也得到進(jìn)一步發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

三、項(xiàng)目工程教學(xué)中的注意問(wèn)題

項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一步，在安排參加項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生和相應(yīng)匹配的教師比例要合適，原則上是15：1，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮他們?cè)谶@一過(guò)程中的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)又充分的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)工人的帶領(lǐng)下分析紙圖、參與施工、監(jiān)理工程、質(zhì)量驗(yàn)收等具體實(shí)際工作。最后，學(xué)生做好項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告做出考核評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“項(xiàng)目教學(xué)”改革，要注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好的豐富教學(xué)體系，項(xiàng)目教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是通過(guò)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，提高他們的綜合能力，同時(shí)又將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到了學(xué)以致用，并且讓學(xué)生在參與實(shí)際設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)，讓學(xué)生更加深入的了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，為以后從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。目前，我國(guó)的高職藝術(shù)教育改革正進(jìn)入歷史新時(shí)期，這時(shí)，我們更應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，將理論與實(shí)踐融入課程改革之中，為高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育增添新面貌。

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