賀芬芳

肇慶市科技中等職業(yè)學校

散文教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

賀芬芳

肇慶市科技中等職業(yè)學校

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在語文教學中逐漸引入審美教學理念，注重培養(yǎng)學生對語言和文章的審美能力。在傳統(tǒng)的散文教學中，對于審美能力的培養(yǎng)存在許多問題，以教師的課堂全面講解為主，忽視了學生的個人見解。長此以往，學生逐漸形成了固定的思維模式，散文審美教學不僅受到作品形象的約束，而且對學生的個性感受造成了不利影響。在新課程改革的背景下，教師在散文教學中必須重視培養(yǎng)學生的審美能力，充分發(fā)揮學生的主體作用。因此，本文對散文教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力進行深入研究、分析。

散文教學；培養(yǎng)；審美能力

語文是一門培養(yǎng)學生審美能力的重要學科，而散文作為語文學科的重要組成部分，為了讓學生更好地感受到語文學習中形式美，在散文教學中必須采用合適的方法，調(diào)動學生的學習興趣，才能達到培養(yǎng)審美能力的目的。通過提升學生的審美能力，能夠讓學生從內(nèi)心深處去欣賞、學習散文內(nèi)容，感受散文的魅力，從中獲得良好的散文學習體驗。根據(jù)《語文課程標準》中的觀點要求，在語文課程教學中必須注重培養(yǎng)學生的審美情趣以及品德修養(yǎng)，幫助學生塑造良好的人格，重視學生的個性發(fā)展，以此來推動學生德、智、體、美全面發(fā)展。在語文散文教學中，教師要善于運用散文中優(yōu)美的語句、意境來感染學生，營造生動、形象的散文情境，激發(fā)學生探索美好事物的興趣?；诖?，在散文教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力值得我們深入研究和探索。

1 散文教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要性

1.1 改變當前的語文教學現(xiàn)狀，使語文教學情境更加真實、形象

根據(jù)相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國的語文教學情況不容樂觀，在語文教學中普遍存在這樣一種現(xiàn)象“教師厭教，學生厭學”，還有部分學生認為語文課屬于音體美種類的休閑課程。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于語文課堂的授課方式過于單一、落后，教師的講課方式太過于呆板，教師只會呆板地灌輸知識，缺少人文關懷意識。正是由于教學理念過于落后，才導致語文課堂教學成效不足。語文課程中的散文具有文質(zhì)兼美的特征，富有較強的感染力。因此，教師在散文教學中深入探究教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語言表達魅力，能夠使語文教學情境更加真實、形象。散文審美教學能夠促進學生情感拓展，讓學生從更深的角度去發(fā)現(xiàn)生活美、意境美。

1.2 能夠提升學生的語文綜合素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，滿足學生的身心發(fā)展需求

著名教育學家蔡元培曾經(jīng)提到過“美育屬于一種重要的世界觀教育”在散文教學中采用審美教育的方式，主要是利用審美實踐的方式來培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，促進學生生活情趣和審美情操的提升。散文作為一種重要的文化藝術作品，其本身具有清秀、玲瓏和雋永等基本特征，學生在閱讀散文時能夠觸動心靈情感，豐富學生的內(nèi)心情感世界，密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，增加學生對文章中的審美情感體驗，培養(yǎng)學生的美學感受，培養(yǎng)學生的想象力，引發(fā)學生的思想共鳴，從而培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，滿足學生的身心發(fā)展需求。

2 散文教學中培養(yǎng)學生的審美能力方式

2.1 反復進行誦讀訓練，培養(yǎng)學生語感

在語文散文教學中，為了有效培養(yǎng)學生的語文審美能力，教師必須重視學生的朗讀和默讀訓練，不斷指導學生運用合適的閱讀方法，讓學生學會熟練精讀、瀏覽以及略讀等多種方式，培養(yǎng)閱讀語感。目前，在語文教學中，許多散文的語言優(yōu)美流暢，使用的語言詞匯新穎，富有趣味，學生在反復朗讀的過程中，能夠從中體會到文章意境以及文章內(nèi)容的深層含義，加深對文章的感知和理解。除此之外，學生經(jīng)常誦讀散文，能夠培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生在課文朗讀中掌握節(jié)奏和速度，感受文章的感情色彩。例如：在散文《荷塘月色》的學習過程中，教師可以利用多媒體設備來引導學生閱讀課文，讓學生在閱讀課文時感受荷塘月色之美，抒發(fā)作者朱自清沉郁的心情，讓學生能夠充分感受散文內(nèi)容的感情韻味。

2.2 利用“微課”營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的鑒賞能力

在散文教學中需要為學生營造良好的教學氛圍，引導學生進入散文教學氛圍中感知藝術美，教師可以采用多媒體技術來表現(xiàn)散文的意境氛圍，讓學生在意境中發(fā)現(xiàn)散文美、感知藝術美。由于不同的散文內(nèi)容具有不同的意境美，為了加深學生的學習體驗，必須選擇合適的語調(diào)來營造積極向上的課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣。為了提高學生的審美水平，培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力至關重要。只有讓學生樹立正確的審美價值觀，才能發(fā)現(xiàn)散文中蘊含的美學元素。因此，教師要深入了解學生的實際生活情況和知識架構(gòu)，及時糾正學生的想法，明確文章主旨、內(nèi)涵，引導學生正確理解文章意思。例如：在學習《世間最美的墳墓》時，教師可以插入西方國家對于散文的研讀解析微課視頻，引導學生從微課視頻中感受作者抒發(fā)的感情，理解“樸素”、“最美”的內(nèi)涵定義。

2.3 讓學生感受語言風格，明曉文章結(jié)構(gòu)

在散文教學中為了達到培養(yǎng)學生審美能力的目的，必須讓學生從散文中感受語言風格，了解文章的語言結(jié)構(gòu)，引起讀者的審美藝術感受。散文文體以及語言組織方式對于表現(xiàn)語言風格起到重要作用，學生在閱讀散文時，印象最深刻的就是散文的語言特征。由于語言作家的寫作風格具有較大的差異性，不同的散文作家在長期寫作過程中形成了獨特的語言風格。為了讓學生深入理解散文的語言風格，只有讓學生反復閱讀，才能加深文章體驗，更好地理解文本內(nèi)容，對作家形成良好的印象，積累更加深厚的文學才華，提升學生的文學素養(yǎng)。此外，散文的主要特征體現(xiàn)在“散”的結(jié)構(gòu)特征上，散文的整體行文方式有如行云流水，節(jié)奏非常明快，但是只有一個明確的主題，因此，只有讓學生明曉文章結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)學生的審美能力。

3 總結(jié)語

綜上所述，在散文教學中為了有效培養(yǎng)學生的審美能力，必須引導學生反復進行誦讀訓練，培養(yǎng)學生語感，營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，讓學生感受語言風格，明曉文章結(jié)構(gòu)。

[1]張斌.高中散文教學中如何提高學生言語審美能力[J].中學語文：大語文論壇旬刊,2016(10)：66-67.

[2]展麗娟.如何在語文教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].散文百家：新語文活頁,2015,4(4)：75-75.

[3]董長青.語文教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力[J].教育界：基礎教育研究,2015(5)：98-98.

賀芬芳（1984-），女，廣東河源紫金，大學本科，助理講師。