程又林

湖北省黃岡市浠水縣實(shí)驗(yàn)高中

高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與策略

程又林

湖北省黃岡市浠水縣實(shí)驗(yàn)高中

高中生物知識(shí)不同于初中所學(xué)的生物知識(shí)，高中的生物知識(shí)更加復(fù)雜和零碎，在新課標(biāo)改革以來，高考也逐漸發(fā)生著變化，高中生和高中老師面臨的挑戰(zhàn)也更大。高中的生物知識(shí)在初中生物基礎(chǔ)上難度有了提升，有些生物知識(shí)點(diǎn)必須要依據(jù)實(shí)驗(yàn)才能證實(shí)，因此，在高中的生物教學(xué)中，高中老師不僅要把書本的知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該根本知識(shí)點(diǎn)的需要，向?qū)W生展示高中生物實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。本文是對(duì)在高中生物教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析和對(duì)策研究。

高中生物；高中老師；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性；對(duì)策

高中生在進(jìn)入高中階段后，學(xué)習(xí)的節(jié)奏就會(huì)加快，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)加大，特別是理科生，每天面對(duì)著理論和做不完的各種理科題，高中生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得很乏味。高中生物本身是一門很有意思的理科課程，但一般的高中生物老師講課大部分都是運(yùn)用多媒體課件簡單的把書本的知識(shí)講給學(xué)生聽，對(duì)于書本上的有些實(shí)驗(yàn)，老師卻很少涉及，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活只是一味的聽老師講課和做題，很乏味，就會(huì)降低學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的投入減少，影響學(xué)生的生物成績和生物老師的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）提高生物知識(shí)的真理性

高中生物知識(shí)點(diǎn)繁多，老師把大部分的課堂時(shí)間都用在了講課和講題當(dāng)中，為了迎合高考的要求，提高高中生的生物成績，但恰恰是這樣的教學(xué)模式，適得其反，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛X得生物課太無聊而失去學(xué)習(xí)生物的積極性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的生物成績一直提不上去。但在高中生物教學(xué)中，老師在課堂上多多向?qū)W生展示生物實(shí)驗(yàn)，將會(huì)豐富自己上課的內(nèi)容，不僅可以將生物知識(shí)以實(shí)驗(yàn)的形式講給學(xué)生聽，還可以通過實(shí)驗(yàn)的方式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)好奇，而吸引注意力，認(rèn)真聽講，進(jìn)而提高自己的生物成績水平[1]。并且，通過做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，將書本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，可以提高生物知識(shí)的真實(shí)性，讓學(xué)生能夠更容易的理解生物原理的來由，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解程度，提高對(duì)生物知識(shí)真理性的認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力

高中生物老師在講解書本知識(shí)點(diǎn)時(shí)通過實(shí)驗(yàn)的方式教學(xué)，可以吸引學(xué)生上課的聽課興趣，老師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握全面的生物知識(shí)，同時(shí)，在老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)被吸引，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)很多實(shí)驗(yàn)工具，在老師做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以將書本知識(shí)與老師的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，認(rèn)真觀察，驗(yàn)證已知的知識(shí)和未知的實(shí)驗(yàn)注意細(xì)節(jié)。通過觀察老師多次的生物實(shí)驗(yàn)，可以提高高中生的觀察力，包括發(fā)現(xiàn)未知知識(shí)的能力。在老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的過程中，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，自己感受生物實(shí)驗(yàn)的奧秘和生物知識(shí)理論的來由，可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，提高高中生的生物成績。

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中的策略

（一）注重實(shí)驗(yàn)演示的細(xì)節(jié)

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋蠋煵荒荞R虎，學(xué)生在看老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定是最認(rèn)真的時(shí)候，老師對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要認(rèn)真對(duì)待，不能忽略細(xì)節(jié)，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的理解，在生物實(shí)驗(yàn)探究題中，就會(huì)忽略這些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致生物細(xì)節(jié)失分[2]。

比如《顯微鏡實(shí)驗(yàn)》，每一步老師都要注意介紹，首先老師從實(shí)驗(yàn)室中輕輕拿出顯微鏡，因?yàn)轱@微鏡是精密儀器，所以必須要輕拿輕放，這一細(xì)節(jié)要告訴學(xué)生。然后,把顯微鏡放在水平的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，裝上目鏡和物鏡，顯微鏡需要對(duì)光，看清內(nèi)部需要有光源，而光源是從外部反射進(jìn)內(nèi)部的，所以需要反光鏡，將反光鏡調(diào)好后，就可以把要觀察的對(duì)象放在載物臺(tái)上，壓緊，但是力度不能太大，如果太大容易破壞觀察對(duì)象，左眼看目鏡，慢慢調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，就可以慢慢看見物像了，再慢慢調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，就可以看清楚物像了，在觀察物像時(shí)，老師可以讓學(xué)生親自觀察感受。最后要把顯微鏡擦拭干凈，一切回歸到取出顯微鏡時(shí)候的模樣。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)

高中生物老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重資源的有效利用，盡量以小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)達(dá)到最大程度化的教學(xué)質(zhì)量，在做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)垃圾要及時(shí)處理，減少資源的浪費(fèi)，注重環(huán)保。

例如《植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)》，老師可以減少資源的浪費(fèi)，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察小片植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生邊觀察邊聽老師講解，對(duì)比著學(xué)習(xí)這章的知識(shí)點(diǎn)，以小型的生物實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，不僅可以豐富學(xué)生的生物知識(shí)內(nèi)容，還可以注意環(huán)保，做到不浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)資源，不污染環(huán)境，以微型實(shí)驗(yàn)來達(dá)到教學(xué)效果。

結(jié)語

通過高中生物老師的生物實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生切實(shí)感受生物原理的來由，及加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解，更大程度上吸引學(xué)生的上課注意力，提高高中生的生物成績，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推廣，提高高中生物老師的教學(xué)質(zhì)量，提高高中生適應(yīng)新高考的能力。

[1]趙書軍.淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].祖國：建設(shè)版，2014（8）

[2]孫加剛.論高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2010（22）7.

[3]郭江暖.淺談新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難與對(duì)策[J].中國校外教育，2013（14）