王紅峰

大連民族大學(xué)

沿海地區(qū)民族院校的就業(yè)現(xiàn)狀及對策
——以大連民族大學(xué)為例

王紅峰

大連民族大學(xué)

少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系著民族地區(qū)的發(fā)展，更關(guān)乎國家的和諧穩(wěn)定，而處于沿海地區(qū)的民族院校就業(yè)難近年來愈發(fā)突顯。本文從沿海地區(qū)民族院校畢業(yè)生就業(yè)難的成因入手，分析其形成的共性和個性原因，以大連民族大學(xué)為例，從學(xué)校層面和學(xué)生個人層面提出解決對策，進而希望促進此類畢業(yè)生的就業(yè)工作。

沿海地區(qū)；少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)

全國的民族類院校有15所，包括獨立院校在內(nèi)的民族地區(qū)高校有近300所，其中，國家民委直屬的院校少數(shù)民族學(xué)生占比超過65%，且從數(shù)量上來看有逐年增加的趨勢。在目前這種大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場競爭十分激烈的情況下，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)形勢顯得更加不容樂觀。而居于非民族地區(qū)的民族院校，就業(yè)工作的開展將更加困難。

一.沿海地區(qū)民族院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1.民族院校的共性

首先，客觀而言，民族院校自身的特殊性是民族院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。民族院校的顯著特點就是招收少數(shù)民族學(xué)生比例較高，肩負著為民族地區(qū)培養(yǎng)和輸送合格人才的重任。以大連民族大學(xué)為例，60%以上的學(xué)生為少數(shù)民族，其中大部分又來自民族地區(qū)，每年有將近70%的畢業(yè)生意愿回到民族地區(qū)就業(yè)，新疆生源的畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)率將近90%，而西藏生源的畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)率則達到100%。由于近幾年地方政府機關(guān)縮減編制、國有企業(yè)不景氣，少數(shù)民族畢業(yè)生生源地就業(yè)面臨著前所未有的困難和壓力。

其次，社會偏見在一定程度上影響了民族院校畢業(yè)生的就業(yè)。由于歷史的原因，即使經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，仍有一些用人單位戴著有色眼鏡對民族院校和民族院校的畢業(yè)生持有偏見，認為民族院校的畢業(yè)生流動性太大，將來必會回到家鄉(xiāng)就業(yè)。另外，他們普遍認為民族院校的學(xué)生基礎(chǔ)條件不好，綜合素質(zhì)比不上其他高校的畢業(yè)生，所以很多用人單位根本不愿在民族院校舉辦招聘活動，這也極大地減少了民族院校畢業(yè)生的就業(yè)機會。

再者，民族院校畢業(yè)生的自身也存在著影響其就業(yè)的不利因素。第一，缺乏自信心。民族院校的畢業(yè)生大多來自經(jīng)濟發(fā)展比較落后的老、邊、貧困地區(qū)，家庭經(jīng)濟困難往往導(dǎo)致其承擔(dān)更多的心理壓力、社交壓力和就業(yè)壓力。而巨大的壓力之下，又往往導(dǎo)致他們在就業(yè)的過程中缺乏自信心、自卑心理嚴重、心理承受能力較差，即使就業(yè)后，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力不強，因此沒有太大的市場競爭力。第二，綜合素質(zhì)不高。人才的競爭簡而言之是綜合素質(zhì)的競爭，因此，畢業(yè)生自身素質(zhì)的高低，將直接決定他們在人才市場上的競爭力。但民族院校的畢業(yè)生整體綜合素質(zhì)不容樂觀。主要表現(xiàn)在：英語水平偏低、計算機能力不強、文字表達和口頭表達能力不高、創(chuàng)新進取精神不足等等，而這些都是與市場競爭的就業(yè)機制不相適應(yīng)的。以上這些不良的個人因素常常導(dǎo)致少數(shù)民族畢業(yè)生這個特殊的群體在求職擇業(yè)中處于被動局面，經(jīng)常與就業(yè)機會擦肩而過。

2.沿海地區(qū)民族院校的個性

以大連民族大學(xué)為例，大連民族大學(xué)位于黃海之濱的大連市，是國家唯一設(shè)在東北和沿海開放地區(qū)、以工科和應(yīng)用學(xué)科為主要特色的綜合性民族高等學(xué)校。像大連這種沿海城市的快速發(fā)展,在高考時對于很多少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生有很大吸引力，初衷都想大學(xué)畢業(yè)后在此尋找發(fā)展機會。但是經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，不論是觀念還是心理方面發(fā)生了變化，一大部分學(xué)生在畢業(yè)時傾向于回家就業(yè)。而家鄉(xiāng)的用人單位招聘時間基本在大四上半年，這就使得遠在沿海地區(qū)的畢業(yè)生無法及時參加當(dāng)?shù)卣衅笗蛘邔嵙?xí)而錯失就業(yè)最佳時機。

二.解決沿海地區(qū)民族院校畢業(yè)生就業(yè)難的對策

1.加強就業(yè)信息化建設(shè)

以大連民族大學(xué)為例，不斷完善就業(yè)工作服務(wù)體系、網(wǎng)絡(luò)體系，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+促進學(xué)生就業(yè)。為迎合畢業(yè)生關(guān)注動向，2015年10月，大連民族大學(xué)注冊建立了“大連民大就業(yè)服務(wù)平臺”微信公眾號。由近十人組成的專業(yè)團隊負責(zé)日常運營，每天發(fā)布最新招聘信息及職場動態(tài)，便于畢業(yè)生及時掌握就業(yè)政策、求職知識和就業(yè)工作流程以及常見問題。此外，大連民族大學(xué)召開的大型校園雙選會上，學(xué)校借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將眾多招聘信息制作成微信二維碼墻，極大吸引了畢業(yè)生及企業(yè)的關(guān)注，形式新穎，效果顯著。

2.提升少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

為幫助少數(shù)民族畢業(yè)生生多渠道就業(yè)，大連民族大學(xué)全年舉辦了多場次免費拓展就業(yè)渠道的報告、講座和培訓(xùn)。例如考公務(wù)員講座、考研院校選擇及復(fù)試調(diào)劑指導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)報告、跨境電商等互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)報告，開闊了學(xué)生的視野，幫助其備考和創(chuàng)業(yè)。為增強少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校多角度幫助學(xué)生夯實職業(yè)能力，免費為學(xué)生開展英語四六級備考課程，大力引進由政府付費的普惠制培訓(xùn)，這些學(xué)生通過普惠制職業(yè)技能培訓(xùn)，極大提高了求職擇業(yè)能力。

同時，針對維、藏等少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)后大多回家鄉(xiāng)參加公務(wù)員、事業(yè)單位和教師考試等情況，學(xué)校在繼續(xù)辦好公務(wù)員考試培訓(xùn)班的同時，為少數(shù)民族學(xué)生教師資格證考試開設(shè)培訓(xùn)班。

3.加大民族地區(qū)的就業(yè)市場拓展

針對少數(shù)民族畢業(yè)生回生源地就業(yè)的意愿，大連民族大學(xué)每年組織專人赴云南、廣西、貴州、內(nèi)蒙古、青海等地聯(lián)系用人單位、走訪合作企業(yè)和地方人社部門，為畢業(yè)生代投簡歷，積極推動少數(shù)民族畢業(yè)生生源地就業(yè)工作。這項舉措極大拓展了民族地區(qū)的就業(yè)市場。

4.發(fā)揮沿海地區(qū)的地域優(yōu)勢

為了解決少數(shù)民族畢業(yè)生無法在在校期間去外地實習(xí)的困難，學(xué)校應(yīng)大力拓展本地就業(yè)市場，挖掘本地用工需求，尤其是大連這座吸納能力較強的城市，對于少數(shù)民族畢業(yè)生的吸引力還是很大的。

總之，沿海地區(qū)民族院校畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系著民族團結(jié)和民族經(jīng)濟發(fā)展，是維護國家和社會穩(wěn)定的重要因素，這需要畢業(yè)生個人、學(xué)校、社會和國家的多方面共同努力。

[1]黃彩文.新形勢下做好民族院校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考[J].云南教育，總第77期2001，19（27）：52～54CN53-1011/G4.

[2]馮景，仲天寶.民族院校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的幾點思考[J].2017(3).

[3]白樹泉，劉憲春.當(dāng)前民族院校畢業(yè)生就業(yè)問題淺析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2008(1).

王紅峰，大連理工大學(xué)碩士研究生，現(xiàn)任大連民族大學(xué)就業(yè)管理科科長。

大連民族學(xué)院自主科研基金《民族院校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查研究》，項目號20150440。