陳麗英

福建省南平技師學(xué)院

技工院校鉗工實訓(xùn)的問題及策略研究

陳麗英

福建省南平技師學(xué)院

隨著社會對人才需求不斷轉(zhuǎn)型，技工院校在培養(yǎng)模式上需要隨社會需求變化而變化。在新形勢下，技工院校鉗工實訓(xùn)成為鉗工學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)機(jī)械人才技能的重要途徑。但是從鉗工實訓(xùn)現(xiàn)狀來看，在實訓(xùn)中還存在一些問題。本文從鉗工實訓(xùn)現(xiàn)狀中探析存在的問題，并有針對性提出解決問題的對策。

技工院校；鉗工實訓(xùn)；問題及策略

在技工院校機(jī)械專業(yè)中，鉗工實訓(xùn)是一門非常重要的實踐課程。主要以手工為主，采用各種工量具將工件加工成產(chǎn)品的操作方法。這門課程適應(yīng)面廣、技術(shù)性強(qiáng)，不受設(shè)備及場地限制等各種優(yōu)點。但是從鉗工實訓(xùn)現(xiàn)狀來看，在實訓(xùn)過程中還存在許多問題，影響著鉗工實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與效益。因此，探討鉗工實訓(xùn)存在的問題具有現(xiàn)實意義。

一、技工院校鉗工實訓(xùn)現(xiàn)狀

從鉗工實訓(xùn)現(xiàn)狀來看，在實訓(xùn)過程中還存在各種問題，主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

（1）對實訓(xùn)認(rèn)識不足；從技工院校現(xiàn)狀來看，一些領(lǐng)導(dǎo)，教師根本沒有認(rèn)識到鉗工實訓(xùn)對機(jī)械及機(jī)電專業(yè)的重要性。有一些教師認(rèn)為，隨著科技不斷進(jìn)行和革新，不斷涌現(xiàn)出各種數(shù)控機(jī)床，不管提高產(chǎn)品的技術(shù)含量，而這種依靠鉗工加工的產(chǎn)品數(shù)量不斷減少。在生產(chǎn)加工中，極少使用到鉗工。因此，在這些因素影響下片面認(rèn)為鉗工在企業(yè)的使用逐漸降低，其重要性不斷減弱。因此，學(xué)下認(rèn)為鉗工實訓(xùn)可有可無。還有一些觀念認(rèn)為，鉗工實訓(xùn)的時間較長，見效比較慢，不如將實訓(xùn)時間重點放到數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)上，能夠在短時間內(nèi)見到效果。

存在這認(rèn)識存在多方面原因，其中一個重要原因就是教育觀念之后，事實上鉗工實訓(xùn)涉及內(nèi)容不但多，而且時間長。實訓(xùn)過程中不細(xì)心觀察與體會，不用心思考，實訓(xùn)效果非常慢。所以實訓(xùn)教師就要樹立正確的教育觀、成才觀，采用平等態(tài)度看待每一個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷成長與發(fā)展。

（2）項目多，達(dá)標(biāo)難；鉗工實訓(xùn)涉及內(nèi)容比較多，主要有鉗工入門、鉆孔、劃線、鋸割及綜合作業(yè)等等。實訓(xùn)項目較多，學(xué)校規(guī)定了實現(xiàn)時間。雖然很多學(xué)生能夠按照教師要求開展實訓(xùn)，都想在規(guī)定時間內(nèi)完成實訓(xùn)項目，加工成整體工件。但是從實況來看，大約有30%學(xué)生是無法達(dá)到要求。而且在實訓(xùn)過程中不斷出現(xiàn)各種問題，一些學(xué)生方法不當(dāng)、姿勢不準(zhǔn)確，不斷折斷鋸條。有一些學(xué)生的鉆孔和基準(zhǔn)點偏離，一些學(xué)生銼削的進(jìn)度較大，導(dǎo)致工件和要求不符，一些學(xué)生鋸銼時方法不當(dāng)，導(dǎo)致雙手起氣泡而血染手柄等等。在這些因素下，一些學(xué)生極難達(dá)到實訓(xùn)要求和標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)效益不高。

二、技工院校實訓(xùn)問題的應(yīng)對對策

從技工院校鉗工實訓(xùn)現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，還需要結(jié)合鉗工實況采取相應(yīng)應(yīng)對對策。

（1）提高認(rèn)識，更新觀念

觀念是行動的準(zhǔn)則，什么樣觀念必定會產(chǎn)生什么行動。從職業(yè)教育來看，技工院校的任務(wù)是培養(yǎng)技能人才，鉗工實訓(xùn)教學(xué)好壞直接影響著機(jī)電、機(jī)械各專業(yè)人才質(zhì)量。因此技工院校領(lǐng)導(dǎo)與教師就要樹立技能強(qiáng)校、教書育人的理念，要充分認(rèn)識鉗工實訓(xùn)的相關(guān)專業(yè)中的重要作用。

（2）細(xì)分項目，分開處置

因鉗工實訓(xùn)項目較多，實習(xí)難以達(dá)到目標(biāo)。因此就要采取相應(yīng)措施：首先把鉗工實訓(xùn)總目標(biāo)劃分成若干個小目標(biāo)；小目標(biāo)應(yīng)該在總實習(xí)依據(jù)上，分別處置，并對這些項目目標(biāo)各個突破，最終實現(xiàn)總體目標(biāo)；其次按照教學(xué)計劃規(guī)定具體實習(xí)時間的長短，分而處理；例如鋸割項目實訓(xùn)，必須要姿勢正確、講究用力和速度等等；最后，要講清實訓(xùn)的要求，注意事項，比如同樣鋸割，不同學(xué)生實訓(xùn)時結(jié)果不同，因此教師就要講清楚鋸割的要領(lǐng)和姿勢，鋸割時握鋸弓的手要舒展自如，右手握住手柄而向前施加壓力，而左手輕扶弓架的前端，稍微用力，人體重心要放到兩腿上，鋸割時速度不能夠太快，一般情況每分鐘40次為佳。目標(biāo)細(xì)分后，學(xué)生一級一級取得成功，就能夠消除畏難情緒，體會成功帶來的喜悅。

（3）注重細(xì)節(jié)，夯實基礎(chǔ)

在技工院校中，培養(yǎng)實踐操作技能是重要任務(wù)之一。對機(jī)械及機(jī)電專業(yè)學(xué)生來說，專業(yè)知識和實踐操作是學(xué)習(xí)的重點。因此必須要常抓不懈、抓出成績。在實訓(xùn)過程中要抓每一個實訓(xùn)項目，比如姿勢是否正確，工件是否整合等等。事實上，將專業(yè)技能劃分成局部動作后，經(jīng)過教師講解、示范操作，通過模仿后學(xué)生就能夠逐漸掌握每一個過程。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生必定會提出各種問題，比如操作失誤、動作錯誤、工件損壞等等，教師就應(yīng)該加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行糾正，如果教師不負(fù)責(zé)任，任由學(xué)生隨意操作，一旦養(yǎng)成某些習(xí)慣糾正就難。因此在實訓(xùn)過程中，教師必須要注意學(xué)生動作、姿勢是不是正確，操作是不是規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；比如挫削，屬于鉗工實訓(xùn)的基本功，姿勢是否正確直接影響著銼削的質(zhì)量和能力。在鉗工實訓(xùn)過程中只有從細(xì)節(jié)抓起，才能夠夯實基礎(chǔ)。

（4）注意方法，提高實效

鉗工實訓(xùn)教學(xué)，重點在于實效，因此要能夠達(dá)到實訓(xùn)的目標(biāo)，就必須要選擇合理方法。在鉗工實訓(xùn)過程中，采用方法比較多，比較常用方法有巡回指導(dǎo)法、榜樣傳帶法等。具體采用哪種方法還要依據(jù)實際情況來定。

[1]潘挺宇,魏建.目標(biāo)教學(xué)法在中職鉗工實習(xí)教學(xué)中的運用研究[J].科學(xué)時代,2015(05).

[2]趙鎮(zhèn)平.淺談當(dāng)前鉗工實訓(xùn)存在的問題及教學(xué)策略[J].職業(yè), 2012(01).

[3]梁如科.淺談提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法[J].職業(yè),2010 (06).

[4]曹學(xué)斌.淺談提高鉗工實習(xí)有效性的方法[J].河北農(nóng)機(jī),2013 (12).